導語：如何才能寫好一篇高考作文題目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據以下三句話，以路為話題，自擬題作文：①世上本沒有路；②走錯路會發現新的路；③世界上沒有走不通的路只有不敢走的路。

2014高考作文題目：空谷！

2013高考作文題目：憂天！

2012高考作文題目：運動中的賽跑與人生中的賽跑！2015年高考作文 2015福建高考進行時作文題目以路為話題，根據材料：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路;有時，走錯路也是有意思的。如果沒有走錯路，就不會發現新的路;世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。這三句話自選角度寫作文。

王立根

福建省語文學會名譽會長,特級教師、全國中語會常務理事

點評：

高考作文的話題是路,三條路有不同的含義,考生要理解路的象征意義,圍繞面對困難、創新、信仰、理想等來立意,找準材料命題的中心,選#from 2015福建高考語文作文點評擇自己熟悉的知識、文化背景,貼近學生的思想實際,才能避免空洞。

陳日亮

福州一級教師

篇2

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自于汗水。加油！呷呷！”

評論家青蛙大發感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

篇3

2019高考作文題目預測及范文：葆有職業初心，緊貼時代脈搏

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

材料一：微信、支付寶、滴滴打車等的出現，使電信業、銀行業、出租車行業等面臨挑戰，許多曾經穩定的職業已經消失或行將消失。

材料二：大數據、人工智能時代，催生了許多新興行業，出現了大量諸如數據分析師、色彩搭配師、公共營養師等新職業。

材料三：一部電視紀錄片的熱播，使“章丘鐵鍋”意外走紅。鐵鍋鍛造這一老行當迅速得到人們的追捧，傳統工藝重新煥發生機。

在新時代飛速發展的大背景下，個人應該有著怎樣的思考和選擇?作為高三畢業生，請你以“時代與職業生涯規劃”為主題，在班會上發言，表達你的思考和看法。

在快速發展的時代面前，許多新行業正在誕生，許多老行業正在消亡，也有很多傳統老行業在新時代煥發出新的生機。作為高中生，我們該如何在這個快速變化的時代，選擇自己的職業，規劃自己的未來?

立意1：將對立的兩面合二為一，在關注新興行業的同時，不能任由傳統老行當自生自滅，要用科技點亮傳統老行業。老行業、老職業在口口相傳和經驗傳遞的農耕時代，常常由于天災或人力因素而消逝，我們可以借助科技的力量，傳播的力量，讓老行業走到更多人面前，煥發出新的光彩。

立意2：選擇新行業，心懷老傳統。無論時代怎么發展，無論科技怎么演變，我們都不應淪為工具的努力，人類最古老、最傳統的行業，莫過于對人類心底真善美的需求。

范文：

葆有職業初心，緊貼時代脈搏

老師、同學們：

大家好!

風起云涌間，“互聯網+”的時代已翩然而至。立足于傳統與今朝交織激蕩間，吾輩誠應深思時代與職業生涯規劃，而使人生之船不偏不倚地挺進。以下乃一己之薄見，望能拋磚引玉，開啟更多的真知洞見。

新時代的職業選擇，應由“大眼界”加持。周國平先生如是語：“無所投入可悲，無所堅守可嘆，二者兼有，則或可成為時代的弄潮兒。”若因現實提供的就業無法映襯心中理想，從而無所投入，無所堅守，悄然降臨的，或是新興行業的號角聲。我們不需畫地為牢，將自己束縛在傳統觀念的“鐵飯碗”中。誠如毛姆呼喚忙于撿地上散落的六便士的人們抬頭望見月光，梭羅鼓勵人們行舟去往前人不曾抵達的水域，我們身為史懷哲筆下有“獅子般雄心”的年輕人，不應順從“命運的理性化”，而應向大數據時代下的新行業敞開懷抱。我們的職業選擇應與時代接軌，構鑄青年與時代的命運共同體，去乘風破浪。縱將經歷櫛風沐雨的艱難征程，也勇敢地赤腳走過生活的刀鋒。

新時代的職業生涯，亦需重拾自古流傳的職業初心、匠人精神。南仁東用盡生命所有的光，點亮“天眼”;故宮文物修復師，將一個個細心修復文物的日子串成詩篇。無論何種職業，葆有職業初心而砥礪前行，都是必然的價值選擇。隨著紀錄片的熱播，傳統工藝與傳承他們的匠人漸漸回歸到我們的視野。我們珍重慢的價值，米蘭昆德拉曾將快與遺忘緊緊相連。“快”讓人進入“與過去和未來都斷裂的瞬間”，讓過往的流亡者回歸故土，卻已失去靈魂的家園。所以我們需要記憶，記憶曾鐫刻在我們文化基因中的職業精神。唯有這般，我們才能將傳統踉蹌腳步拉回平穩，讓歷史的厚重為我們的職業生涯奠定厚實的基調。

王開嶺先生呼吁我們做一個精神明亮的人。在時代與職業生涯規劃的探討中，我們誠應讓精神澄澈，攜匠人精神，開創新新風貌。愿你我共同擁抱美好明天。

篇4

俗話說：“題好文一半”，尤其是在新材料作文成為高考作文的主導時，擬題顯得尤為重要。本文以近十年全國高考優秀作文的典型擬題為例，由淺入深，介紹作文擬題的三重技法，力圖能給不同層次的學生以有效地指導。

一、優秀高考作文擬題的第一重境界：直接“入”題

直接“入”題，一般采用：“小議×××”、“淺論×××”、“×××之我見”、“×××之感悟”、“我看×××”、“從×××說開去”、“從×××說起”、“對×××的思考”、“對×××的反思”、“×××引發的感想”的擬題形式，如《“彎道超越”之感悟》（2009安徽）、《“小議”淺閱讀》（2010新課標）、《包攬后的反思》（2011北京）、《<功夫熊貓>引發的感想》（2011新課標）、《從蔡偉博士說起》（2011重慶）、《從船主的封口費說開去》（2012新課標）。

二、優秀高考作文擬題的第二重境界：掌握“常”題

（一）并列式

它既可以圍繞著材料中的主要對象來擬題，如《探險者與蝴蝶》（2013江蘇）；也可以圍繞著材料中所揭示的深刻主旨來擬題，如《做事與做人》（2012課標卷）；還可以圍繞著材料中所揭示的相反的對象和主旨來立意，如《出人意料和情理之中》（2007安徽）、《鏡里與境外》（2011天津）；有時還可以是三個義項的疊加，如《那手，那人，那心》（2012湖南）、《所向，所愛，所愿》（2013廣東）。

（二）偏正式

一般采用“××的××”的形式，這方面的例子很多，如《光榮的荊棘路》（2012浙江）、《人生的容器》（2013浙江）、《不可驚擾的寂靜》（2013江蘇）。

（三）動賓式

一種是開宗明義，直接點明論點的簡單動賓式結構，如《走出自我》（2011湖南）、《學會舍棄》（2012全國大綱卷）；還有一種是動詞加上偏正式賓語的結構，如《找到自己的位置》（2006海南）、《點亮萬家燈火》（2013廣東）。

（四）主謂式

一種是主謂式，如《天使就在我們身邊》（2008北京）、《彎道艱險勇超越》（2009安徽）等，一種是主謂賓式，如《我的杯中需要沙》（2008北京）、《舉手之勞也是一種美德》（2012）等。

（五）由表及里式

由題目中的現象寫起，聯想到其中或背后蘊含的深刻的道理，一般采用“從……到……”、“由……到……”、“在……的背后”的結構，如《從舉手之勞到知恩圖報》（2012新課標）、《由沙子到珍珠》（2013遼寧），《在怕的背后》（2013江西）。

（六）意愿式

一般采用“愿……”、“惟愿……”的結構，如2013廣東卷的幾個高分作文題：《愿從本心》、《愿赤心長留》、《惟愿此心無怨尤》。

（七）祈請式

祈使句一般用“讓……”的結構，如《讓未來記住今天》（2012年廣東）、《讓愛雙向流動》（2013廣東）；請求式一般用“請……”，或“對象＋請……”的結構，如《請問你自己》（2006四川）、《思維，請守住幸福》（2004海南）。

（八）對比式

可以直接形成對比，如《國語失落癥猛于虎》（2007湖北）、《比學習更重要的事——學會做人》（2013浙江）；也可以用題目中的詞語形成對比，如2011湖南卷的兩個優秀作文題：《低姿態的高貴》、《寒風吹暖我的心》。

（九）兩個詞匯或短語組合式

不用逗號隔開的如《揀盡空白 終見空白》（2006福建）、《接受改變不負青云之志》（2013山東）；形式整齊的擬題，三字的如《感受愛，感恩愛》（2012天津），四字的如《不斷追求，不斷進取》（2012江西）；五字的如《美麗的流行，永恒的經典》（2005），六字的如《重塑全面文化，實現全面崛起》（2011新課標），甚至還有八字的如《誠心補漏手有余香，知恩圖報懂得感恩》（2012新課標）；形式錯落有致的擬題，如《莫驚擾，讓生命安寧》（2013江蘇）、《正視批評，成就謙謙君子之風》（2013山東）。

三、優秀高考作文擬題的第三重境界：打造“靚”題

（一）比喻式

一種是明顯的比喻，如《生命是一朵常開不敗的花》（2004四川）、《幸福之花，開在感恩枝頭》（2007全國卷Ⅱ）、《夢想為帆，踏實為槳》（2011福建）；一種是題目中的相關詞語有比喻義，如《滋養文化的“活魚”》（2010上海）、《平凡中的“珍珠”》（2013四川）。

（二）擬人式

運用擬人的如《夢想在現實中起舞》（2006山東）、《與品讀相擁》（2010全國卷Ⅱ）、《熱愛誕下創造的嬰孩》（2011福建）。

（三）諧音式

諧音的運用也能讓文題增色不少，如《國有殤，愛無傷！》（2008全國Ⅰ卷）、《背上“悅讀”的行囊》（2010新課標），“殤”與“傷”諧音，“悅讀”與“閱讀”諧音，讓人印象深刻。

（四）活用成語

可以顛倒成語中個別語素的順序來表達材料的主旨，如《寓教于樂》（2011江西）；也可以突出成語中的個別語素來表達材料的主旨，如2013江蘇卷：《謹“小”慎“微”》、《一“石”激起千層浪》。

（五）妙用標點式

1.感嘆式

通過題目直接抒發自己的情感，如《你好，中國！》（2011全國新課標卷）、向社會的“補漏者”致敬!（2012課標卷）。

2.疑問反問式

一種是不用問號，具有疑問反問的語氣，如《沒有付出哪有碩果累累》（2007安徽）、《善行，我該如何安放你》（2013廣東）；另一種則使用問號，如《繞樹三匝，何枝可依？》（2006河南）、《大同世界，焉能忘本？》（2010全國卷）。

3.間隔號式

運用間隔號“﹒”把相關內容隔開，形成一種整飭之美，如《堅守?綻放生命之花》（2011遼寧）、《朝陽?流水?夢》（2013安徽）。

（六）詩題式

可以是一句，多為七字，如《青山一道同風雨》（2008全國）、《滿身花雨又歸來》(2010全國卷Ⅰ卷)、《守得云開見月明》（2012浙江）；也有兩句十字的，如《草木得常理 共生唱和諧》（2010安徽）、《知足云天淡，進取風雨行》（2012江西）；還有兩句十四字的，如2007北京卷的文題《細雨未必看不見，閑花未必聽無聲》。

（七）引用式

有引用古代詩句的，如《曉看紅濕處》（2005全國Ⅰ卷）、《此時無聲勝有聲》（2007北京）；有引用現代詩詞中名句的，如《世上無難事，只要肯登攀》（2006山東）、《從明天起做一個幸福的人》（2007甘肅）；有引用古今名言的，如《授之以魚，不如授之以漁》（2012安徽）、《千學萬學學做真人》（2011遼寧）；有引用社會上的俗語流行語的，如《心有多大，舞臺就有多大》（2010新課標）、《細節決定成敗》（2012全國新課標）；有引用歌詞的，如《該出手時就出手》（2011北京）。

（八）化用式

有化用詩詞名句的，如《一蓑煙草任江平》（2008福建）、《腹有雅量氣自華》（2013山東）；有化用古代名句的，如《大隱隱于“樂”》（2012遼寧）；有化用名著的，如《高考，生活中不能承受之重》（2007重慶）；有化用電影名稱的，如《致我們已逝去的童真》（2013浙江）。

（九）虛實結合式

可以化實為虛，如《在自己的天地里收獲秋天》（2006福建）、《栽種你的最愛》（2006福建）；更多的是化虛為實，如《別讓雨下進靈魂里》（2006河北）、《擁緊自己的靈魂》（2007安徽）、《慢嘗書香》（2010新課標）、《守住心靈的綠茵》（2011課標卷）、《最是那初放的安詳》（2013浙江）。

（十）妙用其它學科詞語式

用數學詞語的如《美，人生的不對稱》（2007全國卷Ⅱ）；用化學詞語的如《特色是成功的催化劑（2009上海）；用計算機術語的如《愛，更需要“復制—粘貼”》（2007全國卷Ⅱ）；用地理術語的如《心中的鄉情不會隨時間風化》（2007山東）；用游戲術語的如《生活中的俄羅斯方塊》（2005山東）；用佛教術語的如《芥子納須彌》（2011湖南）。

篇5

新的一天來臨，人們又都忙碌工作了。和煦的微風吹起了人們最美好的祝愿，溫暖的陽光照亮了萬物。

“媽媽，媽媽我好怕。”一個看似只有五六歲的孩子哭著對著身邊母親說。而那母親卻只將她送入了陌生男人的懷抱，什么也沒有說，只是雙眼含淚的望著孩子。但終究孩子太小沒能明白這眼神中的含義，還是哭著鬧著不愿離去，可想而知，“幼稚園”這三個字在她小小的內心世界是多么陌生猶如魔鬼般，而“媽媽”這個詞又是多么親切，所以在這一刻孩子才毫不猶豫選擇了向媽媽求救。“媽媽，我不要去，我要留在你身邊。”短短一句話，讓哪一個做母親的不心疼，可是她硬是忍住了快奪眶而出的淚讓男人帶走了孩子。她親眼看著，車子的遠去，之后一切都沉靜了。頃刻間，淚落下，心如刀絞般疼痛。她知道，她都知道，對于這么小的孩子做這件事是對他的扼殺，但她又有什么辦法，如果不這么做孩子是永遠也不會獨立的，所以他寧可讓孩子恨她。

暮色降臨。

鐘聲敲響!咚!咚!咚!

孩子該放學了。

她一個人靜靜的在路口等待著孩子，時間一分一秒的過去。終于，校車到了，孩子出現在她面前，內心壓抑了一天的情緒在這一刻爆發了，馬上過去抱住了孩子嬌小的軀體。“媽媽，你怎么了，你看我都不怕了，你也別哭了。”聽了孩子稚嫩的聲音，他才發現，原來，她哭了。“恩恩，媽媽不哭。”于是，她馬上站起來，用手擦了擦眼睛，對著孩子說：“走，回家吃飯去。”于是，一大一小伴隨著月光，消逝!

黎明的太陽升起。

鐘聲敲響!咚!咚!咚!

篇6

那片藍，充滿無限幻想的堆積地。我的思緒，煩惱，開心或不開心都說給了她，她是最忠實的聆聽者。每次，遇上煩心事，總喜歡抬頭去望她，“你好嗎?我不好。”有時候，我會去猜，它到底有多高，延伸到了哪里?那里有我想要的嗎?

或許你會覺得。一片全是藍色，像是一張藍紙片，有那么好看嗎?在我心里，天空是最美最令人向往的。你看，天那么藍，連一絲浮絮都沒有，像被過濾了一切雜色，瑰麗地熠熠發光。藍色的背景里，嵌著一輪金燦燦的太陽，白云像碧海上的孤帆在晴空飄游。我喜歡這樣的風景，這樣通常不愉快也會被這景色所感染，變得喜悅。如果我可以，我真想像白云一樣依偎在她懷里，那樣，很幸福吧!

要是一沉不變，或許我也就沒那么愛她了。光線暗淡下去，好像誰不小心打翻了墨汁瓶，天幕染上一層灰黑，漸漸大地失去了光亮。是的，變天了，白云變成了烏云，太陽被遮蓋了起來。這樣的天空會讓人討厭。我卻是因為她這樣而更加愛她了。你知道嗎?她多么像我們，快樂與悲傷都亦存在，這不更貼近我了嗎?青春里的喜怒哀樂足以讓我疲憊不堪，生活的不順更像大雨一樣侵襲著我。難道就要讓自己從此灰暗?

篇7

有人說父愛如山，有人說父愛如海，也有人說父愛如金，而我要說的是父愛不僅僅代表了這些，父愛更是一本讓心靈、思想受益的“金”書。

在我的生活中，父親常常是個吝嗇的人，準確來講父親是一個為別人而活的人，因而常常從父親的吝嗇中獲的教育。

記得有一次，父親與我一起下館子，我們互相等著什么，1分鐘，2分鐘，15分鐘……飯菜終于被端上了餐桌。我與父親一同拿起筷子，狼吞虎咽起來，我在仿佛中看見父親停下了那張上下合攏的嘴，我沒在說什么，繼續吃我的。盤中只剩一點殘渣，我已經吃得很飽了——大部分是我吃的。只見父親把那僅剩的殘渣倒在了自己碗里，狼吞虎咽起來。我在想：丟死人了，不能再要一盤嗎?真小氣……頓時一臉尷尬，恨不得找個地縫鉆進去。父親仍在吃，最后又伸手要了個饅頭，使勁擦洗著盤子，擦得發亮，簡直比洗過的還干凈，最后一下全塞進了嘴里，津津有味的嚼起來。我在旁邊不自在的坐著，好像身上有蟲似的，呆不住。父親馬上就察覺了，看了看我，似乎就那一秒鐘，我們的眼睛互相盯視著。父親算完帳后，我們一起走在回家的路上，我緊緊跟在父親身后，不敢抬頭，生怕父親罵我。突然，父親停住了腳步，我像沒魂似的撞在了父親的背上，一時我怕極了。父親轉過身來，我偷偷的瞄了一下父親的臉色——一副嚴肅的臉。這時我看見父親那寬大的肩膀變的不再寬大，是那麼的瘦小。父親的那只有力的手也變得不在有力，是那么的黃瘦干枯。剎那間我覺得心里很不好受……我頭低的越來越低，不敢與父親對視，原以為父親會罵我，沒想到父親的一句話卻把我點醒了，父親嚴厲的對我說了那么一句話，轉身便走了，我看見父親的身影漸漸消失在我眼前的迷霧中……

現在想想，那時父親舍不得吃全給了我，我卻不明白父親的心意，還對他不敬，慚愧不已。至今，我仍沒忘記父親給我的那么一個教訓，它將會成為我一生的財富，那一句千古難忘的名言，父親給我的那么一句話：“抬起頭來做人”。

篇8

春天來了，到處彌漫著春的氣息，那是怎樣的一種味道啊!

昨天夜里，下起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。早晨雨停了，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。噢，春天的味道，是甜甜的。

走在上學的路上，我突然發現路邊微微發潮的泥土中，幾棵小草正剛剛冒出一星星兒誰也沒覺察到的嫩嫩的鵝黃色的小芽!它們昂首挺胸地挺著自己嬌嫩的身體，隨著春風輕輕擺動，真是太可愛了!一場春雨過后，它們被洗刷得干干凈凈，散發出一種青草特有的清新的芳香!哦，春天的味道，是清新的。

學校操場里，第一批高腳杯一樣的金黃色的迎春花開了。它們密密麻麻地擠在一起，滿眼都是黃色。有的花從枝丫中抽出，露出嫩黃色的花蕊來;有的花卻已經開放不少時間了;有的花含苞欲放，看起來馬上要脹破似的。這么多的迎春花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。一陣微風吹來，迎春花那小小的花蕊里散發出的芬芳的氣息，立刻撲鼻而來。啊，春天的味道，是芬芳的。

空氣中，到處彌漫著春天的味道!那是甜甜的、清新的、芬芳的味道!

篇9

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自定立意，自擬標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【文題解析】

這是一道帶寓言性質的多角度命意作文題。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”這個關鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個側面、一個角度構思作文”所以我們在構思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。

如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發。從這個角度出發我們可以得出“對別人的意見不要盲從”、“接受別人好的意見（思想）的同時也要結合自己的實際情況”等觀點。

如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是只是從自身出發而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出“誤會源于錯誤的溝通”等觀點并能自圓其說，那也屬于切合題意。

【優秀作文】：學會思考，切勿“照搬”

迷路的螃蟹向青蛙問路，青蛙告訴它只要向前走就能找到出路，但是螃蟹沒有考慮到自己是橫著走的，照搬青蛙的方法，結果無功而回，還責備是青蛙的錯。其實，問題出在螃蟹身上，它只會套用別人告訴它的指示，而自己沒有認真思考是否符合自己，最終是徒勞無功。

盲目套用別人的而不結合自身特點，不假思索，最終會落的可笑可悲的下場。“東施效蹙”的成語中，美麗的西施按住作痛的心口，顯得更加楚楚動人，而丑陋的東施也模仿她的動作，卻顯得更加丑態百出。邯鄲學步的故事中壽陵少年盲目鄙薄自己，一味崇拜別人，生搬硬套邯鄲人的步姿，最終落得爬回壽陵的可笑下場。這些就告訴我們不要像螃蟹那樣只是生搬硬套別人的而不假思索，這只會事半功倍，徒勞無功的。

現實中常常也會出現類似學習了別人的好方法，卻無法達到自己目的而啼笑皆非的場面。在高考中取得優異成績是大部分學生的心愿，聆聽高考狀元成功經驗，不失為一個方法。但狀元除了一點運氣外，靠的還是自己雄厚的實力，腦筋靈活、基礎扎實適他們的資本。我們的資本是否如此齊全呢？有些人沒想過，只是盲從，最終卻是事倍功半。這些人沒有找到適合自己的方法，盲目跟隨那些狀元的學習方法走，誰知高得無法駕馭，最終因為不適應他們的方法而誤了自己的前途。

篇10

【導語】長風破浪游書海，勤勞掌舵掛云帆。數年磨劍不畏苦，今朝倚劍放光芒！

“二戰”期間，為了加強對戰機防護，英美軍方調查了作戰后幸存飛機上的彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位收到重創的戰機，很難有機會返航，而這部分數據被忽略了，事實證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。

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