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1英國高校體育專業課程的設置

高等體育院校的課程設置是教學計劃的核心，它集中反映了時代和社會對所培養的專業人才在知識結構和適應能力等方面的基本要求，世界各國，特別是經濟發達國家，都很重視對課程設置的研究和改革．課程設置是高等學校教學計劃的重要內容，是深化教育改革不容忽視的重要環節．科學、合理的課程結構，可以使學生在有限的學習時間內，掌握更多的科學知識［2］．

1．1早期英國體育專業課程的設置

英國早期的體育專業多屬短期培訓性質，第二次世界大戰后，眾多英國大學成立了體育院系，例如劍橋大學體育系、伯明翰大學體育系等，大學體育院系承擔兩個方面的教學，第一為高校普通大學生開設體育課，個別英國大學要求體育為必修課，所有大學一年級學生必須完成規定體育項目．第二為高等體育專業教育，并授予學位．英國早期體育專業課程的開設，包括必修課程10門:教育原理與實習、體操、衛生教育、球類、體育原理、競技、解剖學、游泳、生理學、矯治練習;選修課3門:英文與戲劇、生理學、音樂學．其中選修課程選1門．可見早期的英國體育專業課程設置比較注重理論和技術兩個方面的協調發展，注重英國高校體育專業學生的培養質量，為英國高校體育專業課程的完善奠定了良好的基礎．同時還有戲劇、音樂等文藝方面內容的介入，為英國體育與休閑娛樂相結合奠定了基礎．英國早期體育課程的設置從各個層面對學生進行培養，有利于促進英國高校學生全方面的發展，體現了英國體育專業課程設置的特色，形成了具有英國特色的人才培養模式．

1．2目前英國體育專業課程的設置

1988年英國課程改革在英國教育改革歷程中起著極其重要的作用，具有里程碑的意義，為目前英國體育專業課程設置奠定了基礎．1988年課程改革的主要措施是建立國家標準，包含三門核心課程和七門基礎課程，體育成為基礎課程之一，無論在培養目標、人才規格、課程設置、師資水平等方面都有長足的進步與發展，促進了英國體育專業教育的完善．英國高校體育專業目前開設課程見表1．從表1可以看出，首先英國高校體育專業課程的設置注重和強調基礎性，如運動心理學、應用生理學、兒童體育、運動生物力學、運動社會學等課程，開設的時間為3～4年，貫穿于學生大學學習的過程中，有利于學生打下堅實的根基，為學生適應市場人才的競爭和向更高層次的學習提供了良好的條件;其次英國高校體育專業課程開設了在現代體育運動中常見的球場暴力、興奮劑使用等課程，培養了學生處理球場暴力行為、興奮劑使用的能力，預防一些現場觀眾暴力事件的發生和檢測運動員興奮劑的使用，保障了體育比賽能夠在平穩有序、公正公平的氛圍下進行．最后結合英國本國體育運動的特點，為保證所培養的學生緊緊適應社會需要，英國體育專業課程的設置將娛樂性放置到非常重要的位置，如運動與娛樂中的領導行為、歐洲娛樂政策、體育與娛樂中的領導行為、體育與娛樂的哲學研究、娛樂管理與法律、娛樂規劃與計劃、體育、野外娛樂等課程，開設了眾多與娛樂相關的課程，有利于學生了解英國的民俗民生、組織管理、衛生保健等方面的知識，擴大了學生的就業方向，提高了學生就業的競爭力，展示了英國崇尚娛樂的傳統，體現了英國高校體育專業課程設置的特色;同時英國高校體育專業課程設置在兒童、殘疾人體育方面均有開設，對有志于從事兒童、殘疾人體育方面的學生進行專業、系統的教學，掌握了兒童、殘疾人身心在成長過程中需要的知識，促進了兒童、殘疾人健全人格的培養，有利于促進英國在兒童、殘疾人全方面的發展．

2英國高校體育課程設置對我國體育專業課程改革的啟發

2．1結合我國社會需求，改善高校體育專業課程設置中非“體育類”課程的比重

由表1可知，在英國體育專業課程設置中非“體育類”課程占所有課程的比重很高，英國強調文科、理科、工科的相互融合、相互交叉，使體育專業學生就業面向整個社會，增加了學生就業的門路．把體育專業學生放到“大社會”中去發展的方略值得學習．因此我國高等體院校體育專業課程的開設應重視相關學科的交叉，增加與體育相關的學科之間的相互融合，提高我國高等院校體育專業畢業生的就業競爭力．

2．2開設具有我國高校體育專業特色的課程，傳承中華傳統體育之精髓

民族傳統文化被視作民族精神的象征之一．當今世界各國傳承了本國的民族文化精神，繼承并發展了傳統體育活動．英國傳統體育文化的獨特之處在于它與西歐古老體育文化相結合，體現了整個歐洲民族的特色［4］．其高校體育課程在設置過程中體現了英國國民對個別體育運動的喜好，如英國高校體育專業開設的戶外運動、體育休閑娛樂等，都是英國人平時所喜歡的．而中華民族具有5000年璀璨文化，孕育了豐富多彩的運動項目，如傳統保健體育項目、舞獅、龍舟、空竹等體育項目，這些歷史悠久的體育項目是中華民族智慧的結晶，需要每個中華兒女的傳承與發展．因此，我國高校體育課程設置應考慮將我國特有的體育項目融入其中，既可體現我國高校體育課程的特色，又有利于對我國傳統體育項目的保護與傳承，也有利于世界文化多樣性的發展．

2．3關注兒童和殘疾人體育

英國高校體育系對兒童和殘疾人體育開設了相關課程:兒童體育:生長發育中的體育活動;殘疾人康復與體育．而我國體育院校針對兒童和殘疾人體育課程開設相對匱乏，缺乏對兒童和殘疾人體育的關注，因此我國高校體育院系除了一般體育理論的教學外，還應傳授有關兒童、殘疾人體育的知識．

2．4加強有關球場暴力行為和興奮劑使用問題的研究，并引入到高校體育專業教學

英國是足球流氓的起源地，英國在應對球場暴力的經驗、水平上處于領先地位，英國政府為了應對球場暴力事件，對球場暴力事件研究的時間較長，制定了相關法律法規，依法嚴格控制和處理球場暴力事件．英國政府通過高校體育專業課程的形式，學習處理球場暴力行為、興奮劑的使用等事件，培養學生應對各種突發事件的能力，拓寬了學生就業的機會．建議我國高等體育院校借鑒英國在管控球場暴力行為、興奮劑使用等方面的成果，加強這方面的研究，并引入到高校體育專業教學之中，提高我國球場暴力行為、興奮劑的使用等突發事件的處理能力．（本文來自于《菏澤學院學報》雜志。《菏澤學院學報》雜志簡介詳見.）

作者：孫志有工作單位：福建中醫藥大學體育部