導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《國(guó)學(xué)經(jīng)典——增廣賢文》讀后感

《增廣賢文》是一本好書(shū)，它不但讀起朗朗上口、通俗易懂，而且故事生動(dòng)有趣，以格言的形式講述了很多為人處世的道理，同時(shí)也是教我“做人的準(zhǔn)則”。

《增廣賢文》中的許多精辟的格言警句千百年來(lái)一直被人們廣為傳誦，這些格言警句都蘊(yùn)藏著前人豐富的智慧。

讀了《增廣賢文》使我懂得了很多道理，我百讀不厭。特別是：“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。”這則《賢文》讓我聽(tīng)后肅然起敬。它的意思是小羊?yàn)榱藞?bào)達(dá)父母的養(yǎng)育之恩，當(dāng)父母年老體弱行動(dòng)不便時(shí)，小羊跪下來(lái)用乳汁喂養(yǎng)父母。小烏鴉為了報(bào)達(dá)父母的養(yǎng)育之恩，當(dāng)父母年老不能外出捕食時(shí)，就將食物口對(duì)口地喂養(yǎng)年老的父母。

滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，不僅是人類的美德，甚至連動(dòng)物界也在奉行。羊與鴉就能如此何況人呢?總不能夠忘記自己的父母，它告誡我們要對(duì)長(zhǎng)輩孝

《增廣賢文》教我學(xué)會(huì)了感恩，它能讓我樂(lè)于面對(duì)人生中每個(gè)階段面臨的每一個(gè)境遇;它能讓我在與人交往的過(guò)程中能更多的影響身邊的人;它能讓我的人生旅途摧生出更多美好的回憶;

《增廣賢文》教我學(xué)會(huì)感恩，懂得知恩圖報(bào)，不忘恩負(fù)義，滴水之恩要以涌泉相報(bào)，受人一把土，還人一座山;《增廣賢文》教我學(xué)會(huì)感恩，懂得給別人機(jī)會(huì)，就是給自已機(jī)會(huì);《增廣賢文》教我學(xué)會(huì)感恩，贈(zèng)人玟瑰，手留余香。今天拉人一把，明天陷入困境時(shí)也會(huì)有人拉自已一把;《增廣賢文》教會(huì)我，對(duì)生活時(shí)時(shí)保持微笑，生活也會(huì)還你微笑。人人都需要一顆感恩的心。正因?yàn)橛辛怂詯?ài)才顯得偉大!讀完這本書(shū)，我，受益匪淺……

《增廣賢文》這本書(shū)能豐富我的內(nèi)心世界，使我在做人做事感觸良多，畢竟這本書(shū)也是人們經(jīng)歷了千百年才感悟出來(lái)的。

《增廣賢文》這本書(shū)容易啟發(fā)我的思考，培養(yǎng)我的獨(dú)立意識(shí);學(xué)而時(shí)習(xí)，一以貫之，經(jīng)典的魅力讓我的心靈學(xué)會(huì)了感恩，也找到了學(xué)習(xí)自信，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。

《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》讀后感800字

我們的祖國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，人文薈萃，文學(xué)瑰寶似滿天繁星，數(shù)不勝數(shù)。而中國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，孔子，其學(xué)說(shuō)不僅影響了中國(guó)幾千年的發(fā)展進(jìn)程，還深刻地影響著每一個(gè)中國(guó)人的思想和行為模式。

《老子》作為國(guó)學(xué)的精粹，它像春風(fēng)細(xì)雨絲絲入地，慢慢的滲透我們的心田，讓我們感悟到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

《老子》是一部智慧之書(shū)。無(wú)論是其宇宙論還是其人生觀，無(wú)不放射著照耀四海的理性光芒，充滿了一種徹察徹悟的大智慧，體現(xiàn)出人類從原始崇拜時(shí)代走入理性思考時(shí)代的文化進(jìn)步。而且，正如多數(shù)中國(guó)古代圣賢一樣，其思維的焦點(diǎn)在于人生。雖然老子對(duì)宇宙本原、宇宙生成、宇宙運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律都作了深刻的追問(wèn)和解答，創(chuàng)造了獨(dú)特而且自洽的形而上體系，但他所最關(guān)心的，仍是人生和政治問(wèn)題。他敬畏自然、尊重規(guī)律，強(qiáng)調(diào)人要“道法自然”，都是在啟發(fā)人們從“天道”體察“人道”，引導(dǎo)人們順從規(guī)律而少犯錯(cuò)誤。

道，這一課告訴我們：可以用語(yǔ)言表達(dá)的“道”就不是真正意義上的“道”;可以用概念來(lái)表達(dá)的“名”，不是永恒不變的“名”，“常無(wú)”和“常有”同出于道，名稱卻不同，同樣叫做微妙。

國(guó)學(xué)世界的知識(shí)是無(wú)限的，是永不泯滅今后，今天我們正處在一個(gè)知識(shí)快速更新的時(shí)代，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀自己感興趣的書(shū)，“工欲善其事，必先利其器;士欲宣其義，必先讀其書(shū)。我要多加學(xué)習(xí)，讓“國(guó)學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引領(lǐng)自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該以此為驕傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭，國(guó)學(xué)，必將世代相傳!

小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀后感

古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的珍寶。四言詩(shī)經(jīng)，五言古風(fēng)，唐詩(shī)宋詞，構(gòu)成了詩(shī)歌國(guó)度中無(wú)比壯麗的景象;飽含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是中國(guó)文化最燦爛的瑰寶之一。清詞麗句，恢弘奇?zhèn)?遨游詩(shī)海，美不勝收。

古詩(shī)是什么?要讓兒時(shí)的我來(lái)說(shuō)，那就是一些稀奇古怪，難以理解的句子。而這些難以理解的句子，在考卷上是再熟悉不過(guò)的了。在低年級(jí)時(shí)，背古詩(shī)對(duì)我來(lái)說(shuō)是最復(fù)雜不過(guò)的了，背個(gè)詩(shī)簡(jiǎn)直比登天還難吶!可當(dāng)我今天看了《國(guó)學(xué)小名士》后，我看到各位哥哥姐姐們那脫口而出的背詩(shī)速度，實(shí)在讓我驚呆了!他們口中那一句句優(yōu)美的古詩(shī)，都是祖先留下的財(cái)產(chǎn)，這一份份財(cái)產(chǎn)，是古人智慧的結(jié)晶，是中華燦爛文化的啟明燈，照亮了我們對(duì)古詩(shī)熱愛(ài)的激情。

古詩(shī)句的境界也很高，不只是字面上的描寫(xiě)風(fēng)景、人物、心情等，更重要的還是隱藏在詩(shī)句里的深層意義。“盛年不重來(lái)，一日難再晨”這句詩(shī)句提醒我們要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰，時(shí)間是不會(huì)倒回來(lái)的。"千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。"這句詩(shī)告訴我們要像竹子一樣堅(jiān)強(qiáng)，頑強(qiáng)。"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。"這句詩(shī)告訴我們做凡事都須艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩(shī)是勸告我們小時(shí)候要努力，不然長(zhǎng)大了想后悔也來(lái)不及了……

古詩(shī)句的意境也很多，讀著讀著，眼前就出現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”伊人獨(dú)立花下，落英繽紛，一雙春燕在細(xì)雨中飛翔。晏幾道把相思都描繪得如此浪漫，在下真是佩服。“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。"晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著那美麗的風(fēng)貌;雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出別一番奇妙景致。妙哉!妙哉!

可是自從有了電腦、手機(jī)這些高科技的東西后，人們有什么問(wèn)題就會(huì)使用它們查詢，可以搜到很多的滿意答復(fù)。正是因?yàn)槿绱?，人們才變得很少去通過(guò)書(shū)籍查找資料。那就更沒(méi)有多少人會(huì)去在意故事詞了。

我通過(guò)看《國(guó)學(xué)小名士》對(duì)古詩(shī)詞加深了理解。古詩(shī)詞已不再是需要死記硬背的東西了，古詩(shī)詞是每個(gè)中國(guó)人必須了解的文化，古詩(shī)詞有著悠久的歷史，其中也包含了我們祖先的智慧。

中國(guó)，隨著時(shí)間的流逝，語(yǔ)言也發(fā)生了多次的變化，從古人說(shuō)的文言文到現(xiàn)在說(shuō)的白話文，文言文現(xiàn)在也成了學(xué)習(xí)的一種，它們都被挖掘了新的價(jià)值，這種價(jià)值是無(wú)價(jià)的。

篇2

品讀《弟子規(guī)》，走進(jìn)了一片靈氣盈天的園地;攜手《弟子規(guī)》來(lái)到一潭至純至凈的湖泊;感悟《弟子規(guī)》，學(xué)會(huì)了一種至真至誠(chéng)的感情。鑒古今，百行孝為先，弟子規(guī)里的“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承”就很好的解釋了這句話的意思?？涩F(xiàn)在我們這個(gè)社會(huì)道德品質(zhì)缺失了太多。這段時(shí)間看到很多諸如在街上有老人摔倒沒(méi)人敢去扶;碰到交通事故沒(méi)人敢停車救助;大年初二，八旬老人睡在女兒家門(mén)口樓道里，其子女眾多卻無(wú)人問(wèn)津……這些事件經(jīng)過(guò)電視，網(wǎng)絡(luò)等媒體曝光之后，引起了全社會(huì)的關(guān)注和沸沸揚(yáng)揚(yáng)的討論。

我看了以后，結(jié)合這段時(shí)間學(xué)習(xí)的《弟子規(guī)》，也有很多的感想：古人尚且懂得“臥冰求鯉”“孔融讓梨”，，崇尚尊老愛(ài)幼，關(guān)愛(ài)他人，誠(chéng)信待人。而在當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活豐厚，比起古人來(lái)我們卻在不知不覺(jué)中丟失了中華民族的傳統(tǒng)美德，人與人之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，越來(lái)越冷漠了。正是因?yàn)槿伺c人之間沒(méi)有了誠(chéng)信，沒(méi)有了相互關(guān)愛(ài)才發(fā)生了這么多本不應(yīng)該發(fā)生的事情。

我覺(jué)得我們這個(gè)時(shí)代更需要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，深刻學(xué)習(xí)和理解國(guó)學(xué)經(jīng)典，從小樹(shù)立正確的人生觀和道德觀，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好，和諧。于是我又坐在書(shū)桌前，捧起一本《弟子規(guī)》大聲的誦讀起來(lái)：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)”嫩稚的聲音回蕩在空中，蕩進(jìn)了我的心里，蕩進(jìn)了人們的一言一行，我按捺不注的笑了。

弟子規(guī)讀后感（二）

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化的集中體現(xiàn)，是民族精神的精髓。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典能讓我們品悟中華文化;能傳承民族精神;能涵養(yǎng)自己的修為?？梢宰屛覀兂欣^民族智慧，使自己成為一個(gè)德才皆備的人。 在眾多誦讀的國(guó)學(xué)經(jīng)典中《弟子規(guī)》猶為讓我才下眉頭，卻上心頭。 《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，是清朝康熙年間秀才李毓秀所作。他以三字一句，兩句一韻列舉了為人子弟在家、出外，待人接物，求學(xué)等方面應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別注重家庭教育與生活教育。 誦讀《弟子規(guī)》，讓我懂得了孝順、博愛(ài)、謹(jǐn)慎、講信用。有父母、愛(ài)親人，繼而才能關(guān)愛(ài)每一個(gè)人，當(dāng)別人有困難時(shí)，我們才會(huì)伸出援助之手。

做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，就不會(huì)變成一個(gè)危害社會(huì)，讓人唾棄的人。社會(huì)上也再不會(huì)出現(xiàn)“大頭奶粉”害人，假藥毒人的事件。 誦讀《弟子規(guī)》，讓我明白了友善、禮讓，生活上不要挑三揀四。不要把長(zhǎng)輩對(duì)自己的疼愛(ài)當(dāng)成是理所當(dāng)然，養(yǎng)成驕橫的壞習(xí)慣。衣服不再于華麗，而應(yīng)注重整潔;要看輕財(cái)物，少計(jì)較個(gè)人得失。學(xué)會(huì)禮讓，寬以待人，嚴(yán)與律己;多用贊美的眼光去看待別人。這樣我們的心胸會(huì)變得寬廣，生活會(huì)變得快樂(lè)甘甜。 誦讀《弟子規(guī)》，讓我領(lǐng)悟了讀書(shū)要心到、眼到、口到，還要實(shí)實(shí)在在的做到。

不要養(yǎng)成浮華的習(xí)性、馬虎的習(xí)慣;在學(xué)習(xí)上要多下功夫，不要做一個(gè)半罐水響叮當(dāng)，一個(gè)一知半解的人是攀不上了科學(xué)高峰的，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，滴水能穿石。 誦讀《弟子規(guī)》讓我在言簡(jiǎn)意賅的文字里，休味到它豐富的內(nèi)涵和深遂的哲理;里面的不少至理名言深深印在我心里。它讓我既感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，也讓我在誦聽(tīng)圣人的教誨中提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。 讓我們一起用行動(dòng)來(lái)誦讀這些寶典吧!

弟子規(guī)讀后感（三）

最近讀了一本叫做弟子規(guī)的書(shū)，使我漸漸感悟了《弟子規(guī)》的意思。我這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)做人也有許多規(guī)則，因此，想做一個(gè)受人敬重的人就得有規(guī)有矩，有禮貌，尊老愛(ài)幼，守信用。我就說(shuō)一說(shuō)我讀后的感受吧!首先是〈入則孝〉，這里主要是教育我們要孝順父母、親人。他們所說(shuō)的，所做的都是為了我們好，所以無(wú)論如何，我們都應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從他們的教誨。

還有就是，不管他們愛(ài)不愛(ài)我們，我們都要用自己的真心去愛(ài)他們。因?yàn)?，畢竟是他們生下了我們，養(yǎng)大了我們，我們總不能忘記養(yǎng)育之恩吧 更何況弟子規(guī)里面也有寫(xiě)到 “親愛(ài)我，孝何難，親憎我，孝方賢。”它的意思是：不管父母、親人愛(ài)不愛(ài)你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。其次是〈出則弟〉，它是教我們?cè)趺春蛣e人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦,就少了父母親的一份擔(dān)憂，就等于是孝敬父母了。所以，我們一定要和兄弟姐妹們和諧相處，這樣我們的父母看了才會(huì)從心里面為我們感到高興，我們也會(huì)因此更快樂(lè)的。

〈謹(jǐn)〉，我們生活中做什么事，時(shí)時(shí)刻刻都要謹(jǐn)慎。俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩，不成方圓。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份;喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說(shuō)閑話”。尤其是不應(yīng)該在背后談?wù)撊思业拈L(zhǎng)短，這樣是不好的，也是不道德的。人不要自私，要大方，不計(jì)較小事，這樣人也會(huì)變得很快樂(lè)。仁，代表仁慈、親仁。對(duì)外人仁慈，對(duì)親人仁慈，對(duì)朋友仁慈，對(duì)同事仁慈……

現(xiàn)在什么人都有，但有幾個(gè)是做到“仁”的 俗話說(shuō)的好，人無(wú)完人嗎!只要我們盡量做好自己應(yīng)做的，至于別人怎么說(shuō)，那就是他們的事情了!我已經(jīng)知道做人、做事的道理了，可光知道還不行，還要學(xué)會(huì)做。怎么才能做呢 學(xué)知識(shí)。怎么學(xué)呢 學(xué)習(xí)可分為直接學(xué)習(xí)和間接學(xué)習(xí)，我們可學(xué)別人的，別人的也不一定全對(duì)，我們要“取其精華，去其糟粕”，該學(xué)的學(xué)，不該學(xué)就不學(xué)。我覺(jué)得《弟子規(guī)》對(duì)我們的一生都會(huì)有幫助，我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻用這本書(shū)來(lái)鞭策自己。

弟子規(guī)讀后感（四）

弟子規(guī)是根據(jù)三字經(jīng)編寫(xiě)的。其中的禮儀規(guī)范是做人的根本，并且細(xì)致的描述了日常的行為規(guī)范讓人有則可依。育人就像是栽種一棵樹(shù)，根基扎牢才會(huì)枝繁葉茂。一個(gè)擁有謙恭，博愛(ài)的心的人才會(huì)在以后的工作中立于不敗之地，成為社會(huì)的棟梁。就如清末名將所說(shuō)“修身，治國(guó)，平天下。”人的修養(yǎng)體現(xiàn)其內(nèi)在品質(zhì)?！兜茏右?guī)》讓我們從思想上樹(shù)立正確的觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

《弟子規(guī)》是傳承如家經(jīng)典文化的文學(xué)作品。從八個(gè)方面闡述，分別是孝道(入則孝)，親情(出則第)，舉止(謹(jǐn))，誠(chéng)信(信)，友善(泛愛(ài)眾)，仁愛(ài)(親人)。首先放在第一位的便是孝道。俗話說(shuō)“百善孝為先”。守孝這三個(gè)字看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內(nèi)容豐富。這里包含了孝順父母等廣泛的含義。

一個(gè)人首先要孝順父母，烏鴉尚知反哺。作為兒女更應(yīng)對(duì)養(yǎng)育自己的父母加以報(bào)答。2003年感動(dòng)中國(guó)，一位兒子為救患有肝癌的母親，毅然決然第捐出自己的肝臟，讓母親得以康復(fù)。隔絕母親所接觸的有關(guān)他捐肝救母的報(bào)道。身體之發(fā)，受之父母。孝順父母是讓他們?cè)谕砟甑臅r(shí)候不在操勞，替我們擔(dān)心受累，也不要讓他們作空巢老人，孤獨(dú)寂寞。多抽出時(shí)間看望老人，照料他們的飲食起居，給予他們家的溫暖和關(guān)愛(ài)，心里上的寬慰。這也是一種孝道。

血濃于水，兄弟姐妹同是一家人，對(duì)長(zhǎng)輩尊敬，愛(ài)護(hù)晚輩。做到謙虛禮讓，長(zhǎng)幼有序。讓張者優(yōu)先，聽(tīng)從長(zhǎng)輩的安排等。這樣才能使家庭和睦，社會(huì)才會(huì)安定團(tuán)結(jié)。其次外出要珍惜朋友以及一切和我們身邊的人。

另外《弟子規(guī)》講述了日常起居的行為規(guī)范。“衣貴潔，不貴華。”穿的衣服干凈整潔就可以，這樣給人請(qǐng)清新之感。無(wú)需高檔華麗，更不能相互攀比。這不僅是一種無(wú)意義的行為而且是一種資源的浪費(fèi)。時(shí)尚的潮流不斷地改變，而我們僅需保持真正的自我，座最好的自己。

愛(ài)你本來(lái)的樣子。不論是什么人，我們都要互相關(guān)心，愛(ài)護(hù)和尊敬，一個(gè)人行為高尚名聲自然會(huì)高而不是它是否有像潘安宋玉的美貌。人無(wú)完人，再優(yōu)秀的人也會(huì)有他軟弱的一面，別人短處不應(yīng)到處宣揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短。仁愛(ài)寬厚，以德服人。言而有信，言出必行。與人坦誠(chéng)相待。弟子規(guī)中的道理對(duì)于我們是終身受益，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，從而完善自我。

弟子規(guī)讀后感（五）

今天我讀了《弟子規(guī)》一書(shū)，最使難以忘懷并受到啟發(fā)的一段是“父母呼 ; 應(yīng)勿緩; 父母命 ;行勿懶 ; 父母命 ; 須敬聽(tīng); 父母責(zé) ; 須順承”。

這段“弟子規(guī)”的意思是，父母呼喚時(shí)，應(yīng)及時(shí)回答，不要慢吞吞的很久才應(yīng)答。父母有事交代，要立刻動(dòng)身去做，不推辭投懶。父母教導(dǎo)我們做人處事的道理，是為我們好，應(yīng)該恭敬的聆聽(tīng)。做錯(cuò)了事，父輩教誡時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心接受，不可強(qiáng)詞奪理。

讓父母生氣傷心。看到這里不由得我深感內(nèi)疚，平時(shí)只要爸媽叫我，我都會(huì)假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只管玩我的。媽媽要是讓我去做事，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)讓爸爸去做，爸爸讓我去做事我會(huì)說(shuō)我是你的奴隸嗎 每當(dāng)爸媽教我怎么做人處事時(shí)，我會(huì)一只耳朵聽(tīng)，一只耳朵扔，把它當(dāng)做耳旁風(fēng)，根本不放在心上。我要是做錯(cuò)了事，爸媽說(shuō)我，我會(huì)想盡一切辦法為自己辯護(hù)，把黑板說(shuō)成白板才肯罷休，有時(shí)讓爸媽氣得哭笑不得。

讀了“弟子規(guī)”，讓我明白了自己以前是多么的不懂事。從此以后，我要痛改前非，絕不犯錯(cuò)，要聽(tīng)爸媽的話，不再讓爸媽傷心，做一個(gè)勤快懂事的好孩子。

弟子規(guī)讀后感（六）

《弟子規(guī)》是我國(guó)古代幼兒傳統(tǒng)禮教經(jīng)典，在以前《弟子規(guī)》就相當(dāng)于現(xiàn)在《中小學(xué)生行為規(guī)范》但其的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。

現(xiàn)在的人在閱讀之后不難發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》從里到外都滲透著儒家的氣息，在通讀之后凈是德行兩字貫穿了全文。儒家就是在強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)先賢的學(xué)習(xí)提升個(gè)人的德行。且可發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》中的大多數(shù)句子就是有《論語(yǔ)》中直接簡(jiǎn)化過(guò)來(lái)的。在儒家哲學(xué)體系中強(qiáng)調(diào)了社會(huì)等級(jí)與身份象征，正所謂其云;君君臣臣父父子子。長(zhǎng)幼有序尊卑各異。在森嚴(yán)的等級(jí)框架下通過(guò)仁愛(ài)等德治思想使社會(huì)和諧發(fā)展而《弟子規(guī)》則是儒家治國(guó)中治民的初級(jí)教程。通過(guò)日常的行為規(guī)范，初步的構(gòu)建等級(jí)框架，在這個(gè)框架下正常的發(fā)展后會(huì)形成一個(gè)較和諧較禮貌的社會(huì)風(fēng)氣，正如鄰國(guó)日、韓。

有些歷史常識(shí)的人會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)的歷史發(fā)展一直處于儒法并舉的兼容式發(fā)展下幾度出現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的大盛事。在倡導(dǎo)法治社會(huì)與國(guó)門(mén)大開(kāi)的今天，在受到外來(lái)文化的侵襲中，國(guó)人的素質(zhì)在逐漸的下降不僅80、90年代的人飽受罵名倚老賣老者不勝數(shù)。一系列社會(huì)為題不斷的暴漏出來(lái)昔日的禮遇之邦無(wú)顏再談禮法。反而效法我們的島國(guó)卻搜獲名譽(yù)。

篇3

一、營(yíng)造氛圍，讓經(jīng)典與書(shū)香在校園隨處可感受

我們通過(guò)校園環(huán)境的建設(shè)營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。走進(jìn)校園，“自強(qiáng)、自學(xué)、自治”校訓(xùn)墻上刻上了“溫良恭儉讓寬敏惠”的做人道理；垂虹詩(shī)廊里精選了詠吳江的詩(shī)詞；食堂前面的綠化帶里新增添的24塊節(jié)氣石錯(cuò)落有致……每個(gè)教室的窗戶都貼上了《登鸛雀樓》、《泊船瓜洲》等朗朗上口的古詩(shī)詞。行走在走廊里，黃色字體的古詩(shī)詞便映入眼簾。我們認(rèn)為環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，而且隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這些耳濡目染的經(jīng)典文化會(huì)產(chǎn)生更加深刻的影響。學(xué)校還投入十萬(wàn)多元建起富有江南園林風(fēng)格的“詩(shī)詞廊”。版面分三塊內(nèi)容來(lái)介紹，分別是“點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)星扣童心”（垂虹詩(shī)社學(xué)生詩(shī)作）、“濃濃詩(shī)意溢校園”（歷代詩(shī)人詠吳江、歷代詩(shī)人詠垂虹詩(shī)選）、“深深詩(shī)情潤(rùn)蓓蕾”（學(xué)詩(shī)知識(shí)介紹），以及學(xué)校開(kāi)展閱讀教學(xué)的一些圖片。學(xué)校的每間教室窗玻璃都貼上了古詩(shī)，讓學(xué)生能在每個(gè)角落聞到書(shū)香。

教室是營(yíng)造讀書(shū)氛圍的主要陣地，讓教室有書(shū)香味是最重要的。學(xué)校就教室布置，做出了“三個(gè)統(tǒng)一，一個(gè)特色”的規(guī)劃。一是室門(mén)口的班級(jí)牌，二是統(tǒng)一的教室布置，三是統(tǒng)一圖書(shū)柜。一個(gè)特色：就是教室的墻面、黑板報(bào)有自己的班級(jí)特色。讓學(xué)生在浸潤(rùn)在墨香、書(shū)香里；讓學(xué)生感受閱讀、快樂(lè)閱讀的輕松。走在學(xué)校校園里，隨處可見(jiàn)經(jīng)典的傳統(tǒng)文化身影。

二、建章立制，讓經(jīng)典與書(shū)香真正走到學(xué)生的心靈深處

學(xué)校還注重通過(guò)各種機(jī)制和活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。學(xué)校的音樂(lè)課堂中也有經(jīng)典詩(shī)歌的蹤影。音樂(lè)老師給古詩(shī)詞譜曲，孩子們和著鋼琴聲古詩(shī)便從口中緩緩唱出。每個(gè)教室內(nèi)，由學(xué)生自帶書(shū)和學(xué)校圖書(shū)組成的圖書(shū)一角惹人注目。我們感到：“閱讀是‘吸’與‘吐’相結(jié)合的?！睘榇?，學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都成立了讀書(shū)小組，孩子們?cè)谛〗M中暢談讀書(shū)感想。此外，學(xué)校還專門(mén)設(shè)計(jì)了《書(shū)香童年》讀書(shū)筆記本，中高年級(jí)學(xué)生人手一本，在老師的指導(dǎo)下，或摘錄書(shū)中的經(jīng)典語(yǔ)句，或是寫(xiě)下自己的讀書(shū)感受。學(xué)校會(huì)在每學(xué)期期末進(jìn)行優(yōu)秀筆記評(píng)比，鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真讀書(shū)，做好筆記。同時(shí)學(xué)校的教師也成立了讀書(shū)小組。教師們將讀書(shū)感想放到了博客上，與大家一起共享交流。在第四屆“蘇州書(shū)網(wǎng)杯”蘇州市中小學(xué)師生讀書(shū)博文交流活動(dòng)中，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

1.建立組織，讓閱讀有引領(lǐng)

對(duì)閱讀只是一般的號(hào)召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒是及為重要的。為此，我們成立了書(shū)香班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校教師的讀書(shū)小組，錢(qián)校長(zhǎng)親自掛帥，起著引領(lǐng)與示范的作用。

各班成立了“小書(shū)蟲(chóng)讀書(shū)小組”“小作家讀書(shū)小組”，每一個(gè)組有自己的活動(dòng)宣言。小組成員之間相互合作、相互監(jiān)督，效果很好。

2.設(shè)立課程，讓閱讀有時(shí)間

為了保障閱讀時(shí)間，學(xué)校安排了早讀、午讀。我們還設(shè)立了閱讀課，每周一節(jié)。閱讀課我們又分閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節(jié)課當(dāng)中，我們的教師或是與學(xué)生共讀一本書(shū)；或是指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書(shū)；或是與學(xué)生共同賞析一本書(shū)。在閱讀課當(dāng)中，學(xué)生要閱讀大量的課外書(shū)籍。

我們還多次與盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)、平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)等兄弟小學(xué)聯(lián)動(dòng)舉行專題性的閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，徐秋菊老師的閱讀欣賞課《漫游古詩(shī)詞》、沈靜華老師的《昆蟲(chóng)的秘密》等課例代表學(xué)校參加活動(dòng)。確保了師生讀書(shū)有時(shí)間，交流有平臺(tái)。

3.言傳身教，讓閱讀有指導(dǎo)

一所學(xué)校，教師要讀書(shū)，校長(zhǎng)必須讀書(shū)。我們的校長(zhǎng)是蘇州市學(xué)科帶頭人，吳江市名教師，是一位專業(yè)性很強(qiáng)而且又是一個(gè)興趣愛(ài)好廣泛的校長(zhǎng)。他無(wú)論工作多么繁忙，堅(jiān)持讀書(shū)卻一點(diǎn)也不松懈。他個(gè)人省級(jí)以上60多篇，其中《打好精神的底子――對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的幾點(diǎn)思考》等論文是專門(mén)針對(duì)閱讀教學(xué)的研究實(shí)踐成果。他廣博多學(xué)，讀書(shū)始終走在我們的前面！校長(zhǎng)帶了頭，教師也不落后。為了教師的全員參與，我們還是運(yùn)用了一些手段，例如組成教師讀書(shū)小組，對(duì)讀書(shū)效果進(jìn)行考核，定期給予表彰；每月一次讀書(shū)沙龍；請(qǐng)專家作專題報(bào)告；聽(tīng)教師的讀書(shū)體會(huì)；聽(tīng)老師的課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。為老師的學(xué)習(xí)提供了交流平臺(tái)，為教師的互助合作，打造學(xué)習(xí)共同體提供了時(shí)間和空間，成就了一批批書(shū)香教師。

4.好書(shū)推薦，讓閱讀有方向

引導(dǎo)孩子們有方向的閱讀，讓孩子們知道那些書(shū)可以讀。每年學(xué)校會(huì)召集教研組長(zhǎng)和讀書(shū)小組的骨干教師一起研究，推薦一些好書(shū)給不同年齡階段的孩子。學(xué)校購(gòu)書(shū)和發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)齊頭并進(jìn)，并用家長(zhǎng)讀后感評(píng)比和親子共讀感受評(píng)比的方式讓閱讀向每個(gè)家庭延伸。

5.建立班級(jí)圖書(shū)角，讓閱讀有保障

班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)，一部分是學(xué)校圖書(shū)室提供的，一部分是學(xué)生自己帶的書(shū)。學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書(shū)目，在班主任老師的統(tǒng)一調(diào)配下自由購(gòu)買(mǎi)，做到了每個(gè)班都有推薦的書(shū)目，讓好書(shū)在班級(jí)間漂流，讓學(xué)生能花最少的錢(qián)讀最多的書(shū)。同時(shí)我們還鼓勵(lì)學(xué)生在家里建立自己的藏書(shū)架，并舉行家庭小書(shū)櫥評(píng)比。

三、系列活動(dòng)，讓經(jīng)典與書(shū)香時(shí)刻與孩子們?yōu)榘?/p>

1.每年的讀書(shū)節(jié)，讓學(xué)生盡情享受閱讀、分享快樂(lè)

第一屆“有一種幸福叫閱讀”讀書(shū)節(jié)，我們是2008年11月舉辦的，歷時(shí)一個(gè)月的讀書(shū)節(jié)開(kāi)展了經(jīng)典誦讀比賽、講故事比賽、讀后感比賽、家庭小書(shū)櫥比賽、家長(zhǎng)讀后感評(píng)比、教師讀后感評(píng)比等活動(dòng)，讓閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)出了閱讀之星、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教師、書(shū)香家庭，并一一進(jìn)行表彰。接下來(lái)的幾年，我們每年都會(huì)舉行讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，每次活動(dòng)都會(huì)涌現(xiàn)出一大批閱讀之星、書(shū)香班級(jí)等，家長(zhǎng)的參與熱情也越來(lái)越高。

2.各年級(jí)、班級(jí)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

班級(jí)是學(xué)生閱讀的主要陣地，為此個(gè)個(gè)班級(jí)開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，一、二年級(jí)在教研組長(zhǎng)老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并以此為契機(jī)開(kāi)展了一系列的國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)；三、四年級(jí)組的“我是故事大王”，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)；五、六年級(jí)是引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，開(kāi)展讀后感評(píng)比。豐富的活動(dòng)給孩子們的閱讀帶來(lái)了很多的快樂(lè)！除了讀書(shū)節(jié)這樣的大型活動(dòng)，我們還設(shè)有關(guān)于閱讀的社團(tuán)，如詩(shī)社、文學(xué)社、誦讀等社團(tuán)，由學(xué)校語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，

3.書(shū)香班級(jí)評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀是一種責(zé)任

每個(gè)學(xué)年，學(xué)校都會(huì)結(jié)合閱讀節(jié)組織一次書(shū)香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。獲得書(shū)香班級(jí)稱號(hào)的班級(jí)，學(xué)校將在閱讀節(jié)閉幕式上進(jìn)行隆重表彰，授予“書(shū)香班級(jí)”標(biāo)志牌。學(xué)校對(duì)書(shū)香班級(jí)的班主任和科任教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。成績(jī)最突出的班級(jí)被推薦位吳江市級(jí)書(shū)香班級(jí)。學(xué)生為了集體能得到這個(gè)榮譽(yù)，都能積極參加到書(shū)香班級(jí)建設(shè)當(dāng)中來(lái)，為創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)而閱讀，從而讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀是一種責(zé)任。

4.開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，在閱讀中凝結(jié)親情

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣；通過(guò)共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。為了落實(shí)這種閱讀方式，我們給每一位家長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，得到了很多家長(zhǎng)的支持。在每一屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，我們都會(huì)表彰一部分書(shū)香家長(zhǎng)。

另外學(xué)校建立了書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、閱讀之星、書(shū)香教師的評(píng)價(jià)制度。閱讀之星有班級(jí)推薦，然后學(xué)校進(jìn)行評(píng)比打分；根據(jù)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況和平時(shí)常規(guī)讀書(shū)情況檢查評(píng)出書(shū)香班級(jí)，書(shū)香家庭由書(shū)香班級(jí)的班主任推薦，出示家庭讀書(shū)的材料后，由書(shū)香校園領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定，學(xué)校召集家長(zhǎng)在閱讀節(jié)閉幕式上頒發(fā)證書(shū)、贈(zèng)送書(shū)籍。書(shū)香教師評(píng)比根據(jù)教師讀書(shū)沙龍的發(fā)言和讀書(shū)筆記次數(shù)多少，由書(shū)香校園領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定。

篇4

“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì)背景、作者等。小編為大家準(zhǔn)備了精選課外閱讀讀后感范文，歡迎閱讀！

精選課外閱讀讀后感范文一

這幾天，我看了一本名叫《假如給我三天光明》的書(shū)。書(shū)里寫(xiě)的是主人公海倫·凱勒在失去聽(tīng)力和視力后如何走出黑暗與孤寂，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的幫助下，以優(yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類歷第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人的故事。

書(shū)中的主人公海倫·凱勒只擁有過(guò)19個(gè)月的光明和聲音。當(dāng)我看到當(dāng)一場(chǎng)惡夢(mèng)般的高燒把她的視力和聽(tīng)力給剝奪時(shí)，我不禁為她感到深深的悲傷。我真怕她從此永遠(yuǎn)不能從沒(méi)有了聽(tīng)力和視力的驚恐和悲涼中走出來(lái)?？僧?dāng)我看到她能根據(jù)自己的思考來(lái)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作時(shí)，我又對(duì)她的未來(lái)充滿了希望。當(dāng)看到她在沙莉文老師的幫助下學(xué)會(huì)了說(shuō)話，并且考上了世界上最有名的學(xué)校—哈佛大學(xué)，完成了學(xué)業(yè)時(shí)，我又不禁為她感到了自豪和驕傲。其中，最讓我感動(dòng)的是海倫·

凱勒小時(shí)候?qū)W說(shuō)話的故事了。由于海倫·凱勒看不到人的口形也聽(tīng)到別人的發(fā)音，可想而知她要學(xué)習(xí)開(kāi)口說(shuō)話簡(jiǎn)直是一件不可能完成的事情?？墒撬龖{借著自己頑強(qiáng)的毅力，一次又一次的練習(xí)，再加上老師的細(xì)心教導(dǎo)，海倫·凱勒終于說(shuō)出了斷斷續(xù)續(xù)的一句話“天氣很暖和”。這可真是一個(gè)奇跡??！

看完了這本書(shū)，我覺(jué)得海倫·凱勒面對(duì)如此巨大的困難時(shí)，也能毫不退縮。想想自己比起海倫·凱勒來(lái)說(shuō)真是太幸運(yùn)了。我有著健全的身體、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師，可是我還不知道要珍惜，遇上一些小小的困難就要退縮。相比之下，我真是太不應(yīng)該了。從今天開(kāi)始，我一定要以海倫·凱勒為榜樣，努力學(xué)習(xí)，遇到困難決不退縮。

精選課外閱讀讀后感范文二

當(dāng)我一口氣讀完海倫·凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》的最后一頁(yè)，我的心久久不能平靜，被海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)與自信深深地感動(dòng)了。

海倫·凱勒自幼患病，導(dǎo)致兩耳失聰，雙目失明。就是這樣一個(gè)又聾又啞又盲的她，憑借自己驚人的毅力，在無(wú)光、無(wú)語(yǔ)、無(wú)聲的孤獨(dú)世界里，克服了許多常人難以想象的困難，刻苦學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)名校——哈佛大學(xué)。她用堅(jiān)強(qiáng)與自信譜寫(xiě)了自己多姿多彩人生。

海倫·凱勒說(shuō)：“知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光，給人以智慧。應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了人類有史以來(lái)活動(dòng)的脈搏，否則就是不懂人類生命的音樂(lè)。”的確如此，知識(shí)的力量是無(wú)窮的。正是知識(shí)，讓海倫·凱勒創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡：考上哈佛大學(xué)并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)；著有十四部名作；建立了多家慈善機(jī)構(gòu)……

從海倫·凱勒的身上，我們看到對(duì)自強(qiáng)不息的詮釋，看到了身殘志堅(jiān)的奇跡，看到了人類與病魔抗?fàn)幍膭倮?，生命之花。這勝利之花、生命之花，綻放得是那么的絢爛、那么耀眼！

珍惜現(xiàn)在，才能擁有美好的未來(lái)，這才是“珍惜”的價(jià)值所在。海倫·凱勒用自己的人生告訴我們：珍惜不是享受，珍惜是奮斗，奮斗是的珍惜，奮斗才能擁有美好的明天、才能讓生命煥發(fā)出燦爛的光彩！

精選課外閱讀讀后感范文三

這本書(shū)講述了一個(gè)名叫海蒂的小姑娘，因?yàn)楦改概c外婆的去世，不得不到小姨迪蒂家生活。而迪蒂因?yàn)楣ぷ髟蛑缓美^續(xù)把海蒂寄宿在海蒂的爺爺——高山牧場(chǎng)上奧西姆大叔家里。一路上，小海蒂碰到了彼得的羊群，還有那高山牧場(chǎng)上的美麗風(fēng)景。海蒂來(lái)到爺爺家時(shí)，爺爺常常沉默不語(yǔ)，他經(jīng)常用特殊的方法教海蒂，使海蒂知道了很多生活常識(shí)，明白了許多道理。海蒂八歲那年，被迪蒂帶到了法蘭克福的克拉拉家里，在那兒，海蒂看見(jiàn)了體弱多病的克拉拉，慈祥的奶奶，嚴(yán)肅的管家洛泰亞小姐和主人賽斯曼先生。在那兒，海蒂越來(lái)越孤單，幸好奶奶給他們帶來(lái)了許多歡樂(lè)，可是，不久以后，奶奶也要走了，奶奶走后，家里冷冷清清的缺失了很多歡樂(lè)。不久，海蒂就失眠了而且，她還得了夢(mèng)游癥，賽思曼家鬧鬼了！最后，賽思曼先生只好把小海蒂送回了她的爺爺家里。不久以后，海蒂終于康復(fù)了。夏天也漸漸到來(lái)了，克拉拉小姐也要來(lái)海蒂家了，海蒂高興極了?？死瓉?lái)到海蒂家后，看見(jiàn)了海蒂的小床，還看見(jiàn)了許許多多的奇妙的事情。她開(kāi)心極了。爺爺也對(duì)奶奶建議讓克拉拉在這兒住上一段時(shí)間，也許會(huì)對(duì)她的身體有幫助。從那以后，克拉拉就扔掉了輪椅，一直在堅(jiān)持著自己走路，最終，她的選擇是對(duì)的，她真的學(xué)會(huì)了走路！不久以后，克拉拉的奶奶和爸爸過(guò)來(lái)接她了，她還希望在這兒多呆一會(huì)兒呢！

我喜歡海蒂善良純真，她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，樂(lè)于助人；我喜歡克拉拉勇敢、不畏困難戰(zhàn)勝自我；我還喜歡爺爺?shù)哪菑睦淠脚c友好的改變；書(shū)中人與人之間暖暖的愛(ài)溫暖著我。確實(shí)，只要人人付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。

精選課外閱讀讀后感范文四

最近通過(guò)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文，我深深地感受到它對(duì)我們的重要性。

首先，從課文中我知道了太陽(yáng)離我們有1.5億里遠(yuǎn)，如果我們?nèi)找共煌５刈撸€要3500年呢！而太陽(yáng)又是那么的大，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，是個(gè)大火球，它表面溫度有6000攝氏度，中心溫度是表面溫度的2500倍，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣。正因?yàn)樘?yáng)這么大，溫度這么高，距離我們又這么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)光明和溫暖。

地球上一切的生物都和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。萬(wàn)物的生長(zhǎng)需要太陽(yáng)，有了太陽(yáng)，地球上的樹(shù)木、花草、動(dòng)物才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上不會(huì)有植物、也不會(huì)有動(dòng)物。我們?nèi)祟惖某浴⒋?、住、行也都離不開(kāi)太陽(yáng)。沒(méi)有太陽(yáng)，我們?nèi)祟惥筒荒茉诘厍蛏仙??？梢?jiàn)太陽(yáng)對(duì)人類是多么的重要啊！

因?yàn)橛辛颂?yáng)的熱量，才形成了空氣中的水蒸氣、云、風(fēng)、雨、雪······這些自然現(xiàn)象。太陽(yáng)還有殺菌的作用，我們利用它來(lái)預(yù)防疾病。我們生活中用的太陽(yáng)能熱水器，就是利用太陽(yáng)的熱能來(lái)工作的。在其他的科學(xué)技術(shù)中，也用到了很多有關(guān)太陽(yáng)的能量······

地球上的一切光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗。我們生活的世界這么美麗，太陽(yáng)有多么神奇的力量?。?/p>

精選課外閱讀讀后感范文五

小時(shí)候，我就特別喜歡聽(tīng)故事。后來(lái)上了小學(xué)識(shí)字了，媽媽給我買(mǎi)了許多故事書(shū)，其中就有《365夜國(guó)學(xué)啟蒙故事》。

這本《365夜國(guó)學(xué)啟蒙故事》匯集了《百家姓》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《史記》等多部經(jīng)典蒙學(xué)。其中有好多是我們耳熟能詳?shù)墓适?，如啟發(fā)我們勤動(dòng)腦筋善于觀察的：“晏子使楚”和“鉆木取火”；教育我們勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改的“負(fù)荊請(qǐng)罪”、“魏文侯改過(guò)”；激勵(lì)我們奮發(fā)向上，積極上進(jìn)，用功讀書(shū)的：“孔子韋編三絕”、“蘇秦刺股勤學(xué)”和“路溫舒的蒲草書(shū)”；讓我們孝敬父母，懂得感恩回報(bào)的：“木蘭從軍”、“黃香溫席”和“王祥臥冰”……

這些故事中，我最喜歡“木蘭從軍”。一次，朝廷要與鄰國(guó)打仗，需要大量人馬，地方官讓木蘭家派人參軍?；咎m想：父親年老體衰，弟弟還未到參軍的年齡，怎么辦呢?看著父親愁眉不展，花木蘭人偷偷將自己化裝成一個(gè)小伙子，代父參軍去了。戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭巾幗不讓須眉，機(jī)智勇敢，驍勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功，還被提升為大將軍，直至帶領(lǐng)大軍勝利歸來(lái)?；咎m衣錦還鄉(xiāng)，卻拒絕了受封。

我認(rèn)為，花木蘭不僅有著一顆孝心，同時(shí)，她還有著一顆愛(ài)國(guó)心，忠君報(bào)國(guó)，舍生忘死，這就是我為什么喜歡花木蘭的原因，她的精神太令人欽佩與學(xué)習(xí)！

書(shū)中其他的故事也非常精彩，常使我愛(ài)不釋手。我知道這些故事都是幾千年代代相傳下來(lái)的，是民間智慧的結(jié)晶，是人類歷史的文明，頌揚(yáng)了古人們的傳統(tǒng)美德與思想，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和人生哲理。

篇5

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)；回歸課堂；多種模式；創(chuàng)設(shè)氛圍

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0010-02

《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！眹?guó)學(xué)回歸課堂，小而言之可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，大而言之對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，傳承中華文明具有不可低估的作用。由此我們經(jīng)?？吹剑瑤讱q的孩子搖頭晃腦地背誦《三字經(jīng)》，并且一字不差，至于《笠翁對(duì)韻》、《弟子規(guī)》，也全都不在話下；在北京，一臉稚氣的孩子們穿著古香古色的唐裝，在石碑林立、古樹(shù)參天的孔廟里上著“國(guó)學(xué)”啟蒙課；聽(tīng)報(bào)道說(shuō)，孟子故里山東鄒城也舉辦了“少年國(guó)學(xué)班”。一時(shí)間，“國(guó)學(xué)”似乎成為一個(gè)熱門(mén)詞語(yǔ)。甚至許多老外都以能懂一些中國(guó)“國(guó)學(xué)”為榮了。那么，對(duì)于正處于成長(zhǎng)旺盛時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)，怎樣才能讓國(guó)學(xué)真正回歸，呈現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典呢？

一、完善課堂教學(xué)方法

國(guó)學(xué)回歸課堂，老師的教學(xué)必須打破沉悶無(wú)趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句―串講全文―背誦默寫(xiě)”的傳統(tǒng)文言文教學(xué)方法。

1.真心解讀，重在感悟。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)由教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。國(guó)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖，而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典，與詩(shī)詞文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。能懂會(huì)學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點(diǎn)，教師也不急于揭曉，而應(yīng)巧設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。讓學(xué)生真真正正、切切實(shí)實(shí)的接觸國(guó)文，意在讓學(xué)生在思考中深入到國(guó)文中，意在讓學(xué)生在交流中親身感受國(guó)文。

2.加強(qiáng)誦讀，讀中感悟?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”――“誦讀、記憶”是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法，這種古老的讀書(shū)方法經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的實(shí)踐，成為行之有效的讀書(shū)方法?！肮艦榻裼谩?，選擇“誦讀、記憶”的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無(wú)意識(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)文化儲(chǔ)備，使他們從小腹有詩(shī)書(shū)，在本國(guó)傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長(zhǎng)。此外國(guó)學(xué)古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，逐漸會(huì)被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵。國(guó)學(xué)教學(xué)也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。

3.多種模式，課堂開(kāi)放。“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的?！眹?guó)學(xué)的課堂也應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。國(guó)學(xué)課堂中，我們可以靈活有變的設(shè)置課堂內(nèi)容與模式，如：可以針對(duì)一位作者的作品學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)課，如“蘇軾篇”、“李白篇”、“辛棄疾篇”、“屈原篇”；針對(duì)一個(gè)主題學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)課，例如“明月篇”、“白雪篇”、“送別篇”等；針對(duì)一個(gè)流派學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)課，如“豪放詞派”、“田園詩(shī)派”、“浪漫派”“婉約派”、“花間詞派”等；針對(duì)一個(gè)時(shí)代學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)課，如“詩(shī)經(jīng)篇”、“楚辭篇”、“儒學(xué)篇”、“宋詞篇”等。此外，國(guó)學(xué)教學(xué)不單是語(yǔ)文學(xué)科的事情，國(guó)學(xué)教學(xué)更要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識(shí)讀懂詩(shī)意，用繪畫(huà)表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等，都能更好的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)國(guó)學(xué)的世界。

4.正確引導(dǎo)，舉一反三。教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”（朱熹）?！秶?guó)學(xué)》校本課程，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)方法外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法橫向的遷移運(yùn)用。在國(guó)學(xué)課的授課過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和知識(shí)的引領(lǐng)。如；如何讀楚辭、李白詩(shī)歌的藝術(shù)魅力、婉約派的形成、儒家學(xué)派的觀點(diǎn)等，有了系統(tǒng)的引領(lǐng)和方法的指導(dǎo)，國(guó)學(xué)教學(xué)就能化難為易，讓學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

二、構(gòu)建展示平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

以活動(dòng)為載體，構(gòu)建展示平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，接受經(jīng)典詩(shī)文的熏陶。

1.常規(guī)活動(dòng)。①每學(xué)年舉辦兩次“品味書(shū)香――古文誦讀”活動(dòng)。②每月每班舉辦一次讀書(shū)交流活動(dòng)。③每學(xué)年舉辦一次國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽④每學(xué)年舉辦一次“讀國(guó)學(xué)，品人生”征文活動(dòng)。

2.班級(jí)日?；顒?dòng)。①日有所誦：利用每天早晨15分鐘晨讀、每天中午10分鐘小讀、每天晚上30分鐘品讀時(shí)間讓學(xué)生誦讀。②課前三分鐘：讓學(xué)生自主挑選自己喜歡的經(jīng)典篇目利用課前三分鐘開(kāi)展背古詩(shī)擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)選得好，背得熟，期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

三、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情愫

1.學(xué)生的朗讀水平有所提高。老師在課堂上運(yùn)用了多種方法，如：意境渲染、多媒體教學(xué)、動(dòng)作演示、恰當(dāng)提問(wèn)、設(shè)身體驗(yàn)、感情朗讀等，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力大有幫助，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、體味，加深了對(duì)課文內(nèi)涵意境的理解。學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步，能夠注意掌握文章的各種各樣的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式。學(xué)生的朗讀興趣也大大增強(qiáng)，逐步體味到了誦讀的樂(lè)趣。因?yàn)橄硎艿搅顺晒Φ目鞓?lè)，積極性自然得到提高，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

2.學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的閱讀有了一定的認(rèn)識(shí)，初步懂得鑒賞經(jīng)典作品的方法。在研究前，學(xué)生很少主動(dòng)閱讀唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典篇目，因?yàn)樽x不太懂，通過(guò)老師對(duì)經(jīng)典詩(shī)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)生有興趣關(guān)注這方面的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)選擇優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞，甚至自主閱讀了很多優(yōu)秀的古文，并且能抓住最有感悟的部分寫(xiě)讀后感，從而加深領(lǐng)悟，形成語(yǔ)言感悟能力。

篇6

一、指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)校，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)遺跡健康的審美情趣。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程。

二、活動(dòng)宗旨： “讓每一個(gè)孩子都陽(yáng)光燦爛”。

三、評(píng)價(jià)范圍：全體學(xué)生。

四、評(píng)選原則：

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既注意對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，也關(guān)注其個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。變終結(jié)式的、被動(dòng)的、單一的評(píng)價(jià)為發(fā)展式的、主動(dòng)的、多元的培養(yǎng)。注重公平、公正。

五、評(píng)選的基本標(biāo)準(zhǔn)：

基本標(biāo)準(zhǔn)：德智體美全面發(fā)展，綜合素質(zhì)好；自尊自信，積極探索，勤奮學(xué)習(xí)，富有生命活力和進(jìn)取精神；在成長(zhǎng)道路上具有良好的品格，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和鮮明的時(shí)代感；事跡突出，師生認(rèn)可，社會(huì)反映良好。

六、具體細(xì)則：

1、學(xué)校統(tǒng)一設(shè)立高級(jí)星：文明星、進(jìn)取星、學(xué)習(xí)星、紀(jì)律星、創(chuàng)意星、整潔星，每個(gè)星下設(shè)定星級(jí)等級(jí)：由低到高分別為：小彗星獎(jiǎng)?wù)?、小行星?jiǎng)?wù)隆⑿『阈仟?jiǎng)?wù)?、小星星?jiǎng)?wù)?、金星?jiǎng)?wù)?、金太?yáng)獎(jiǎng)?wù)?；班?jí)自設(shè)初級(jí)“自主星”，如：才藝獎(jiǎng)、道德獎(jiǎng)、實(shí)踐獎(jiǎng)、節(jié)儉獎(jiǎng)、誦讀獎(jiǎng)、健體獎(jiǎng)、自強(qiáng)獎(jiǎng)、狀元獎(jiǎng)等由各班自主設(shè)定，作為班上評(píng)選。

2、班級(jí)的自主星由班級(jí)每周利用班隊(duì)課進(jìn)行評(píng)比一次。按班級(jí)15%的人數(shù)分別選出各自主星的學(xué)生，評(píng)選后每周的優(yōu)秀星級(jí)生將佩帶制作精致的，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的“星星章”

3、學(xué)校每半期進(jìn)行一次全校性的評(píng)選，各班選出5%進(jìn)入學(xué)校的高級(jí)星。進(jìn)入相應(yīng)等級(jí)后佩戴精美的、由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的“星星獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4、期末評(píng)比星級(jí)陽(yáng)光少年，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)品

5、在校園內(nèi)設(shè)立陽(yáng)光墻，對(duì)表現(xiàn)突出的獲獎(jiǎng)陽(yáng)光少年進(jìn)行展示。

6、學(xué)校評(píng)出個(gè)各個(gè)星級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的晉升，差的降級(jí)。

各個(gè)星級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)

文明星：

1、尊敬師長(zhǎng)，尊老愛(ài)幼，和同學(xué)友好相處，能幫助他人。

2、課間開(kāi)展輕松愉快的活動(dòng)，不猛跑，不打鬧，不大聲喧嘩

3、少先隊(duì)員佩帶紅領(lǐng)巾標(biāo)準(zhǔn)，行隊(duì)禮標(biāo)準(zhǔn)，使用普通話，不說(shuō)粗話臟話

整潔星

1、衣著整潔，頭發(fā)干凈，不留長(zhǎng)指甲

2、不亂丟垃圾，不隨地吐痰，見(jiàn)到地上紙屑能主動(dòng)撿起來(lái)

3、課桌內(nèi)外保持干凈，擺放有序，座位下無(wú)廢紙等雜物

4、書(shū)本作業(yè)本疊放有序，無(wú)污漬，書(shū)寫(xiě)字跡端正

5、注意環(huán)境衛(wèi)生，不做有損環(huán)境衛(wèi)生的事，并能勸阻一些影響環(huán)境衛(wèi)生的行為。

學(xué)習(xí)星

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，不講空話，不做小動(dòng)作，積極開(kāi)動(dòng)腦筋

2、按時(shí)獨(dú)立完成并上交作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)

3、喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有自己的方法，能經(jīng)常閱讀有意義的課外書(shū)報(bào)、知識(shí)全面提高

4、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诹家陨?/p>

紀(jì)律星

1、課堂上能遵守紀(jì)律（包括認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言），做到老師在與不在一個(gè)樣

2、集隊(duì)迅速、認(rèn)真做操，動(dòng)作整齊有力，精神飽滿

3、上下樓梯注意安全，不推搡，不擁擠

4、中午放學(xué)排隊(duì)快、靜、齊，在校吃飯同學(xué)領(lǐng)飯有秩序，不挑揀

5、班級(jí)和學(xué)校舉行重大活動(dòng)時(shí)能遵守紀(jì)律

進(jìn)取星

在某一方面進(jìn)步顯著，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、成績(jī)提高、生活態(tài)度、勞動(dòng)態(tài)度等

創(chuàng)意星

1、回答問(wèn)題能開(kāi)動(dòng)腦筋，上課發(fā)言有創(chuàng)意

2、敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，有初步的求異思維和創(chuàng)造能力

3、能為班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)出謀劃策，并能認(rèn)真參加創(chuàng)意活動(dòng)，設(shè)計(jì)的作品創(chuàng)意無(wú)限

4、積極參加小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)，并在此方面小有成績(jī)

“自主星”的評(píng)比細(xì)則由各班自定。

七、開(kāi)展“沐浴陽(yáng)光、快樂(lè)成長(zhǎng)，爭(zhēng)做陽(yáng)光好少年”的系列活動(dòng)：

（具體時(shí)間以安排為準(zhǔn)）

1、組織開(kāi)展“陽(yáng)光下成長(zhǎng)、做陽(yáng)光少年”的動(dòng)員。

充分利用好紅領(lǐng)巾廣播站、各班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)校陽(yáng)光少年的評(píng)選細(xì)則進(jìn)行宣傳。校德育處利用主題活動(dòng)的形式對(duì)全校孩子進(jìn)行動(dòng)員。

2、開(kāi)展“陽(yáng)光少年我做主”的獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)活動(dòng)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與陽(yáng)光少年活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的自我參與意識(shí)，提高學(xué)生自行組織、策劃的能力，由學(xué)校德育處和大隊(duì)部組織開(kāi)展一次陽(yáng)光少年獎(jiǎng)?wù)碌脑O(shè)計(jì)大賽。

3、開(kāi)展“經(jīng)典、奧運(yùn)、禮儀”的陽(yáng)光主題隊(duì)活動(dòng)。

各班擬定主題，結(jié)合學(xué)校特色和適時(shí)主題，開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容生動(dòng)。展示了“陽(yáng)光少年”的美好品質(zhì)的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

4、開(kāi)展“陽(yáng)光少年我設(shè)計(jì)”卡通繪畫(huà)比賽。

“陽(yáng)光少年”到底長(zhǎng)的什么樣？讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)探討并勇敢的拿起了手中的筆，“陽(yáng)光少年”是那個(gè)小女孩，還是那個(gè)個(gè)性十足的男生，又或者是那個(gè)幫忙推車的少先隊(duì)員……這一切，都由我們的隊(duì)員們?nèi)ニ茉臁⑷ッ枥L。

5、開(kāi)展好書(shū)推薦介紹會(huì)。

結(jié)合我校國(guó)學(xué)教育特色和傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生思想品德的積極影響因素，各班結(jié)合國(guó)學(xué)教育課程精選名詞佳句，讓同學(xué)們誦讀的同時(shí)，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，凈化孩子的心靈。

6、開(kāi)展讀后感征文比賽。

營(yíng)造書(shū)香校園，由德育處組織在3-6年級(jí)的隊(duì)員中開(kāi)展“在書(shū)香中成長(zhǎng)”讀后感征文比賽，讓同學(xué)們結(jié)合自身的經(jīng)歷講述了讀書(shū)帶給他們的滿足與快樂(lè)。

7、制作陽(yáng)光禮物。

同學(xué)們制作陽(yáng)光禮物，讓各班的小能人，小巧匠都行動(dòng)起來(lái)了。為長(zhǎng)輩、為老師、為自己制作陽(yáng)光禮物，表達(dá)自己的一份愛(ài)心，讓別人感受到陽(yáng)光

8、學(xué)?！笆殃?yáng)光少年”評(píng)選活動(dòng)。

篇7

二、目標(biāo)與要求實(shí)施小學(xué)“讀書(shū)、寫(xiě)字、誦讀”活動(dòng)是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系,真正地讓小學(xué)生“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力形成“書(shū)香班級(jí)”、書(shū)香校園”;促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位,努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?逐步形成認(rèn)真讀書(shū),善于寫(xiě)作,規(guī)范漢字的行文書(shū)寫(xiě)的文化氛圍。

三、方法與措施:

1.納入校本課程計(jì)劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開(kāi)發(fā)校本課程,每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書(shū),學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息,會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡片,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等;

一、二年級(jí)寫(xiě)填空式讀書(shū)筆記,

三、四年級(jí)寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記,

五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語(yǔ)言材料,提高審美能力。讀書(shū)匯報(bào)課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書(shū)籍的內(nèi)容。②開(kāi)展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開(kāi)展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

2、加強(qiáng)圖書(shū)建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書(shū)室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級(jí)各類報(bào)刊累計(jì)不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書(shū)目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書(shū)管理員,各班級(jí)配有學(xué)生兼職圖書(shū)聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書(shū)借閱制度,有計(jì)劃的開(kāi)展借閱活動(dòng),保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書(shū)。開(kāi)辟“跳蚤”書(shū)市,鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書(shū)變?yōu)椤靶凶叩臅?shū)”,以書(shū)為媒介,廣交書(shū)友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書(shū)目,以供教師和家長(zhǎng)選擇引導(dǎo)孩子讀書(shū)。

3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。書(shū)籍記載

著人類成長(zhǎng)的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)知識(shí);無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞,還是神奇有趣的神話傳說(shuō)……無(wú)不以書(shū)的形式傳承至今,書(shū)籍是人類歷史的見(jiàn)證,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書(shū)為伴”、“與書(shū)為友”的良好讀書(shū)風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書(shū)使人明智,讀書(shū)使人明理,讀書(shū)使人聰慧,讀書(shū)使人高尚,讀書(shū)使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書(shū)、讀好書(shū),形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開(kāi)展讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事講述、讀書(shū)成果展覽等活動(dòng),激發(fā)教師讀書(shū)熱情。教師每人每年購(gòu)置2本圖書(shū),訂閱1份報(bào)刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語(yǔ)文課外閱讀名著講座”,每位語(yǔ)文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開(kāi)課,要有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過(guò)開(kāi)展師生同讀一本書(shū),同背一首詩(shī),同寫(xiě)一幅字的“三同”活動(dòng),達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣有計(jì)劃地舉辦讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。組織“書(shū)香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“小書(shū)法家”評(píng)比,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,提升學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量。

5、強(qiáng)化考核評(píng)比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)我校有效地開(kāi)展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門(mén)要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作,以檢查促開(kāi)展,以活動(dòng)促提高,以評(píng)比促提升。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時(shí)空以閱讀課為主陣地開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、具體安排:

(一)前期準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、校園花木文化、班級(jí)圖書(shū)角等)

2、建立健全班圖書(shū)管理體系,每班配有圖書(shū)管理員,負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱和收發(fā)工作,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書(shū)和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊班級(jí)的報(bào)刊,建立健全報(bào)刊管理制度。

(二)常規(guī)性過(guò)程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物,倡議家長(zhǎng)與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū),積累知識(shí)。

3、定期開(kāi)設(shè)“語(yǔ)文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

4、定期舉辦讀書(shū)筆記展、讀書(shū)卡片展、閱讀手抄報(bào)。

5、定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流、讀書(shū)沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。

6、定期組織“書(shū)香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎(jiǎng)”、“最佳讀書(shū)小報(bào)”等評(píng)比活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。

五、活動(dòng)階段:

(一)宣傳發(fā)動(dòng),制定計(jì)劃。

1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間

來(lái)讀書(shū)。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周

六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。

2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

(二)實(shí)施行動(dòng)。

1、開(kāi)辟三大閱讀時(shí)空:

(1)充分利用《閱讀與寫(xiě)字》這門(mén)新課程,在比較正規(guī)的時(shí)間段,采用形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開(kāi)啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書(shū)故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書(shū)的重要性和必要性,并享受到讀書(shū)的快樂(lè)。

(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時(shí)間段,培養(yǎng)語(yǔ)文值日生,開(kāi)設(shè)晨曦書(shū)簡(jiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩(shī)詞,使閱讀時(shí)時(shí)在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。

(3)發(fā)動(dòng)學(xué)生把好書(shū)帶回家,和家長(zhǎng)共讀一本好書(shū),開(kāi)辟出家庭這塊閱讀的馨香樂(lè)園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

2、開(kāi)展交流活動(dòng)。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽(tīng),讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū),談?wù)勛x書(shū)心得。

3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào),讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。同時(shí),定期進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)供大家欣賞。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開(kāi)天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用板報(bào)和每天誦讀《日有所誦》營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。通過(guò)做書(shū)簽、古詩(shī)文誦讀、繪制讀書(shū)小報(bào)、講故事比賽、讀書(shū)交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

六、具體安排3月份:

1.充分利用語(yǔ)文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書(shū)活動(dòng)的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書(shū)而明亮,心靈因好書(shū)而澄清,品德因好書(shū)而高尚,靈魂因好書(shū)而純潔?！?/p>

篇8

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；名著閱讀；指導(dǎo)；策略

G633.3

引言：“閱讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心，從小開(kāi)始閱讀經(jīng)典名著并加以思考，對(duì)塑造孩子的人格大有幫助，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有極大地影響。目前，已有不少教材將名著納入了教科書(shū)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加全面。但在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，初中生名著閱讀的成效卻微乎其微。因此，對(duì)中學(xué)生閱讀名著的真實(shí)情況展開(kāi)調(diào)查，分析其中存在哪些問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生正確、有效的閱讀，是目前初中語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。下面是筆者對(duì)此做出的總結(jié)分析以及改善建議，希望對(duì)初中語(yǔ)文的教育事業(yè)有所幫助。

一、名著閱讀的真實(shí)現(xiàn)狀

我市某著名中學(xué)的夏老師曾對(duì)300余名初二年級(jí)學(xué)生做過(guò)名著閱讀的相關(guān)問(wèn)題調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)閱讀過(guò)《水滸》、《三國(guó)》的學(xué)生僅占7%，閱讀過(guò)《西游記》、《紅樓夢(mèng)》的占11%，閱讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安徒生童話》、《魯濱遜漂流記》的占14%，可見(jiàn)絕大多數(shù)初中生根本不重視名著閱讀。對(duì)于閱讀過(guò)名著的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中也存在一些問(wèn)題，主要分為以下三點(diǎn)：

1、功利性的閱讀

隨著初中語(yǔ)文測(cè)試中名著閱讀檢測(cè)題的出現(xiàn)，部分學(xué)生只把名著的名稱、作者、內(nèi)容簡(jiǎn)介等背下來(lái)應(yīng)付考試，提高分?jǐn)?shù)，與要求的閱讀名著初衷背道而馳。

2、消遣性的閱讀

隨著國(guó)家文化事業(yè)發(fā)展，學(xué)生也受到文化氛圍影響而喜歡上讀書(shū)，但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于閱讀類型的選擇更偏向于小說(shuō)、散文等有趣味的書(shū)。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于閱讀名著只是作于消遣，而并不注重書(shū)中所包含的意義、寫(xiě)作的技巧等。

3、隨意性的閱讀

各大名著都有其所隱含的巨大意義和內(nèi)涵，而對(duì)于閱讀過(guò)的學(xué)生，真正能理解其內(nèi)涵的少之又少。很多學(xué)生是在老師、家長(zhǎng)的各種壓力下被迫閱讀，導(dǎo)致只是流于形式的隨意性閱讀，而未能達(dá)到其教育意義。

二、初中語(yǔ)文名著閱讀的指導(dǎo)策略

1、教師需加強(qiáng)引導(dǎo)

（1）語(yǔ)文老師要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，去指導(dǎo)學(xué)生而不只是講解課文?，F(xiàn)在課文中增加了名著導(dǎo)讀，但卻只是名著其中的一部分，并不完整，老師要適時(shí)增加一些名著介紹，甚至留點(diǎn)懸念或布置一些小任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著。名著都具有豐富的思想內(nèi)容，學(xué)生閱讀后的理解一定是各有見(jiàn)解，因此，課堂上可以增加名著讀后感的討論活動(dòng)，讓學(xué)生積極發(fā)表看法，熱烈討論，激起學(xué)生的強(qiáng)烈閱讀欲望，由此提升閱讀質(zhì)量。

（2）語(yǔ)文老師需深刻理解名著的含義，給學(xué)生有效的閱讀指導(dǎo)。中學(xué)生的年齡小，對(duì)文章的理解能力不夠，閱讀過(guò)程中會(huì)遇到困難，需要教師對(duì)學(xué)生耐心教導(dǎo)，通過(guò)自己對(duì)名著的深刻理解，來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。比如魯迅先生的作品，相對(duì)難度較大，教師如果未能理解透徹，教學(xué)過(guò)程中就很難引起學(xué)生共鳴，學(xué)生失望，更不會(huì)有閱讀興趣

2、科學(xué)性的指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提升閱讀能力

每個(gè)學(xué)生都有自己立的思想，對(duì)事物的看法各有不同，應(yīng)根據(jù)學(xué)生性格、個(gè)性來(lái)分別指導(dǎo)。例如《魯濱孫漂流記》，語(yǔ)文老師可以先適當(dāng)講一些里面有趣的情節(jié)（如魯濱遜在航海中遭遇風(fēng)暴被沖到一個(gè)無(wú)人島上而生活了26年，他是怎樣造船的等）來(lái)引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)生各自對(duì)書(shū)中人或事物客觀的看法，可以在課堂上展開(kāi)討論，正確理解、思考作者的觀點(diǎn)。

3、要結(jié)合信息時(shí)代進(jìn)行閱讀

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生接觸名著的方式也變得多樣化，除了書(shū)籍，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、舞臺(tái)劇等方式，影視業(yè)和電子書(shū)籍已逐步取代文字閱讀。但改編成影視作品的名著，因某些商業(yè)利益，可能改變了原著真正的內(nèi)在意義，學(xué)生觀看完這些影視作品，對(duì)其真正的含義理解有誤，不能從中收獲到“營(yíng)養(yǎng)”。語(yǔ)文老師可以讓中學(xué)生將原著與影視作品作比較，找出其中不同點(diǎn)。這種方式可以有效增加學(xué)生對(duì)名著的興趣，提升學(xué)生對(duì)名著的理解。

三、初中語(yǔ)文名著閱讀有效教學(xué)措施的有益嘗試

1、跟隨國(guó)學(xué)熱潮，調(diào)動(dòng)中學(xué)生閱讀名著的興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性。現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)歷史文化越來(lái)越注重，特別是中央電視臺(tái)播出的“百家講壇”系列節(jié)目，使觀眾在視聽(tīng)享受中了解了經(jīng)典作品，也使學(xué)生對(duì)閱讀名著產(chǎn)生興趣。語(yǔ)文老師可以適時(shí)跟隨國(guó)學(xué)熱潮，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。

2、在班上建立圖書(shū)角。中學(xué)生的課程增多，學(xué)習(xí)壓力增大，在家完成作業(yè)后，就陷入電視或網(wǎng)絡(luò)游戲中來(lái)放松，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣降低。在班上建立圖書(shū)角，可以創(chuàng)造濃厚的閱讀氛圍，引起學(xué)生閱讀興趣，方便學(xué)生交流閱讀心得和展開(kāi)討論。圖書(shū)角的書(shū)籍要不斷豐富，教師可以帶頭捐書(shū)以此鼓勵(lì)學(xué)生也積極捐獻(xiàn)，在如此濃厚的閱讀氛圍中，自然而然的增加了學(xué)生閱讀名著的渴求性，也大大提高了閱讀質(zhì)量。

3、找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)閱讀。每一部名著都有其獨(dú)特、豐富的思想內(nèi)容和深遠(yuǎn)意義，教師要利用其中的趣點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生。比如老舍的《駱駝祥子》，可以向?qū)W生介紹其中的一些小片段“祥子努力想買(mǎi)一輛車，好不容易奮斗了三年，買(mǎi)了車卻被人搶去，但他卻并沒(méi)有放棄，仍然振作起來(lái)繼續(xù)奮斗”等來(lái)吸引學(xué)生，可以設(shè)一些懸念讓學(xué)生主動(dòng)想去閱讀，找尋答案。從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓原本枯燥的閱讀變得生動(dòng)有趣。

4、利用語(yǔ)文教材中的名著導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。如八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的名著導(dǎo)讀《西游記》，這是一部耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名著，被拍成了很多版本的影視作品，也導(dǎo)致影視作品跟原著大相徑庭，而課文節(jié)選也只是其中一小段，不能使學(xué)生完全理解整部名著。教師可以提出一些原著與影視作品的不同之處來(lái)引起學(xué)生注意，借助“名著導(dǎo)讀”，使學(xué)生愿意去探尋、閱讀整部原著作品。

四、 小結(jié)

每一部名著都有其獨(dú)特豐富的意義，每讀完一部經(jīng)典并深刻理解了其中含義，都是一個(gè)大大的收獲。學(xué)生閱讀名著和對(duì)內(nèi)容的理解離不開(kāi)教師的思辨性引導(dǎo)，要重視名著閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中所占的比重，采取有效措施吸引學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀理解能力，提高閱讀質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燕.初中語(yǔ)文名著閱讀活動(dòng)化教學(xué)探索[J].考試周刊，2016，（42）：25.

篇9

書(shū)香，陶冶人的心靈，賦予讀者智慧，點(diǎn)燃理想的火花。書(shū)香校園建設(shè)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展、打造學(xué)校品牌、創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義?？v觀我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)讀書(shū)現(xiàn)狀，很多學(xué)校對(duì)于讀書(shū)沒(méi)有給予足夠的重視，沒(méi)有營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，精力充沛，思維敏捷，記憶力好，正處于讀書(shū)的黃金時(shí)光?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕?！币虼?，應(yīng)努力構(gòu)建書(shū)香校園，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的學(xué)生。

一、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

書(shū)聲瑯瑯及歡歌笑語(yǔ)體現(xiàn)了一所學(xué)校良好的育人環(huán)境，反映出朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，一步步走向知識(shí)的海洋。讀書(shū)氛圍的營(yíng)造首先應(yīng)該從校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)著手。我們?cè)谛ｉT(mén)外懸掛了醒目標(biāo)語(yǔ)：“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓積累成就輝煌”“與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈”等。在校園內(nèi)，開(kāi)辟“書(shū)香校園文化墻”“綠茵書(shū)吧”等，在教學(xué)樓的每一個(gè)樓層，都推出一個(gè)讀書(shū)主題：“弟子規(guī)圖解”“唐詩(shī)配畫(huà)”“讀書(shū)名言”等；在學(xué)生宿舍推出“書(shū)香寢室”活動(dòng)，在樓層、宿舍墻壁等空白處張貼賞讀內(nèi)容，比如“兒童名著介紹”“兒童經(jīng)典影視對(duì)白”等；在餐廳張貼有關(guān)惜福、感恩的宣傳圖片，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能感受到濃厚的讀書(shū)氛圍、書(shū)香之氣。

二、鼓勵(lì)師生閱讀，共同演繹精彩

蘇霍姆林斯基說(shuō)，一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氛圍，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在。書(shū)香校園構(gòu)建中起關(guān)鍵作用的是教師，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到其“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的魅力，教師只有具備良好的閱讀習(xí)慣和淵博的知識(shí)，才能潛移默化地影響學(xué)生。基于此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種有效策略鼓勵(lì)教師讀書(shū)，通過(guò)給教師買(mǎi)書(shū)、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，激發(fā)教師的閱讀興趣。校長(zhǎng)和中層管理人員要從管理入手，盡可能減少教師的事務(wù)性工作，給教師足夠的閱讀時(shí)間和空間；開(kāi)展讀書(shū)沙龍、讀后感評(píng)比等多種形式的讀書(shū)活動(dòng)；聘請(qǐng)名師來(lái)學(xué)校做讀書(shū)專題講座……實(shí)施這些措施的目的是讓教師喜歡閱讀、豐富知識(shí)的同時(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。只有教師不斷“充電”，才能具備取之不盡、用之不竭的能量，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀世界，多角度、多層次去解讀、鑒賞作品，從而豐富學(xué)生的精神世界，讓師生共同演繹書(shū)香校園的精彩。

三、重視課外閱讀，納入課程設(shè)置

目前，農(nóng)村小學(xué)的課程設(shè)置比較單一，除了基本的教科書(shū)外，與閱讀相關(guān)的課程比較缺乏。農(nóng)村書(shū)香校園的構(gòu)建要重視課外閱讀，將課外閱讀納入課程設(shè)置。首先，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制訂科學(xué)的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，結(jié)合各年級(jí)教材單元主題、學(xué)生閱讀興趣、認(rèn)知特點(diǎn)等規(guī)定閱讀內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該著重選擇圖文并茂的圖書(shū)，中年級(jí)學(xué)生可著重選擇小人書(shū)，高年級(jí)學(xué)生則可以采用主題閱讀的形式。其次，要提升閱讀指導(dǎo)課的有效性，閱讀指導(dǎo)課的形式應(yīng)豐富多彩，每一種形式都具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。要想使閱讀指導(dǎo)課開(kāi)展得優(yōu)質(zhì)高效，需要從兩個(gè)方面著手：其一，開(kāi)展集體備課，讓每一位教師都參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)交流、探究，提煉出最具價(jià)值的閱讀指導(dǎo)教學(xué)形式；其二，采取公開(kāi)課形式，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師公開(kāi)示范授課，讓其他教師進(jìn)行觀摩、總結(jié)，由此使教師獲得更多的教學(xué)靈感，提升教學(xué)水平。

四、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，接受書(shū)香洗禮

一個(gè)人知識(shí)的積累，精神境界的提升，智慧的獲取與閱讀有著不可分割的關(guān)系，組織開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)是構(gòu)建書(shū)香校園、讓學(xué)生接受書(shū)香洗禮的根本途徑。有效的讀書(shū)活動(dòng)主要有以下幾種。（1）晨讀。早晨課前，可以以國(guó)學(xué)經(jīng)典為閱讀內(nèi)容，編寫(xiě)系統(tǒng)的閱讀教材，安排學(xué)生每日誦讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（2）讀書(shū)手抄報(bào)比賽。這是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生閱讀的有效策略，學(xué)生為了編輯出內(nèi)容豐富、可讀性強(qiáng)、版式活潑的手抄報(bào)，需要閱讀大量的書(shū)籍資料，由此，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀空間。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，摘錄下一些精彩的章句，寫(xiě)下一些自己的感受等，提升了閱讀質(zhì)量。（3）讀書(shū)比賽。讀書(shū)比賽是富有激勵(lì)性的促進(jìn)閱讀的方式，學(xué)習(xí)可以結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)展內(nèi)容靈活、形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)校師生在讀書(shū)比賽活動(dòng)中展示自己，與大家分享讀書(shū)的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)以賽促讀、讀有所得的目標(biāo)。（4）親子共讀。利用家長(zhǎng)會(huì)、QQ群、家訪等方式給家長(zhǎng)介紹一些閱讀書(shū)目、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方法等，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到陪伴孩子閱讀的重要性，能抽出時(shí)間與孩子一起閱讀并交流心得。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)；國(guó)學(xué)；意義；策略

一、引言

（一）“國(guó)學(xué)”的含義

廣義的國(guó)學(xué)，即所說(shuō)的‘中國(guó)的一切過(guò)去的歷史文化’，思想、學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、數(shù)術(shù)方技均包括其中；狹義的國(guó)學(xué)，則主要指意識(shí)形態(tài)層面的傳統(tǒng)思想文化，它是國(guó)學(xué)核心內(nèi)涵，是國(guó)學(xué)本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)，也是我們今天所要認(rèn)識(shí)并抽象繼承、積極弘揚(yáng)的重點(diǎn)所在。” 而在本論文中，所提及的“國(guó)學(xué)”以“蘊(yùn)含著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的古代文學(xué)作品”論，包括古詩(shī)詞、古代經(jīng)典名著等等。

（二）“國(guó)學(xué)”研究的意義

深入了解小學(xué)國(guó)學(xué)的教育意義，有助于提高教育者對(duì)國(guó)學(xué)的重視程度，使國(guó)學(xué)教育在小學(xué)校園扎根發(fā)芽，從而提高國(guó)人傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。本研究綜合提出了提高國(guó)學(xué)教育的策略，對(duì)小學(xué)國(guó)學(xué)教育步入穩(wěn)健、可持續(xù)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)參考意義和促進(jìn)作用，在我國(guó)小學(xué)國(guó)學(xué)教育的理論研究上也有一定的參考作用。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)小學(xué)教育的意義

（一） 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

1.提高語(yǔ)文綜合能力，積淀語(yǔ)感

國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)能幫助小學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力。首先，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量地誦讀淺顯生動(dòng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，識(shí)字量絕對(duì)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)只專攻教科書(shū)的學(xué)生，為他們進(jìn)入更深層次的也更高難度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，在學(xué)生不斷接觸大量生字、生僻字的時(shí)候，大腦能受到良好的刺激，得到充分開(kāi)發(fā)。最后，對(duì)國(guó)學(xué)持之以恒的學(xué)習(xí)、誦讀，能使學(xué)生體會(huì)到其中的豐富內(nèi)涵以及獨(dú)特韻味。學(xué)生們從中積累到的不僅是優(yōu)美的詞句，和豐富有趣的歷史典故，更是一種能化為己用的文學(xué)涵養(yǎng)。

2.了解中華歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感

小學(xué)語(yǔ)文教材中已經(jīng)慢慢出現(xiàn)了部分以國(guó)學(xué)為主要載體的傳統(tǒng)文化，經(jīng)典名著、歷史故事、諺語(yǔ)民俗，這些都是小學(xué)生了解我們的的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的窗口。例如夸父的不斷追逐傳遞著要不懈追求幸福生活的精神；學(xué)弈的故事蘊(yùn)含著要專心致志的道理；草船借箭閃耀著智慧的光芒等，這些故事無(wú)一不以其生動(dòng)形象的語(yǔ)文形式向小學(xué)生傳達(dá)了我們的民族精神。

3.接受人文精神熏陶，樹(shù)立健全人生觀

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是幫助孩子充實(shí)內(nèi)心世界，提升品行修養(yǎng)的有效途徑。里面各色以小見(jiàn)大的小故事生動(dòng)有趣，打破傳統(tǒng)說(shuō)教的德育方式，淺顯易懂又易于接受，朗朗上口的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》能讓學(xué)生熟讀于口的同時(shí)也濡染于心。還有許多詩(shī)詞歌賦、文化禮俗都交融著推己及人、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德。如此浸染之下，何愁學(xué)生不能形成積極健康的人格呢？

（二） 促進(jìn)教師的發(fā)展

1.增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)

教師要通過(guò)讀書(shū)來(lái)提高文化內(nèi)涵，要對(duì)人類文化的各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵，尤其是我國(guó)的民族文化。國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)絕對(duì)是幫助教師吸取民族文化精華的絕佳途徑。中國(guó)傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年沉淀下的國(guó)人智慧和精神的結(jié)晶，取其精華去其糟粕地學(xué)習(xí)之，能增加教師課堂的厚度。

2.促進(jìn)儒家教學(xué)理念的形成

《大學(xué)》是我國(guó)古代的第一部教育專著，總結(jié)了兩千多年前的教育經(jīng)驗(yàn)，“格物、致知、正心、誠(chéng)意、修身、齊家、治國(guó)、平天下”是《大學(xué)》中實(shí)現(xiàn)教育的八條目，既體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)教育的具體內(nèi)容，又指明了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方向和途徑。這些國(guó)學(xué)經(jīng)典中的文化營(yíng)養(yǎng)被教師汲取后，不僅能滿足其專業(yè)發(fā)展的需求，而且其中蘊(yùn)含著的儒家文化，更能讓教師形成注重開(kāi)發(fā)學(xué)生自身價(jià)值、能力和個(gè)性的教學(xué)理念，幫助教師不斷反思自己的教學(xué)行為，在教師生涯中保持著青春活力。

3.有助于人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的提升

教師的職業(yè)特點(diǎn)之一是復(fù)雜性，除了工作上的繁瑣復(fù)雜，需要處理的人及關(guān)系也十分復(fù)雜。國(guó)學(xué)中的人生哲學(xué)能引領(lǐng)教師的思想，凈化其靈魂，并形成更高尚的人格、師德，并運(yùn)用適宜的交往技巧，在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出個(gè)人魅力。

三、小學(xué)國(guó)學(xué)教育現(xiàn)階段存在的問(wèn)題舉隅

（一）實(shí)施組織不夠完善

國(guó)學(xué)是新興的校本課程，在實(shí)際操作上缺乏成熟有效的理論和經(jīng)驗(yàn)支持，因此國(guó)學(xué)教育普遍存在著關(guān)于教材、師資等方面的問(wèn)題，更缺少相關(guān)的教育政策引領(lǐng)指導(dǎo)。

1.教材混亂，缺乏科學(xué)性

國(guó)學(xué)教材的主要來(lái)源是學(xué)校自編自印的《詩(shī)文選編》、老師在黑板上的隨抄隨背以及家長(zhǎng)出資購(gòu)買(mǎi)的教材。這樣隨意選擇而沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)安排的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的知識(shí)體系的混亂無(wú)序，教育效果的降低。

2.師資不足，缺乏保障性

師資是教育中的主導(dǎo)因素，師資的建設(shè)直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。目前專門(mén)的國(guó)學(xué)教師十分稀少，一般由其他科任教師兼任，其中以語(yǔ)文教師兼任較多。這些兼任的國(guó)學(xué)教師基本沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，只能通過(guò)自學(xué)來(lái)提高教學(xué)素養(yǎng)，國(guó)學(xué)水平參差不齊。這將直接導(dǎo)致國(guó)學(xué)教育的開(kāi)展得不到硬件的保障，聲勢(shì)浩大而后勁不足。

3.評(píng)價(jià)隨意，缺乏規(guī)范性

教材的隨意導(dǎo)致國(guó)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)也十分隨意，一般由學(xué)校組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)判。但是這種競(jìng)賽活動(dòng)只能由少數(shù)拔尖的學(xué)生參加，不僅影響其他一般學(xué)生的積極性，老師評(píng)判的檢測(cè)方式缺少相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，隨意而主觀，會(huì)影響到國(guó)學(xué)教育的規(guī)范性。

4.政策模糊，缺乏支撐性

教育部門(mén)對(duì)國(guó)學(xué)課程的興起一直持積極倡導(dǎo)的態(tài)度，但是關(guān)于國(guó)學(xué)教育的文件卻遲遲沒(méi)有出臺(tái)。國(guó)學(xué)的教育目標(biāo)、方針和原則都沒(méi)有一致的明文規(guī)定，令國(guó)學(xué)校本課程陷入尷尬狀態(tài)。一些有條件有興趣而早早開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的學(xué)校因此而苦苦摸索，前進(jìn)艱難；偏遠(yuǎn)一些的學(xué)校則因?yàn)闆](méi)有相關(guān)文件支撐，得不到上級(jí)部門(mén)的政策和財(cái)力支持，甚至連開(kāi)展的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

（二）教學(xué)方式不夠靈活

1.枯燥無(wú)味

學(xué)校在開(kāi)展國(guó)學(xué)教育時(shí)大多集中在經(jīng)典誦讀方面，這樣單一的教學(xué)方式只會(huì)慢慢消磨掉學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣和熱情，教學(xué)效果低下?？菰餆o(wú)味的課堂只會(huì)給學(xué)生和老師帶來(lái)痛苦和折磨，展現(xiàn)不出中國(guó)千年文化的精髓，更不要說(shuō)讓學(xué)生的心靈受到滌蕩了。

2.脫離現(xiàn)實(shí)

小學(xué)的國(guó)學(xué)教育中往往容易出現(xiàn)五種錯(cuò)誤的傾向：泥古不跟新、孤立不融匯、深僻不易懂、守舊不變通和只學(xué)不致用。而這五種傾向?qū)嶋H也就是國(guó)學(xué)教育脫離了現(xiàn)實(shí)生活所致。任何與現(xiàn)實(shí)相剝離的理論都會(huì)流于表面形式，沒(méi)有效用，甚至?xí)a(chǎn)生相反的教育效果。

（三）教育力量過(guò)于單一

眾多研究表明，學(xué)校與家庭兩股教育力量如果能相互融合就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。但是由于家長(zhǎng)往往會(huì)受自己經(jīng)驗(yàn)的限制，或者與學(xué)校缺乏溝通，從而對(duì)學(xué)校的教學(xué)和管理產(chǎn)生質(zhì)疑。家庭的反對(duì)意見(jiàn)會(huì)讓學(xué)生感到可以放松學(xué)習(xí)，給學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)許多不便。

四、提高小學(xué)國(guó)學(xué)教育質(zhì)量的策略

（一） 優(yōu)化實(shí)施國(guó)學(xué)的組織策略

1.篩選國(guó)學(xué)經(jīng)典教材

選取恰當(dāng)?shù)膰?guó)學(xué)經(jīng)典篇目是在小學(xué)校園中有效開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的前提保證，國(guó)學(xué)雖然是古人歷經(jīng)千年后流傳下來(lái)的精髓，里面也有不少內(nèi)容還不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求在選擇時(shí)體現(xiàn)經(jīng)典性，使選取的教材既符合文化傳承的作用，又符合當(dāng)今教師學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。要注意切近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知行合一。

2.提升國(guó)學(xué)教師素養(yǎng)

教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)提高了，才能提高小學(xué)國(guó)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在國(guó)學(xué)課程出現(xiàn)后，很多老師選擇了自學(xué)來(lái)增加國(guó)學(xué)方面的知識(shí)，買(mǎi)本相關(guān)資料書(shū)，或者上網(wǎng)查找一些資料，但關(guān)門(mén)造車能帶來(lái)的提高空間實(shí)在有限。其實(shí)要提高老師的國(guó)學(xué)水平其實(shí)有很多途徑，例如：集體學(xué)習(xí)研討、專家講座學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助等都是很好的途徑。

3.改進(jìn)國(guó)學(xué)評(píng)價(jià)模式

在國(guó)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，激勵(lì)性的學(xué)生評(píng)價(jià)和反思性的教師評(píng)價(jià)能讓學(xué)生和教師既有競(jìng)爭(zhēng)的壓力又有前進(jìn)的動(dòng)力，既從過(guò)程中感到緊張，又能從結(jié)果中體會(huì)到成功的愉快。

4.出臺(tái)促進(jìn)國(guó)學(xué)的相關(guān)政策

在小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，政府應(yīng)當(dāng)給予高度的重視和大力的倡導(dǎo)，還要以相關(guān)的文件政策從制度上保證國(guó)學(xué)教育在小學(xué)中的實(shí)施。小學(xué)國(guó)學(xué)教育有了政策的指向，有據(jù)可依，便會(huì)逐漸走向成熟和完善的未來(lái)。

（二）改進(jìn)實(shí)施國(guó)學(xué)的教學(xué)策略

1.改變教學(xué)方式

在國(guó)學(xué)課堂上，教師要采用形式多樣的教學(xué)方式來(lái)保障其教育實(shí)效。低年級(jí)中，教師可以將小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)和經(jīng)典故事相融，以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)講大道理，能達(dá)到事半功倍的教育效果。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，還可以通過(guò)經(jīng)典名著讀書(shū)報(bào)告會(huì)和讀后感演講比賽等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍的有效吸收，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)文化精華的理解和記憶。

2.讓學(xué)生學(xué)以致用

國(guó)學(xué)雖然是古人的東西，但卻是非常貼近我們的生活的。國(guó)學(xué)教育，不只是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還在于讓學(xué)生在知識(shí)的基礎(chǔ)上形成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的珍視感、對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和對(duì)中華民族的自豪感，最重要的是能以這些認(rèn)知來(lái)指導(dǎo)、約束自己的日常行為。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

在小學(xué)階段，學(xué)生理解能力還需進(jìn)一步發(fā)展，在進(jìn)行比較難以理解的國(guó)學(xué)時(shí)其實(shí)是一知半解的，這就需要教師幫助學(xué)生把所學(xué)的材料和現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，用語(yǔ)言描述、直觀的圖像把文字展現(xiàn)出來(lái)。課堂講解要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課下教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累國(guó)學(xué)中各種各類的素材，細(xì)心觀察周邊的生活，留心生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中去。

（三） 家校合作增強(qiáng)國(guó)學(xué)教育力

1.創(chuàng)建國(guó)學(xué)校園文化，充分發(fā)揮學(xué)校國(guó)學(xué)滲透力

在小學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，我們可以充分利用校園文化的滲透性：在學(xué)校櫥窗、黑板報(bào)里展現(xiàn)以“國(guó)學(xué)”為主題的手抄報(bào)、學(xué)習(xí)心得和文學(xué)典故；在走廊上、教室墻壁上掛上古代圣賢的畫(huà)像、名言警句；課間和午間的廣播時(shí)間播放國(guó)學(xué)里的經(jīng)典小故事和廣為傳頌的經(jīng)典佳句；開(kāi)展諸如詩(shī)歌朗誦、書(shū)法比賽和國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)...目之所及，耳之所聞通通是國(guó)學(xué)精髓，在充盈著國(guó)學(xué)氣息的校園文化中，學(xué)生日復(fù)一日地浸染著中國(guó)最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.營(yíng)造國(guó)學(xué)家庭氛圍，充分發(fā)揮家庭教育力量

家庭氛圍對(duì)于國(guó)學(xué)教育的開(kāi)展也有著不可忽視的影響。在開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)這一校本課程時(shí)，一定要和家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)對(duì)此的支持。教師要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的國(guó)學(xué)評(píng)價(jià)中，讓孩子感受到父母的關(guān)注，增加對(duì)國(guó)學(xué)的重視程度。也可以教給家長(zhǎng)一些易于操作的引導(dǎo)方法，例如親子共讀，定期抽查，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等，營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)教育家庭氛圍。

五、Y語(yǔ)

對(duì)小學(xué)階段的國(guó)學(xué)教育的探索，已經(jīng)取得了一定的成就，但是在繼續(xù)前進(jìn)的道路上，也同時(shí)面臨著諸多需要解決的難題。要想確保小學(xué)國(guó)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，就需要學(xué)生、教師以及學(xué)校、家長(zhǎng)各方面的有效配合。只有充分意識(shí)到國(guó)學(xué)對(duì)小學(xué)教育的意義，喚起教育實(shí)踐者對(duì)國(guó)學(xué)教育的重視，才能讓國(guó)學(xué)教育在小學(xué)中得到發(fā)展和完善。

本研究通過(guò)閱讀參考大量小學(xué)國(guó)學(xué)教育的研究資料，厘清了國(guó)學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)教育的重大意義，并且在國(guó)學(xué)的實(shí)施組織、教學(xué)方式和教育力量等方面進(jìn)行了一定的探索。此研究最大亮點(diǎn)在于：看到了家庭教育對(duì)小學(xué)階段的國(guó)學(xué)教育的促進(jìn)作用，提出以家校合作增強(qiáng)國(guó)學(xué)教育力的實(shí)施策略，結(jié)合前人的成果，為國(guó)學(xué)教育的更深入研究提供了更廣闊的思路。

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