摘要:面時飛速到來的信忽時代，如何利用網絡優勢開創學校德育街局面，是每一個教育工作者面臨的街課題。本文通過對網絡負效應影響的研究，提出充分利用網絡進行學生道德教育的必要性和可行性，并進而提出加強網絡道德教育的一些舉措。

關鍵詞:信息化網絡德育

人類文明邁入21世紀，我們迎來了網絡信息時代。網絡逐漸成為人們了解世界，掌握信息的主要渠道之一，人們越來越多地習慣從“網上”獲取信息。但是，網經扣寸代的網絡文化不僅給人們帶來了一種全新的生活和學習方式，同時也在深刻地影響并潛移默化地改變著人們的認知、情感、思想與心理，特別是今天校園學生。據統計，目前我國各類網站已有15000多個，網民近2000萬，其中，學生占上網總人數的20%。據《北京青年報》在《中學生網上生活有滋有味》一文中的調查表明，中學生上網60.7%的人數在玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，20.1%的人關注影視文藝動態，27.9%的人關注體壇動態，27.5%的人看新聞，24.3%的發E-mail,18.6%的人選擇軟件，5.7%的關注衛生保健信息。可見，目前中學生上網的主要目的是游戲、娛樂和交友。因此，如何指導學生選擇和參與上網，讓網上的有用信息積極指導學生的學習與生活，令他們做到上網有益，成了當前我們關注的焦點。所以，我們要通過德育教育與引導，讓德育工作切入互聯網絡，建立起德育的網絡前護部車地，使網絡為我所用，助我所長。

本人就作好新時期校園網絡德育建設作如下思考與探索:

一、加強校園網絡德育建設的必要性

我們在享受網絡帶來的種種好處的同時，也不可避免地受到網絡的不良沖擊。上網成癮、虛幻代替現實、黑客橫行、病毒泛濫、信息混亂等種種負面效應，不僅對學校的傳統德育工作是一種嚴峻的考驗和挑戰，而巨對尚不具備判斷力和自制力的青少年，在身心的健康發育和成長方面，可能產生極其不利的影響。具體表現在如下方面:

摘要：互聯網的迅猛發展，對使用頻率最高的大學生產生了較大的沖擊，大學生網絡道德問題日益凸現。大學生是祖國未來的建設者，中國特色社會主義事業的接班人，構建社會主義和諧社會不可忽視的重要力量，因此加強大學生的網絡道德教育就顯得尤為緊迫。對大學生網絡道德失范的原因進行分析，提出實際解決措施，以此更好地促進社會主義和諧社會的建設。

關鍵詞：大學生；網絡道德教育；和諧校園

加強大學生的網絡思想道德建設是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。大學生是祖國未來的建設者，中國特色社會主義事業的接班人，他們在網絡社會中深受網絡價值文化的影響，他們的思想道德將直接關系到中華民族的整體素質，關系到稀皆社會建設的進程。因此加強大學生的網絡道德教育就顯得尤為緊迫。

1大學生網絡道德失范原因分析

大學生網絡道德狀況是大學生現實道德狀況在網絡世界的具體反映，在一定程度上代表了大學生網絡道德失范現象引起了全社會的關注。引發大學生網絡道德失范的原因是多方面的。

1．1大學生身心特點是引發網絡道德失范的重要根源。在網絡社會中，大學生網絡道德意識中基本正確的網絡道德認識與模糊的價值觀念并存、豐富的道德情感與相對放縱的網絡道德情感并存、較高的網絡道德意志期望與相對較差的自制力并存的現狀，使大學生難以形成正確的自我意識，導致種種心理障礙。而網絡則是一片沒有國界、沒有傳統藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異之地，大學生獨特的思想和心理特征，更促使他們遠離現實社會，尋求壓力的擺脫而躲進虛擬的網絡社會。同時，網絡的弱規范性又放縱了大學生人性系統當中那些劣性因素的萌生和泛濫，網絡強大的誘惑力遠遠超過了大學生自身的自制力。

年月，我進入學校遠程網絡教育道路與橋梁專業學習，轉眼間，我即將畢業，在班主任和任課老師的幫助下，我順利完成了道路與橋梁專業的各項學業任務，并取得了良好的成績，通過系統的學習，使我自己對道路與橋梁專業專業有了系統的認識，同時對自己的人生職業生涯有了全新的規劃，收益終生，現將在學校學習的情況總結如下：

一、知識收獲

改革開放后，隨著我國社會經濟的快速發展，全球一體化進程的逐步加快，我國的交通基礎設施建設可謂突發猛進，發生了質的變化，各地的建設工程數量多，規模大，不僅縮短了人人之間的距離，更夯實了國家的基礎實力，提高了群眾出行、工作和生活的質量，為國家的經濟快速發展創造了良好的基礎條件。

“十一.五”期間，國家在基礎設施建設領域投入了大量的資金，人力和物力用于國家的交通基礎設施建設和完善，一條條寬敞的道路和一座座美麗的橋梁拔地而起，成績顯著；‘“十二.五”期間，國家還將進一步加大交通基礎設施建設，因此，無論是國家，還是市場對于交通專業人才的需求量較大。因此，各高校也紛紛開設了道路與橋梁專業，該專業主要是培養掌握道路與橋梁工程基本理論和知識，培養具備崗位職業能力，從事道路與橋梁工程生產一線技術與管理工作的高級技術應用性專門人才的專業。通過為期年的學習，我系統的學習了道路與橋梁工程基本理論和知識，主要學習了道路工程制圖、工程力學、土力學與基礎、水力與水文、公路建筑材料、工程地質、道路橋梁工程技術、道路工程、橋涵工程、道橋工程計量與計價、道橋工程施工技術與施工組織、道路建筑材料、公路勘測技術等課程，并在導師的耐心指導下，順利完成畢業論文的寫作工作。

二、學習收獲

通過在學校的系統學習，我收獲頗多，具體有以下幾個方面

摘要：本文從網絡教育的歷史、網絡教育的組織管理方式、網絡教育的應用模式、網絡教育的效果等幾個方面比較研究中美兩國網絡教育的異同，中美兩國網絡教育的差距，以及產生這種差距的原因。同時對中國網絡教育的發展作一些有益的探索。

關鍵詞：網絡教育Internet（互聯網）CERNET現代遠程教育網絡學校

美國思科集團總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發表演講指出"互聯網和教育決定了人類的未來。"錢伯斯說，作為推進社會經濟發展的兩個核心動力，互聯網和教育將深刻地改變一個民族的歷史和命運，改變一個國家、企業、個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯網，誰就把握了未來，誰開創了面向未來的現代教育體系，誰將具有持續發展的能力！

而作為互聯網與教育結合點的網絡教育，在這場大潮中更是首當其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網絡教育是世界教育發展的潮流和方向，要大力發展網絡，提高教育現代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實踐怎樣將互聯網與中國教育結合起來。1995年開通的中國教育科研網（CERNET）和今年提出的中小學"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。

幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網絡教育取得了一定的成績，但由于經濟和科技等方面的原因，同世界發達國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網絡教育的發展歷史等幾個方面比較兩國網絡教育的異同，尋找兩國網絡教育的差距，并探索為發展中國網絡教育以資借鑒的成功經驗，以便更好地為中國的網絡教育服務，實乃當務之急了。

一、中美網絡教育的發展歷史

摘要：本文從網絡教育的歷史、網絡教育的組織管理方式、網絡教育的應用模式、網絡教育的效果等幾個方面比較研究中美兩國網絡教育的異同，中美兩國網絡教育的差距，以及產生這種差距的原因。同時對中國網絡教育的發展作一些有益的探索。

關鍵詞：網絡教育Internet（互聯網）CERNET現代遠程教育網絡學校

美國思科集團總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發表演講指出"互聯網和教育決定了人類的未來。"錢伯斯說，作為推進社會經濟發展的兩個核心動力，互聯網和教育將深刻地改變一個民族的歷史和命運，改變一個國家、企業、個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯網，誰就把握了未來，誰開創了面向未來的現代教育體系，誰將具有持續發展的能力！

而作為互聯網與教育結合點的網絡教育，在這場大潮中更是首當其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網絡教育是世界教育發展的潮流和方向，要大力發展網絡，提高教育現代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實踐怎樣將互聯網與中國教育結合起來。1995年開通的中國教育科研網（CERNET）和今年提出的中小學"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。

幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網絡教育取得了一定的成績，但由于經濟和科技等方面的原因，同世界發達國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網絡教育的發展歷史等幾個方面比較兩國網絡教育的異同，尋找兩國網絡教育的差距，并探索為發展中國網絡教育以資借鑒的成功經驗，以便更好地為中國的網絡教育服務，實乃當務之急了。

一、中美網絡教育的發展歷史

一、網絡教育資源的概述

在國家遠程教育技術規范是這樣定義網絡教育資源的：“教育資源是指蘊涵了特定的教育信息，以及能創造出一定教育價值的各類信息資源，特別是能以數字信號在互聯網上進行傳輸的教育信息?！睆亩x可以看出網絡教育資源主要是作為信息化課程資源的主要形式。而伴隨新課改的實施，人們對網絡教育資源的認識也隨著新課改下課程資源觀定位有所發展。狹義的網絡教育資源主要是指網絡教育信息資源；而廣義的網絡教育資源包括了教育人力資源、教育信息資源和教育環境資源三個重要組成部分，這三者當中，教育人力資源是實踐的主要施行者和開發應用的主體，教育信息資源是核心內容，也是資源開發建設的主要對象，教育環境資源主要是作為資源建設與應用的保障條件和實踐基礎，網絡教育資源建設體系也正是基于這三者之間相互作用、相互影響所組成的動態平衡體系。在本研究中，我們主要借鑒了何克抗教授關于網絡教育資源的廣義界定，對目前我國網絡教育資源的建設與應用現狀進行研究，提出一些有關網絡教育資源優化建設的策略。

二、中小學網絡教育信息資源建設與應用的現狀

從目前的總體趨勢看，我國農村中小學網絡教育資源的建設有了較大發展，但是也必須清楚一點，那就是我國的網絡教育資源建設的起步比較晚，所以在建設的過程中出現一些與教育信息化發展不相適應的現象。

（一）教育環境資源建設與應用的現狀

1.硬件建設程度與實際應用水平不平衡。目前我國網絡教育資源的建設普遍存在“重建設、輕應用，重硬件、輕軟件”的現象，很多學校把主要精力、財力都花費在鋪路、建網、購買機器設備上，在軟件資源建設方面缺乏必要的資金投入，忽視了應用系統、網上資源和人員隊伍的建設，并且在基層的部分學校誤將硬件建設的程度作為評價學校教育信息化程度的標準，這也是許多學校網絡教育資源不能發揮效益的原因所在。2.網絡教育信息資源開發與應用支持系統建設不夠完善。目前我國網絡教育資源的開發與應用支持系統建設十分薄弱，沒有一個系統的網絡教育資源開發體系，缺乏資源共享、檢索、在線交流、在線測評等功能，這就使得師生不能方便地瀏覽、上傳、修改教育資源。這也是當前網絡教育資源開發利用中亟待解決的重要問題之一。

【摘要】：《教育信息化2．0行動計劃》以來，全國各地積極推動教育信息化的發展，網絡教育變得越來越普及。雖然網絡教育在發展的過程中也越來越完善，但是還存在著一些問題。文章通過分析陜西省網絡教育的現狀，總結目前存在的問題并提出相應的對策，有助于更好地發展和完善網絡教育，為教育信息化的發展提供借鑒。

【關鍵詞】：信息化2．0；網絡教育；現狀及對策

網絡教育的含義隨著時代賦予其內容的發展而不斷豐富，目前人們對于網絡教育的定義尚沒有統一的標準。南國農［1］提出的“網絡教育是主要通過多媒體網絡和以學習者為中心的非面授教育方式”。教育部［2］在“網絡高等學歷教育問答”中闡明“網絡教育是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環境開展的教育”。它主要是利用在線開放課程進行學習。在線開放課程從2001—2010年主要以網絡課程為主，這種網絡課程缺乏有效的教學組織；2011年視頻公開課和資源共享課開始出現，這種課程的特點是沒有教學組織，也沒有評價環節，是基于作者的專題來組織的；2012年MOOC（massiveop－enonlinecourses）開始進入人們的視野，慕課課程是有組織、有計劃的教學活動，一個好的慕課是物理課堂的在線實現。這一系列在線開放課程的發展推動著網絡教育的發展與變革，在教育信息化2．0背景下，網絡教育目前的發展現狀是怎樣的，是否存在著一些問題需要解決，這是值得思考的問題［3］。文章從陜西省基礎教育、高等教育、職業教育和特殊教育領域對網絡教育的現狀進行分析，并對發現的問題提出相關的對策。

1陜西省網絡教育的現狀

艾瑞咨詢研究機構的《2018年中國在線教育行業發展研究報告》顯示，中國在線教育市場規模達2517．6億元［4］。在各類學習者中，高等教育和職業教育學習者占比最多。目前，我國網絡教育的市場還在不斷擴張，網絡學習平臺從質量上和數量上都在不斷增加。如中國大學MOOC、超星學習通、Q學友等平臺上課程數量和種類都很豐富，為網絡學習提供了良好的資源［5］。陜西省被教育部認定為國家精品在線開放課程的數量大概200門，其中2018年度西安交通大學有14門精品課程，西安電子科技大學有6門精品課程，陜西中醫藥大學和陜西工業職業技術學院各有2門精品課程［4］?；凇盎ヂ摼W＋”的網絡教育模式，在各個學習階段目前都被有效的應用，只是應用的程度存在著一些差異。1．1基礎教育網絡教育的現狀調查數據顯示，陜西省99％的中小學已經接入了互聯網，有32．79％的中小學建立了校本數字資源庫，校本數字化課程數量平均為2．48門。有26．67％的中小學校開通了網絡學習空間，其中，西安市的學校開通比例最高；全省有42．91％的中小學教師開通了網絡學習空間，有10．15％的中小學學生開通了網絡學習空間。在學生日常的學習中，57．64％的學生使用網絡學習空間開展課前預習，50．25％的學生使用網絡學習空間開展課后復習［4］?；ヂ摼W的快速發展和基礎設施與資源的不斷完善，改變了傳統的單一教學模式。2018年1月，西安市空氣重度污染，對人的身體健康有著極大的影響，因此，全市所有幼兒園啟動“停課不停學”的網絡教育模式。在此期間，學生通過互聯網進行學習，教師在線講解、答疑。學生還可以登錄西安市大學區優質教育資源共享平臺進行網絡學習，平臺每天選擇10所學校進行遠程課程直播，此平臺不僅支持在線學習和下載后學習，還可以在線進行一些物理、化學課程的模擬實驗，中小學生對這種新的教學方式十分感興趣。網絡覆蓋率越來越高，這為中小學生的網絡教育奠定了基礎。雖然目前中小學在網絡教育中取得了一定效果，但是還有待進一步提高。1．2高等教育網絡教育的現狀調查數據顯示，陜西省2018年所有本科院校均已建成數字圖書館，這為網絡學習提供了豐富的學習資源，超過75％的本科院校經常使用網絡教學。在無線網方面，實現校內全覆蓋的本科院校僅有36．36％。西北農林科技大學通過校企合作，研發學校黨課培訓學習系統，入黨積極分子、黨員發展對象和預備黨員可以在線進行學習與考試，改變了傳統只能面授的教學形式；延安大學不僅自主開發了一系列高質量的網絡課程資源，而且引進其他學校有特色、高質量的網絡課程資源，開設大學生思政教育“指尖上的課堂”（網絡微課），創新延安精神教育方式。西安翻譯學院、陜西鐵路工程職業技術學院等其他院校均在積極建設網絡教育資源，開設獨具特色的網絡教育課程供校內外的學習者學習。在網絡教育方面雖然取得了一定成就，大多數學校都在積極建設，網絡課程也是多種多樣，但是獲得國家精品課程的數量在2018年僅有22門［4］?？傮w來說，本科院校網絡教育資源的建設和應用效果良好，MOOC、SPOC教學模式被越來越多的師生所接受，基本實現了信息技術與學科教學的融合，但仍存在上升空間。1．3職業教育網絡教育的現狀調查顯示，陜西省92．52％的職業院校已經建設了無線網絡，但是校內全覆蓋的學校僅占28．04％，無線網絡的發展還有待進一步提高。66．36％的職業院校使用信息化教學系統時，最常使用的功能是教學資源的制作，其次是教學資源管理，網絡教學和網絡備課排名較低，僅占52．34％和47．66％，網絡教研、網絡考試、網絡閱卷功能運用則更少（如圖1所示）。職業院校中的師生大部分都會開設網絡學習空間進行資源共享，學校也在積極建設數字教學資源供線上和線下使用［4］?？傮w來說，2018年職業院校網絡教育進一步發展，建設了一些網絡學習資源。部分職業院校將信息化應用做出了特色，打通了線上線下、校內校外的教育環境，但是與本科院校相比，在網絡資源建設和應用上還存在差距。1．4特殊教育網絡教育的現狀調查顯示，2018年陜西省70．97％的特殊教育學校校園網主干帶寬為百兆級，有35．48％的學校實現了無線網絡的校內全覆蓋。無線網絡的覆蓋率與高等教育幾乎達到了同等水平。35．48％的特殊教育學校建設有校本的數字資源庫，58．06％的特殊教育學校把教學信息化系統用于網絡教學，51．61％的學校常把教學信息化系統用于網絡備課，網絡教研和網絡考試分別占比25．81％、12．90％（如圖2所示）。由此可見，特殊教育學校在網絡教育方面發展比較緩慢，有待于進一步提高［4］。陜西省在特殊教育領域持續推動網絡基礎設施和資源建設，2018年基礎設施發展更加完善，網絡教學資源更加豐富，網絡教育也在這個領域逐步應用起來。由于教學環境的特殊性，盡管人們在努力使用技術來促進學習效率，豐富學習方式，但是特殊教育領域網絡教育的發展仍然比較落后。

2網絡教育存在的問題及對策建議

一、為何要開展網絡教育，網絡教育的特點

網絡教育（E-Learning）是現代信息技術條件下的一種全新的教育方式，是以促進學習者的學習為目的，依據“學與教”的規律，設計、開發、利用、管理和評價網絡教育的過程和資源。網路教育突破了傳統學校教學方式的時空束縛，尤其是在偏遠地區的城鎮一級的學校更能發揮其優勢作用。網絡教育的特點是向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，為任何愿意獲取知識的人提供了學習的權利和機會，一個人只要有一臺計算機和接入網路的設備，隨時都可以進行學習和培訓，使教學進一步大眾化。在網絡教育中人們可以實現不同地域的不同師生的交互達到促進教學相長。網絡教育具備傳統教育模式不具備的開放性，突破了時空的限制，表現出極大的開放的現實性。網絡教育可以是實時的或非實時的，可以是在線的或非在線的。網絡教育使受教育者可以在任何時間，任何地點接受學習。并且網絡教育是開放的，不會因為地域、性別、種族等因素被拒之門外。網絡教育還具備共享性，可以為網絡所有的用戶提供資源，達到資源的共享。網絡教育是基于個性的教育，學習者可以根據自己的興趣喜好來自主地選擇、自主地探索，根據自己的經驗和視角來理解知識，從而發展個性、開發創新性思維。

二、網絡教育與現實教育的差別及我身邊的現代教育應用

網絡教育不是傳統教材的電子版，也不只是教學載體技術問題，而是在新的教育思想指導下，對傳統教學大綱、內容體系結構、教學方法和手段進行改革的基礎上制作的公用教學資源。作為教師的我們，在網絡教育的思想觀念上，應突出社會需求，尤其是本身所在地域的需求，以學習者為中心，組織、設計、制作、處理教學信息，注重教學目標及教學內容分析，設計教學活動時注意情景創設，強調清靜在學習中的重要作用，強調利用各種信息資源來支持“學”，強調以學生為中心，注重自主學習設計。教師在基于網絡的現代教育中要充當組織者、控制者、協調者和指導者等多種角色。這也就從另一方面要求教師要具備較高的現代教育技術水平。拿我們學校的現狀來說，學校具備兩名信息技術教師，如果要在學校里實現網路教育這是遠遠不夠的，并且現在偏遠地區的學校還普遍存在這樣一個問題，那就是教師的計算機水平普遍不高，有的教師可以說只會拿現成的幻燈片進行簡單的播放，如，幻燈片中圖片的路徑改變則無從下手，有的教師為了用多媒體技術上課，整節課都圍著電腦轉，總是在操作電腦，沒有成為信息技術的“主人”，反而成了“奴隸”，而學生則成了“觀眾”，一味地觀看演示，卻并不主動思考。而現在的教育教學需要教師從計算機、美術、音樂、心理學等各個專業的全方位結合才進行，也許發達城市可以達到這樣的標準，但在我們這樣的偏遠地區還遠遠不能達到此要求。以往我們的教學方式大多是教師在固定的場所，利用簡單的工具對學生進行單向或簡單的雙向灌輸式教學，我們與學生的交流，受到了場所、時間及心理因素的限制。雖然我們學校也投入了很大的精力開展現代教育手段，比如，投影儀，幻燈片，這些形式在一定程度上改善了傳統教學形式，但仍沒有關鍵性的突破，我們的資源還是非常有限，展示給學生的多媒體課件只是機械性地把黑板轉換成了圖片。學生可以在任何時間、任何地點和任何人學習，并且能實現與各地教師進行交流，這就從根本上改變了學生的學習心理，大大地激發了其學習熱情，這是對學校從上到下的一種學習輔助。教師學習先進的教學方法，學習本學科最新的教學理念及學科知識，學生也可以聽到其他城市優秀教師的精彩授課，達到與發達地區的教師、學生共同進步。雖然我們目前的網絡教育還有各種各樣的不足和缺陷，但是，網絡教育對我們現代教育的影響是廣泛的、深刻的、長遠的。因為教育的核心和本質不會變。這需要我們要全面認識網絡教育對現代教育的作用和影響，深入開展對網絡教育的科學研究，探索網絡教育的方法和規律。認真研究網絡教育帶來的教育實踐的新發展、新問題，這樣才能促進網絡教育的健康持續發展，加快推進我們教育信息化的進程，讓我們這樣的并不發達的地區跟上時代的步伐，以求達到與其他地區共同發展，共同進步，為我國的教育事業夯實基礎。

作者：周一松工作單位：新疆維吾爾自治區哈密市三道嶺潞新二中

隨著信息網絡技術的飛速發展及各行業的滲透和應用，網絡教育由于能夠方便地滿足全民日益增長的終身學習的需求，越來越受到社會大眾的關注。但是在網絡教育熱面前，人們往往盲目追隨。網絡教育到底是什么?對于多數人來說這還是個模糊的命題。為了幫助人們更深入地認識網絡教育，記者于8月下旬采訪了中國人民大學網絡教育學院顧宗連常務副院長。

若干認識誤區

采訪伊始，顧院長首先就點明：明確概念是認識問題的前提。他指出，目前有很多人總是把網絡教育與現代遠程教育完全混為一談，這是不正確的。這二者在實踐中有關聯，但不能將它們等同起來。現代遠程教育的特點在于“遠程”，也就是說在遠距離環境中實現教與學的目的，其實施手段也多種多樣，如衛星網、電信網、電視網、互聯網等。而網絡教育，他認為目前主要是指利用計算機技術、計算機網絡和多媒體技術為主要手段開展的一全新的教育模式。網絡教育不僅是現代遠程教育的重要組成部分，更是新世紀高等教育領域教學手段、教學方法、教學理念實現變革的重要組成部分。再有就是網絡教育與校園局域網，實際上校園網如同互聯網一樣，只是實施網絡教育的一種硬件環境。

顧院長還強調，我們所說的網絡教育主要是指大學的網絡教育，而不是中小學的網絡教育。由于教育對象、教育目標、教育內容、教學方式以及學習方式等的區別，二者在辦學模式和發展方向上有本質上的差別。

從技術手段看，當前國內現代遠程教育試點學校最多使用的是通過衛星和電信網通訊傳輸視頻，教與學可以互動，雖有雙向功能，但實際上還是單向使用;再有就是利用有線電視;還有的利用計算機互聯網，事實上大部分學校是多種形式的結合。但各校采取不同的技術路線并不是隨意的，而是與其自身辦學方向、辦學定位密切相關的。由于技術手段的不同特點，視頻教學要求以定時定點集中授課為主，這種模式適用于自主性較弱的人群，其學生通常為應屆高中畢業生。而互聯網教育使得在家庭自主學習成為可能，但要求學生有較強的自覺性，這種模式適用于學習目的較強、自控力較大的人，目前其學生主要是在職人員。以人大網院為例，自1997年開始人大網院就把辦學方向定位在在職人員教育上，相應地也就把技術路線落點在互聯網上;此外采用這種教育方式也與網絡教育的優點分不開。因為視頻、有線電視教學方式偏重于教，學生與教師的交流不夠。而網絡教育以學生為中心，通過計算機網絡將學校的教學與學生的自主學習有機結合，實現兩者的交互;特別是在學習的地點和時間安排上，網絡教育為學生提供了更自由的選擇。

教育領域的一次革命

摘要：目前社會上高職院校信息化教學日益普及，各高職院校也建設了大量的網絡教育資源,但是高職網絡教育資源建設并沒有發揮其預期的效果,沒能真正地融入職業教育當中。本文通過對高職網絡教育資源建設存在的問題進行分析，提出政府部門、學校、師生和企業多方聯動、齊心協力，共同建設高職網絡教育資源的對策。

關鍵詞：網絡教育資源；問題；對策

隨著現代信息技術的飛速發展，以多媒體和互聯網為代表的計算機應用技術已進入我們生活的各個領域。為了適應高職院校信息化教學日益普及的要求，各高職通過各種形式建設了網絡教育資源。

一、高職網絡教育資源建設現狀

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第六十條明確規定：“加強優質網絡教育資源開發與應用，加強網絡教育資源體系建設，引進國際優質數字化網絡教育資源，開發網絡課程，建立數字虛擬實驗室，建立開放靈活的網絡教育資源公共服務平臺，促進優質網絡教育資源普及共享，是當前和今后一段時間教育改革與發展的重要任務。”近幾年來，我國教育部門和各大高職均采取了很多措施推進網絡教育資源建設，然而，高職網絡教育資源的建設并沒有完全發揮出預期的作用，沒能真正地融入職業教育當中。這主要是由于高職教育系統在網絡教育資源建設中還存在著各種問題，大大影響了高職網絡教育資源建設發揮應有的作用。

二、高職網絡教育資源建設存在問題及原因分析