導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寫給老師的心里話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

甘肅省玉門市第一小學(xué)四（三）班 吳孟?@

指導(dǎo)教師 景麗萍郵編735211

景老師，我有許多心里話想跟你說(shuō)。但由于膽小，一直不敢開(kāi)口。借這次寫作文的機(jī)會(huì)，我就把心里話全說(shuō)出來(lái)。

由于班上學(xué)生多，您每天都要不厭其煩地把說(shuō)過(guò)的話重復(fù)好幾遍，口干舌燥的您來(lái)不及喝一口水，便又接著給我們上課。晚上，您顧不上休息，又去辦公室給我們批閱作業(yè)。老師！您每天都在默默無(wú)聞地為我們服務(wù)，真是太辛苦了。看您每天忙忙碌碌的樣子，我心里就有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，真想快點(diǎn)長(zhǎng)大，為您分擔(dān)一絲辛勞。

篇2

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 習(xí)作指導(dǎo) 有效策略

長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較棘手的一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生怕習(xí)作，把習(xí)作視為是一項(xiàng)“苦事”，提起習(xí)作就頭痛。如何治愈學(xué)生習(xí)作頭痛病，讓學(xué)生習(xí)作走上快樂(lè)之路？

一、培養(yǎng)興趣，熱愛(ài)寫作。

我們知道，《新課標(biāo)》關(guān)于寫作的要求比《大綱》有了明顯的降低，寫作訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣方面。小學(xué)生作文是“習(xí)作”而不是“創(chuàng)作”，所以不要從立意、選材、語(yǔ)言等各方面過(guò)高地設(shè)置要求，以減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。對(duì)學(xué)生而言，只要他們寫出自己所看到的生活，寫出自己對(duì)生活的思考就可以。比如，我教一年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生給我寫心里話，把這項(xiàng)活動(dòng)作為收集學(xué)生信息和習(xí)作的途徑。我曾這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：我能看出，同學(xué)們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說(shuō)給老師聽(tīng)。老師也很想多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的心里話，但是這樣的機(jī)會(huì)有限，根本不能滿足全體同學(xué)的需求。如果同學(xué)們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時(shí)間，細(xì)細(xì)地看同學(xué)們的心里話了。你們?cè)敢獍研睦?話寫給老師嗎？“同意！”孩子們異口同聲的回答，表明他們都樂(lè)意參與寫話活動(dòng)。從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。對(duì)那些真實(shí)表達(dá)思想，如實(shí)表明看法的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。使他們得到同學(xué)們的贊賞，體驗(yàn)到寫話的，享受到寫話的樂(lè)趣，讓寫話逐步成為令孩子們快樂(lè)的事，從而為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)好語(yǔ)文，積累素材。

1、在生活中捕捉習(xí)作材料。

生活是作文的源泉，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會(huì)出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來(lái)，如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級(jí)里開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，鄰里間的故事等。讓學(xué)生把自己親眼所見(jiàn)的，親自體驗(yàn)的，生活中的新鮮事以“寫真”的形式記錄下來(lái)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活。捕捉生活的鏡頭就是為了強(qiáng)調(diào)“寫真”。由于學(xué)生明白了習(xí)作是記錄生活，不能編瞎，內(nèi)容非常的生活化。

2、開(kāi)展活動(dòng)拓展學(xué)生習(xí)作材料。

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，特別喜歡參加活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可在日常的勞動(dòng)中、體育比賽中、美術(shù)展覽中、作文評(píng)比中以及其他豐富多彩的寫作活動(dòng)中，有意識(shí)地讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在活動(dòng)中獲得情感，以活動(dòng)促發(fā)展。讓學(xué)生知道生活中有許許多多的素材值得去寫。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中拓展了思維，既激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且也為習(xí)作積累了素材。

3、廣泛閱讀積累習(xí)作材料。

在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的因素，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在朗讀中積累語(yǔ)言素材，增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)中，教師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)表演讀、比賽讀、配樂(lè)朗誦等多種形式地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解句子，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，通過(guò)朗讀使學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的深刻內(nèi)涵，從而積累優(yōu)美的詞句，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料及寫作技巧。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)靈感，寫作不在犯愁。

三、抓住契機(jī)，堅(jiān)持練習(xí)。

1、結(jié)合文章構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生仿寫

構(gòu)思簡(jiǎn)單的說(shuō)就是先寫什么，后寫什么，哪兒詳寫，哪兒略寫……教材中有些文章明顯地體現(xiàn)了作者的構(gòu)思和具體的寫作方法，抓住這些文章的特點(diǎn)，可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章構(gòu)思的指導(dǎo)。

2、延伸課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)遷移練筆。

人教版三年級(jí)教材中安排了很多小練筆，這些小練筆都是與課文內(nèi)容緊密相連的，這種形式的“小練筆”就是絕佳的習(xí)作訓(xùn)練途徑。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)了課文，有了依托，覺(jué)得有話可寫，知道該怎么寫，寫作也就有了興趣。真正做到了“言之有物”。這樣的練筆，水到渠成。

四、調(diào)整順序，先寫后導(dǎo)。

綜觀平時(shí)大部分的習(xí)作教學(xué)一般都是教師先指導(dǎo)，然后學(xué)生再寫，鮮有學(xué)生先寫教師再導(dǎo)的。學(xué)生也產(chǎn)生了等待和依賴的心理，認(rèn)為反正老師會(huì)先指導(dǎo)，用不著提前思考。實(shí)際上，任何的學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要學(xué)生持有積極求知的心理狀態(tài)，像習(xí)作這樣充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更需要學(xué)生積極思考。習(xí)作教學(xué)中，如果讓學(xué)生先觀察調(diào)查和搜集資料，再動(dòng)腦筋寫，然后再上習(xí)作指導(dǎo)課，教師的指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性，知道哪些學(xué)生需要習(xí)作內(nèi)容的拓展，哪些學(xué)生需要表達(dá)技巧的點(diǎn)撥，哪些學(xué)生的思考很新穎，哪些學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏差等。作為學(xué)生，聽(tīng)教師指導(dǎo)也會(huì)更有主動(dòng)性和針對(duì)性。曾在習(xí)作內(nèi)容選擇方面碰到困難的學(xué)生，會(huì)很留心老師和同學(xué)介紹習(xí)作內(nèi)容；曾苦于缺乏恰當(dāng)語(yǔ)句表達(dá)的學(xué)生，則會(huì)對(duì)如何寫具體、如何使語(yǔ)句通順的討論很用心參與。這樣的習(xí)作指導(dǎo)必然更有效，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心很有益。

五、積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心 。

古人云：“水不激不躍，人不激不奮”。現(xiàn)代行為科學(xué)也認(rèn)為一個(gè)人如果受到充分的激勵(lì)，能力就有可能得到發(fā)展。因此，作文評(píng)價(jià)更要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，以肯定成績(jī)?yōu)橹鳌Ｈ纾眉t筆圈出用得好的詞語(yǔ)，劃出寫得好的句子；對(duì)寫得有意思的地方，寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話，或者寫出自己閱讀后的感受；挑選一些比較好的作文，張貼在作品展覽欄中。對(duì)那些寫作能較差的學(xué)生，要倍加關(guān)愛(ài)，悉心指導(dǎo)，稍有進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。我班有一名學(xué)生寫作能力很差，我常在他作文本中寫上“能看出你已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，只要能多閱讀，多積累，你的作文很快就會(huì)出現(xiàn)在作品展示欄中的”之類的話，對(duì)他鼓舞很大，沒(méi)過(guò)多久，他也能寫出像回事的作文了。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地去滲透引導(dǎo)，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也不能一蹴而就，需要貫穿整個(gè)習(xí)作教學(xué)過(guò)程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們大家共同探討習(xí)作教學(xué)之路，使之不斷進(jìn)步！

【參考文獻(xiàn)】

篇3

為大力加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，積極推動(dòng)廉政文化進(jìn)校園，培養(yǎng)廣大學(xué)生積極健康的道德觀念和法制意識(shí)，形成良好的廉政文化宣傳學(xué)習(xí)氛圍，近日，鳳礦中學(xué)開(kāi)展了“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)。

4月12日下午周會(huì)課上，鳳礦中學(xué)各班舉行了以廉政為主題的教育活動(dòng)。課上，老師們向?qū)W生講解了有關(guān)廉政的知識(shí)，以及我國(guó)近年來(lái)在廉政方面采取的措施及取得的成果，使廣大學(xué)生對(duì)廉政有了更深一層的認(rèn)識(shí)和理解。

此外，該校還開(kāi)展了“假如我的父母是領(lǐng)導(dǎo)干部——給家長(zhǎng)的一封廉政信”活動(dòng)，讓孩子把自己的父母當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)干部，把自己的心里話寫給父母，力求使孩子擔(dān)任起“家庭廉政監(jiān)督員”，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督家長(zhǎng)的一舉一行。

鳳礦中學(xué)在開(kāi)展“廉政進(jìn)校園”活動(dòng)中，注重從細(xì)節(jié)入手，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。學(xué)校認(rèn)為，青少年是監(jiān)督父母廉潔從政的重要組成部分，在某種程度上，能起到組織和社會(huì)監(jiān)督所起不到的作用。目前，鳳礦中學(xué)廉政文化進(jìn)校園力活動(dòng)正在有序推進(jìn)，并力求使“清正廉潔”成為廣大學(xué)生的立身之基。

篇4

——題記

這個(gè)星期三，我們一半同學(xué)留在了教室一半同學(xué)去上課了。我就是在教室里的一員。最近不知道為什么，流行起了寫同學(xué)錄，我?guī)臀覀儼嘁粋€(gè)男生寫好了同學(xué)錄后，交給了他。但是后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，我寫給他的同學(xué)錄早被其他男生撕下來(lái)了。我很生氣，追著問(wèn)我同桌要回來(lái)，我同桌怎么也不肯！還和另一個(gè)男生把我的資料全讀了出來(lái)。當(dāng)時(shí)我真的很生氣，如果要我寫同學(xué)錄的話，和我說(shuō)一聲，我肯定會(huì)寫的，干嘛要把我寫給別人的同學(xué)錄撕下來(lái)！而且，我有說(shuō)要給他們看么？他們居然還不還我！我好火，回到座位上，大聲說(shuō)：“我不要了！”然后生氣地坐下來(lái)寫東西。

壞壞的心情眼看就要好了，突然，那個(gè)和我同桌聯(lián)合起來(lái)拿我資料的家伙走過(guò)來(lái)，把“奶奶”（朋友玩游戲的叫法）的彩色鉛筆弄在了地上，我越來(lái)越生氣，加上剛剛他們拿我的紙……我再也忍不住了，在撿鉛筆的時(shí)候哭了。看得出男生很驚訝，但更多的是驚慌。我的好朋友小戴——冰冰姐姐（冰新）帶我走出教室，來(lái)到側(cè)門走廊（因?yàn)槟抢餂](méi)什么人，所以呆在那里哭最合適），她和我說(shuō)了一大堆的話，全都是真心話。我從她的話里，我明白了一件事。有些朋友和你交朋友完全是有目的的，其實(shí)你真正的好朋友，不會(huì)有很多個(gè)，但是我知道，冰冰姐姐一定是我的知心朋友，因?yàn)槲覀兛梢哉f(shuō)心里話，決不泄露。

星期四是我最最最最喜歡的一個(gè)星期。因?yàn)樗锩婕扔形C(jī)又有體育！全是我喜歡的課。照理說(shuō)我會(huì)很開(kāi)心的，但是……

這天，我“姥姥”（其實(shí)是男生，不過(guò)是扮家家里的姥姥）用尺輕輕碰了我一下，有個(gè)男生就很了不得，居然去打他，把姥姥打哭了。害我去和姥姥道歉，但是姥姥不理我。其他在場(chǎng)同學(xué)都說(shuō)我是“導(dǎo)火線”。可是我不是！我當(dāng)時(shí)就想告訴打姥姥的那個(gè)男生，我不是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，再說(shuō)，我不需要你的保護(hù)，我是一個(gè)可以保護(hù)自己的女生，我不像你想象中那么脆弱！可是，我沒(méi)那個(gè)膽量。畢竟，我只對(duì)幾個(gè)男生說(shuō)說(shuō)話，其他男生幾乎一句話都沒(méi)有。

篇5

華萊士是美國(guó)著名節(jié)目主持人，由于他語(yǔ)言生動(dòng)、幽默、深刻、機(jī)智，受到無(wú)數(shù)觀眾的青睞和熱捧。尼克松曾向華萊士伸出橄欖枝：“華萊士先生，我們現(xiàn)在正缺少一位可以應(yīng)付復(fù)雜狀況的能言善辯的人才，我看您正是我們要尋找的適合人選。如果您愿意，您可以成為白宮的新聞發(fā)言人或者我的‘代言人’（意即秘書(shū)）。”也許，在很多人看來(lái)，這是一個(gè)人飛黃騰達(dá)的絕好機(jī)會(huì)，但華萊士毫不猶豫的拒絕了總統(tǒng)的邀請(qǐng)。在寫給尼克松的回信中，華萊士這樣說(shuō)：“總統(tǒng)先生，我認(rèn)為自己的秉性不適合擔(dān)任任何一名政治家的發(fā)言人或辯護(hù)人。如果讓我給負(fù)面的消息貼上一張幸福的臉，對(duì)此，我不感興趣。”

1986年，馬拉多納憑借自己的杰出表現(xiàn)幫助阿根廷隊(duì)第二次獲得世界杯冠軍。從墨西哥世界杯賽場(chǎng)回國(guó)后，馬拉多納受到英雄般禮遇，連時(shí)任阿根廷總統(tǒng)阿方辛也打電話邀請(qǐng)他到總統(tǒng)府做客。但不巧的是，當(dāng)晚馬拉多納要出席球迷們?yōu)樗e辦的派對(duì)，于是，在電話中他婉絕了總統(tǒng)的邀請(qǐng)：“總統(tǒng)先生，我今晚實(shí)在抽不開(kāi)身，因?yàn)槲沂烨按饝?yīng)參加球迷們的派對(duì)……”事后，馬拉多納的隊(duì)友們都責(zé)怪他：“你太不知輕重了，你應(yīng)該取消球迷們的派對(duì)去接受總統(tǒng)的邀請(qǐng)！”馬拉多納反駁道：“我只是覺(jué)得，球場(chǎng)上可以沒(méi)有總統(tǒng)，但一定不能沒(méi)有球迷。”

美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾打算舉辦一次大型私人宴會(huì)，邀請(qǐng)社會(huì)各界名流參加，能參加總統(tǒng)的私人宴會(huì)無(wú)疑是難得的榮耀。著名作家詹姆斯-米契納也收到請(qǐng)柬，他寫了一封回信：“總統(tǒng)先生，三天前我收到了您的邀請(qǐng)信。然而，遺憾得很，我無(wú)法如期踐約，原因是我也已答應(yīng)了我的高中老師，在那一天出席她的生日晚宴。是她教會(huì)了我寫作，沒(méi)有她的教誨和指導(dǎo)，我就不會(huì)有今天的成績(jī)。您的宴會(huì)有我無(wú)我無(wú)關(guān)緊要，但我的缺席，會(huì)令我的老師遺憾……”總統(tǒng)回復(fù)道：“我理解并贊同你的決定。人的一生會(huì)經(jīng)歷十五六任總統(tǒng)，而遇見(jiàn)好老師的機(jī)會(huì)卻很少。你的回答令我難過(guò)，但我還是要謝謝你，你說(shuō)出了很多人的心里話。”

在馬拉多納、詹姆斯等人心中，總統(tǒng)不比球迷、老師重要，這與他們的價(jià)值觀和處世態(tài)度有關(guān)，但最關(guān)鍵的是，他們所處的社會(huì)環(huán)境讓他們有權(quán)“輕視”總統(tǒng)。

（摘自《演講與口才》）

篇6

在2003年全新推出“淘氣包馬小跳系列”后，出版社又推出的她的一套全新系列《笑貓日記》，帶給全國(guó)小讀者一種與以往不同的新感受，幾個(gè)性格鮮明、智慧幽默的動(dòng)物形象和幾個(gè)伴著快樂(lè)與委屈走在成長(zhǎng)之路上的小學(xué)生，融入了楊紅櫻這個(gè)特別會(huì)講故事的作家的情懷和思索。

在成為一名作家之前，楊紅櫻曾經(jīng)做過(guò)多年的教師，廣受歡迎的“馬小跳”的原型就是楊紅櫻班上的一個(gè)學(xué)生，“馬小跳”的有些故事就取材于楊紅櫻與這個(gè)孩子之間發(fā)生的真實(shí)事例。現(xiàn)在，這個(gè)真實(shí)的“馬小跳”已經(jīng)30歲了，是一個(gè)成功人士，他很感激楊紅櫻給了他生命中至關(guān)重要的對(duì)其個(gè)性的尊重。

“這個(gè)孩子有著一個(gè)兒童完整的精神世界，他的身上有著很多優(yōu)秀的素質(zhì)，這是我最欣賞的那種類型的孩子。”楊紅櫻說(shuō)。

“究竟為何你作品中的人物、情節(jié)都那么貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活呢?”對(duì)很多小讀者這樣的疑問(wèn)，楊紅櫻透露了“秘密”――她每天要收到來(lái)自全國(guó)各地小朋友的30多封來(lái)信，他們都會(huì)向她說(shuō)可能對(duì)父母都不說(shuō)的心里話。

最令楊紅櫻印象深刻的獎(jiǎng)不是那些國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)，而是她第一次收到的一位小朋友親手制作的獎(jiǎng)狀，上面寫著：“現(xiàn)在通知楊紅櫻女士，你已被評(píng)為我心目中最喜愛(ài)的作家。”下面是他的簽名。這張獎(jiǎng)狀現(xiàn)在還掛在楊紅櫻的家里。

篇7

直播和重播之間的一個(gè)日里，盛信偉接到國(guó)內(nèi)外300多個(gè)自稱董爽媽媽打來(lái)的電話，她們想領(lǐng)養(yǎng)這個(gè)聰明可愛(ài)的小天使，可董爽一點(diǎn)也不動(dòng)心，她苦盼著親生媽媽的電話。

爸爸走了，媽媽逃了，寂寞的孩子心里濕淋淋的

2001年12月26日，鄂北寒風(fēng)瑟瑟雪花飛揚(yáng)。剛7歲的聾啞小姑娘董爽，懵懵懂懂地來(lái)到安陸火車站接?jì)寢尅Ｋ膵寢屇懔赵诘匕职植≈卮刮５娜兆与x家出走。奶奶說(shuō)：“爽爽生日這天，媽媽準(zhǔn)回家。”她從早等到晚，列車過(guò)了一趟又一趟，上車下車的人都走光了，仍不見(jiàn)媽媽的影子，孤獨(dú)和無(wú)助像黑夜一樣無(wú)邊無(wú)際地籠罩著她幼小的心靈。她迷迷糊糊地在車站熬了一夜，熬到窗外漸漸泛白，才萬(wàn)般失望地向站外走去。她傷心地淌著淚，眼前仿佛又出現(xiàn)了病危時(shí)的爸爸。

在爸爸去世前的最后幾天里，他痛得一次次從床上滾到地下。年幼的董爽守在爸爸身邊，不停地拿藥喂水，洗臉擦背。漸漸地，爸爸連打手勢(shì)也很困難了，董爽急得手舞足蹈，努力用手勢(shì)讓爸爸明白她內(nèi)心的焦急：爸爸，您哪里難受?您需要什么?女兒還能做點(diǎn)什么?臨終前，爸爸久久地瞅著聾啞的女兒，用微弱的手勢(shì)和眼神傳遞著最后的囑咐：孩子，找媽媽去，你不能沒(méi)有媽媽!之后，爸爸咽氣了，眼角猶掛著淚。

“找媽媽”，成了料理爸爸喪事后董爽最大的心事。她天天纏著奶奶要媽媽。在她生日的前一天，被逼急了的奶奶哄她，“媽媽要回家給她過(guò)生日”。董爽當(dāng)了真，天蒙蒙亮，就悄悄溜出家門，坐車到了火車站。

沒(méi)接到媽媽，董爽滿心失望，又冷又餓。想到回家后奶奶一定不依不饒，董爽心里就害怕，寒冷又像針扎一般，她緩緩移動(dòng)的細(xì)小身子不停地哆嗦。快要走到汽車站時(shí)，凍餓得有些遲鈍的董爽，眼睛突然亮了起來(lái)，她第一次看到這種景象：一群聾啞孩子，隨著老師的手語(yǔ)和節(jié)拍，在平展的操場(chǎng)上跳舞。她忘了回家，跟著他們快樂(lè)起來(lái)，之后，又不知不覺(jué)地跟著他們走進(jìn)飯?zhí)谩？粗思遗抨?duì)打飯，她才想起自己不是這里的學(xué)生，不可能在這里吃飯，笑容一下僵在臉上，眼里滿是濕漉漉的憂傷。

這個(gè)眼神被盛信偉老師逮到了，她一眼看出，這是個(gè)聰明的聾啞孩子。

盛信偉連忙打來(lái)熱水，給她洗臉洗手，又給她吃熱騰騰的早餐。董爽恢復(fù)了生氣，白里透紅的臉蛋上撲閃著一對(duì)漂亮的大眼睛。盛信偉連忙用手語(yǔ)跟她交流，可孩子只會(huì)一點(diǎn)簡(jiǎn)單直觀的比劃。看到老師有些失望，董爽急忙掏出紙筆寫道：“老師，我叫董爽，爸爸患癌癥死了，媽媽回海南三亞了，我到火車站接?jì)寢專攘艘惶煲灰埂！?/p>

盛信偉驚詫地看著孩子，在紙上寫道：“你家人很急，快寫出你家的電話號(hào)碼。”打完報(bào)平安的電話，盛信偉把她帶到辦公室繼續(xù)用筆交流。沒(méi)想到，老師還沒(méi)寫完，董爽就把估計(jì)到的提問(wèn)都寫出答案來(lái)了：“老師，我兩歲半還是個(gè)健全的孩子，跟著爸媽在三亞打工。后來(lái)一場(chǎng)大病，打針把我打盛了聾啞，現(xiàn)在只剩下一點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)力。我爺爺當(dāng)過(guò)老師，我4歲跟爺爺學(xué)認(rèn)字寫字，我現(xiàn)在會(huì)寫4000個(gè)漢字。”

盛信偉頓時(shí)喜歡上了這個(gè)孩子，寫道：“你這樣聰明卻不會(huì)手語(yǔ)，應(yīng)該來(lái)聾啞學(xué)校上學(xué)。”

董爽停下筆來(lái)，清澈的淚水一滴滴落在紙上。孩子充滿期待的眼神，刻入了盛信偉的腦海，她把董爽的情況反映到程世國(guó)校長(zhǎng)那里，安陸市特殊教育學(xué)校立即作出決定，完全免費(fèi)接收董爽，安排她到一年級(jí)插班。幾天后，董爽的嬸嬸把她送到了這所聾啞學(xué)校。

報(bào)到的第一天，盛信偉把董爽領(lǐng)到寢室，幫她整理被褥，擺放生活用品，囑咐她：“我是你的老師，也是你的媽媽。從今后，你要像別的同學(xué)一樣，學(xué)洗衣服、折被子、整床單，學(xué)著照料自己，還要盡快學(xué)會(huì)用手語(yǔ)跟老師和同學(xué)交流。”看她答應(yīng)得很爽快，盛信偉才放心地把她交給她的班主任老師。

不料，上學(xué)不到一個(gè)星期，董爽就出了岔子。那天，在學(xué)校門口，她看見(jiàn)一個(gè)卷發(fā)女人走路的姿勢(shì)和背影特像她的媽媽，便跟在卷發(fā)女人后面，直跟到郊外鐵路附近，險(xiǎn)些被火車壓死。盛信偉知道后很不安，繃著臉寫道：“你媽媽走了這么久，沒(méi)消息沒(méi)影子，她不會(huì)再回來(lái)了。她那樣狠心地拋棄你，你還想她干什么，忘掉她，努力忘掉她。城里人多車多，交通復(fù)雜，出了事怎么得了。要遵守學(xué)校紀(jì)律，不準(zhǔn)到處亂跑，再不聽(tīng)話，小心媽媽打你。”

董爽淚汪汪地點(diǎn)著頭。此后兩年多時(shí)間里，盛信偉經(jīng)常看到：這個(gè)沒(méi)爹沒(méi)娘的孩子，幾乎每個(gè)周末都要背著從菜場(chǎng)買來(lái)的菜，和大孩子一起坐公交車回家；周一返校時(shí)，她不是頭發(fā)上粘著雜草，就是衣服上布滿星星點(diǎn)點(diǎn)的污漬。盛信偉難過(guò)的是，董爽每回跟她碰面時(shí)，雖然總用手語(yǔ)喊她媽媽，但濕漉漉的目光總是躲避著她。她感覺(jué)，這個(gè)可憐的孩子心里一定藏著說(shuō)不出的難事。

讓爺爺站起來(lái)，有了笑聲的孩子決定不再想媽媽

2004年6月14日，盛信偉上董爽的家去家訪。這天風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚。董爽的家被彎彎的小溪、濃郁的桂花樹(shù)林環(huán)繞著。兩層小樓旁的耳房，全是用竹子做成的，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筒，把山澗的泉水引到廚房。看著這充滿南國(guó)氣息的家，盛信偉似乎看到董爽媽媽能干的影子，知道孩子為什么老是想媽媽。

董爽的爺爺坐在輪椅上，長(zhǎng)嘆著說(shuō)：“現(xiàn)在我已好多了。兒子患絕癥那陣子，我又中風(fēng)癱床，連吃喝都要人送。那時(shí)，我恨兒子命短，恨打工婚姻不可靠，感覺(jué)沒(méi)希望啊。后來(lái)，我絕望得老想把自己弄死。活過(guò)來(lái)時(shí)，我看到爽爽淚汪汪地瞅著我，用手語(yǔ)說(shuō)：‘爺爺，你走了，我跟誰(shuí)說(shuō)話?我更孤獨(dú)，更沒(méi)指望，爺爺不走，啊?’我心都要碎了，我說(shuō)：‘爺爺不再死了，要陪著你，你安心讀書(shū)，不要老住家里跑。’但孩子還是不放心，堅(jiān)持周末回家，給我煎藥按摩，幫奶奶撿柴種菜，架凳子做飯洗碗。一看到她幼稚的小手，我心里就哆嗦，像鞭子在抽打我。我一天不堅(jiān)持按摩、練走路，她就拿小手打我。孩子夢(mèng)想我能站起來(lái)啊!”

盛信偉這才知道，董爽的家原來(lái)有這樣多的苦難。

雖然管著四年級(jí)40多個(gè)聾啞孩子，又要照顧自己還是小學(xué)生的兒子，盛信偉老師卻對(duì)董爽給予了更多關(guān)愛(ài)：到校晚了給她補(bǔ)課，逢年過(guò)節(jié)讓她在自己家吃飯，給她買衣服。可是孩子總是那樣心事重重。

上四年級(jí)后，董爽因?yàn)槌煽?jī)和表現(xiàn)都很優(yōu)秀，被選為班長(zhǎng)，表演的啞劇小品上了省電視臺(tái)；參加生活技巧比賽，在省里獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)。然而，不論獲得什么榮譽(yù)，周末，她依然回家給爺爺按摩，幫奶奶做家務(wù)。碰上盛信偉，她依然打手語(yǔ)叫媽媽。可是，盛信偉從她的

眼神看出，她心里還裝著秘密――但靠手語(yǔ)交流很難進(jìn)入孩子的心靈世界，很難了解她不想讓人知曉的那一面。

2005年4月6日，盛信偉班上有兩個(gè)孩子吵架，受委屈的一個(gè)竟然爬到三樓的窗口不下來(lái)，盛信偉用手語(yǔ)比劃得雙手發(fā)麻，筋疲力盡。她剛把這個(gè)固執(zhí)的孩子勸下來(lái)，手機(jī)又響了。董爽的爺爺焦急地說(shuō)：“盛老師，爽爽在市普愛(ài)醫(yī)院。她在家做事時(shí)，刀把左手拇指砍開(kāi)了，露出了白骨，到醫(yī)院剛做完縫合手術(shù)。她說(shuō)想你，想老師媽媽。”

盛信偉腦子頓時(shí)一“轟”，慌忙趕到醫(yī)院。孩子正處在麻藥消失階段，痛得大汗?jié)裢噶祟^發(fā)，看到盛信偉老師來(lái)了，她仍然緊咬著牙不喊不叫。盛信偉心疼得淚水快要掉下了，難過(guò)地比劃說(shuō)：“孩子，十指連心，你衣服上都濺著血，想哭就哭吧，就在媽媽的懷里哭一場(chǎng)!”董爽再也忍不住，撲到老師媽媽的懷里大哭。盛信偉撫摩著她說(shuō)：“我知道你有心事，想說(shuō)的很多，可你不要老是這樣忍著，把自己弄得苦苦的啊!”

爺爺老淚縱橫，邊走邊說(shuō)：“老師你看，我已經(jīng)可以丟下拐杖走路了，我穿的是爽爽織的毛衣，外套是爽爽做的，我沒(méi)有兒子兒媳，卻有一個(gè)好孫女，我活著值得了。我站起來(lái)了，我的孫女會(huì)快樂(lè)的!”看到爺爺在老師面前一瘸一拐，董爽這才露出了笑臉。

同年9月，董爽在孝感市600萬(wàn)人口敬老愛(ài)老評(píng)比中，以最高票數(shù)當(dāng)選首屆“孝親敬老小天使”，市長(zhǎng)親自給她發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，看到她的手指還包裹著，捧著她的手眼睛濕潤(rùn)了，連連稱贊她是堅(jiān)強(qiáng)孩子。

那天，領(lǐng)完獎(jiǎng)返回學(xué)校，董爽很興奮，在盛信偉老師家里玩得很晚仍沒(méi)有一點(diǎn)睡意，天真的臉上全是燦爛的笑容。當(dāng)老師催她回寢室去休息時(shí)，她的眼睛又出現(xiàn)了濕漉漉的憂傷。面對(duì)那雙眼睛，盛信偉心里像被猛地撞擊了一下：爺爺站起來(lái)了，自己當(dāng)上了小天使，可她的眼神為什么還那么憂傷?不幾天，盛信偉從她的作文和日記里，明白了她心里的秘密：

……為了徹底忘掉親生媽媽，前天回家時(shí)，我去爸爸的墳上了。霏霏細(xì)雨中，我跪在爸爸的墳前，獻(xiàn)上一束野，對(duì)著墓碑在心里說(shuō)：爸爸，媽媽生養(yǎng)了我，卻在我最困難的時(shí)候拋棄了我，離別四年不理我，不露面，我對(duì)媽媽徹底失望了。爸爸，我沒(méi)有完成你的臨終囑咐，盼了很久，沒(méi)有盼回媽媽，如今不想再盼了。爸爸，你可知道，我為什么曾經(jīng)那樣努力地找媽媽?因?yàn)槲业男睦锾o，靜得無(wú)邊無(wú)涯，沒(méi)點(diǎn)聲音，充滿孤單，不知道音樂(lè)是啥滋味，不明白電視情節(jié)走向，不曉得那些接聽(tīng)電話的人為什么哭笑。在我的眼里，時(shí)間和萬(wàn)物似乎都是靜止的，人間的喜怒哀樂(lè)，只有靠眼睛去感悟去揣摩，靠有限的手語(yǔ)去交流傳遞。心里的苦積多了，無(wú)處傾訴，我就感覺(jué)自己是這個(gè)世上多余的人，沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有希望。

現(xiàn)在好了，有盛老師這樣的知心媽媽，有重新站起來(lái)的爺爺，有人說(shuō)心里話，我不再孤獨(dú)不再苦悶了。爸爸，我很快就要上六年級(jí)了，快長(zhǎng)成大孩子了。我有許多理想，將來(lái)我要當(dāng)廚師，當(dāng)裁縫，還要做高級(jí)美容師，對(duì)爺爺奶奶盡忠盡孝……

盛信偉感覺(jué)放心了，董爽割斷了對(duì)媽媽的最后一絲希望，一定會(huì)輕松快樂(lè)起來(lái)。

仍然想媽媽，抓住央視表演機(jī)會(huì)“翻譯”到天涯

2006年11月15日，董爽接到通知：她將作為孝感市“孝親敬老小天使”代表，參加央視《星光大道》在孝感舉辦的大型演出活動(dòng)，要求她用手語(yǔ)表演伺候爺爺?shù)膯　榱伺浜纤硌葸@個(gè)節(jié)目，欄目的楊導(dǎo)演特地安排維族小歌手阿爾法和她同臺(tái)，讓這對(duì)金童玉女，一個(gè)翻譯一個(gè)表演。

董爽又驚又喜，可一想到要與許多明星同場(chǎng)表演又忐忑不安，盛信偉比劃著鼓勵(lì)她：“你的愛(ài)讓爺爺神奇般地站起來(lái)，你自己的生活技巧熟練，手語(yǔ)很好看，有過(guò)登臺(tái)表演的經(jīng)歷，一定能成功的。”

董爽開(kāi)始信心很足，可是到了排練時(shí)，又有些不愿意了，她把自己的心思寫給楊導(dǎo)演看：“能不能讓我的老師當(dāng)翻譯，讓我的爺爺奶奶同時(shí)上場(chǎng)，這樣不是更能證明我的孝心嗎?”想到舞臺(tái)效果，楊導(dǎo)演猶豫了片刻，隨后驅(qū)車百里到董爽的家，把她的爺爺奶奶帶到彩排現(xiàn)場(chǎng)。看到兩位老人走路平穩(wěn)，配合很好，楊導(dǎo)演立馬決定讓兩位老人同時(shí)登臺(tái)。

當(dāng)天下午，節(jié)目主持人畢福劍飛抵孝感，看了董爽的表演，感覺(jué)很滿意，同時(shí)通過(guò)盛信偉囑咐董爽：臺(tái)下有數(shù)萬(wàn)觀眾，多家電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播，實(shí)況要在央視播放，影響很大；你一定要聽(tīng)指揮，按彩排步驟走。

11月19日，孝感市體育館燈光閃爍，人潮如海。在無(wú)數(shù)關(guān)注的目光中，董爽用她甜美的外表、豐富的眼神和國(guó)際通用的啞語(yǔ)手勢(shì)表演生活技巧，“講述”她克服自身殘疾侍奉爺爺奶奶的孝敬故事。

那一刻，她經(jīng)歷的所有苦難仿佛都變成了一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)，一首傳遍天南海北的童謠。然而，她畢竟只是一個(gè)12歲的聾啞孩子，因?yàn)橐粋€(gè)念頭，她很快忘記了上臺(tái)前對(duì)她的囑咐。那是因?yàn)樗蝗豢吹剑谇芭诺囊晃慌吭趺纯丛趺聪袼洃浿械膵寢專彩沁@樣燙著波浪型的漂亮卷發(fā)，也是這樣笑起來(lái)眼睛像一彎月亮。她想，媽媽此時(shí)也許在臺(tái)下，也許在電視機(jī)前，也許正瞅著她流淚。她要找回媽媽，要利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓媽媽知道，女兒心底從沒(méi)有忘記媽媽!

董爽突然超越畢福劍，走到離觀眾更近的地方，用急切的眼神和手勢(shì)傳遞心靈呼喚：“媽媽，您在哪兒，女兒想您，我和爺爺不是累贅了，您回來(lái)看看女兒!”

一切依然正常得讓觀眾看不出任何破綻，然而，擔(dān)當(dāng)翻譯的盛信偉，心里卻一陣陣發(fā)顫，這個(gè)時(shí)常“喊”她媽媽的孩子，對(duì)親生媽媽依然是那樣的留戀，那樣的念念不忘，她悟到董爽心底的秘密了：利用這個(gè)少有的機(jī)會(huì)找媽媽。盛信偉的聲音濕漉漉的，她隨機(jī)應(yīng)變地“翻譯”著孩子的心聲：

“董爽用愛(ài)營(yíng)造著希望，用愛(ài)讓癱瘓臥床的爺爺重新站起來(lái)，而她所做的這一切，都是為了感動(dòng)離家出走的媽媽。六年來(lái)，她沒(méi)有一天忘記媽媽，想媽媽，盼媽媽回家。因?yàn)橹挥袐寢專钅茏x懂她的眼神，最能明白她的心靈，最能溝通手語(yǔ)打不出來(lái)的渴望。”

盛信偉激動(dòng)得把自己的心里話也說(shuō)出來(lái)了：“董爽的媽媽，你走后這些年，我一直做著孩子的代替媽媽，但我無(wú)法替代你進(jìn)入你女兒的心靈，找不到你們母女溝通的信號(hào)。孩子沒(méi)有快樂(lè)，心里才不斷地呼喚媽媽。為了苦難的孩子，我們做母親的有什么不能面對(duì)，又有什么不能接受?在這里，我向所有承受著苦難而無(wú)怨無(wú)悔的母親致謝，感謝你們給孤苦的老人和可憐的孩子帶來(lái)無(wú)盡的溫馨!”

熱烈的掌聲和感動(dòng)的淚水，把節(jié)目推向了。

這期《星光大道》首播之后，盛信偉辦公室里的電話每天響個(gè)不停，30多天里，國(guó)內(nèi)外先后有325位自稱是董爽媽媽的人要求見(jiàn)董爽，想接走董爽做女兒。12月29日下午，剛掛的電話又響了起來(lái)。盛信偉接聽(tīng)后連忙通知董爽：“是從三亞打來(lái)的，一定是你媽媽莫秀琳。”

董爽激動(dòng)得雙手抱著電話“哇哇”地喊，頓時(shí)有了心靈感應(yīng)：是媽媽，真是媽媽，是苦盼了五年的媽媽!董爽淚水“嘩”地流下，她多想明明白白地喊一聲媽媽，多想飛到電話那端撲到媽媽懷里大哭一場(chǎng)，可她除了“哇哇”地哭，只能用指頭拍打送話器，回應(yīng)媽媽的哭喊。董爽無(wú)可奈何，急得連連向老師示意，請(qǐng)老師給她“搭橋”，她有一肚子心里話想跟媽媽說(shuō)啊!

盛信偉接過(guò)電話，聽(tīng)到董爽的媽媽泣不成聲。她自我介紹后，把董爽的手語(yǔ)一句一句翻譯過(guò)去，翻譯得連自己的聲音也走調(diào)了：

“媽媽，您走時(shí)女兒才六歲，我天天盼夜夜想，總想著你會(huì)回來(lái)。在您的房間里，女兒捧著你的相片哭干了淚水。媽媽，我知道我是累贅，爺爺也是，您是因?yàn)閮蓚€(gè)累贅才走的。您走的那天，我看到床上的枕巾全濕透了，您哭了一夜，您的內(nèi)心放不下女兒。媽媽，我恨過(guò)您，所有親人都勸我忘掉您，可女兒做不到，白天強(qiáng)迫自己不想您，晚上又夢(mèng)見(jiàn)您。我把這種盼望捂在心底，總是想，有一天女兒和爺爺不是累贅了，媽媽就回家了!媽媽，現(xiàn)在爺爺重新站起來(lái)了，女兒學(xué)會(huì)了很多東西，您回來(lái)看一眼女兒，看看女兒料理的這個(gè)家，看看女兒的笑，聽(tīng)聽(tīng)女兒的哭，好嗎?”

“孩子，我不配做你的媽媽，拋棄了這么聰明善良的你，媽媽現(xiàn)在特別想你，想得日子過(guò)不去了，可媽媽拿什么臉見(jiàn)你、見(jiàn)爺爺奶奶啊!”

篇8

關(guān)鍵詞： 文理分科 班級(jí)建設(shè) 學(xué)生心理 問(wèn)題 對(duì)策

一、問(wèn)題提出的背景

2013年7月，我接到了文理分科后的一個(gè)重組班級(jí)（理科班），看著陽(yáng)光的學(xué)生，我很急切地想建設(shè)好這個(gè)新班級(jí)，也期待著學(xué)生出色的表現(xiàn)。

可是沒(méi)過(guò)幾天，學(xué)生表現(xiàn)出很多問(wèn)題行為，他們變得沉默寡言，變得焦慮不安。接踵而來(lái)的就是學(xué)生遲到、集體意識(shí)差、班級(jí)凝聚力差、上課心不在焉，甚至有學(xué)生想要轉(zhuǎn)到文科班。一系列的問(wèn)題讓我應(yīng)接不暇，為此，我詳細(xì)分析了學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀況，采取了一些對(duì)策。下面我就結(jié)合自己的班主任工作，談?wù)勎睦矸挚坪笾亟M班級(jí)存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略。

二、文理分科后重組班級(jí)存在的問(wèn)題

文理分科是學(xué)生繼選擇哪所高中就讀后的又一次重大選擇。經(jīng)過(guò)文理分科后進(jìn)入新的重組班級(jí)，學(xué)生一方面表現(xiàn)出如釋重負(fù)的輕松感，這是因?yàn)樗麄儯ɡ砜瓢鄬W(xué)生）對(duì)理科學(xué)習(xí)有興趣、有信心，以及部分文科課程的終結(jié)。另一方面表現(xiàn)出一些問(wèn)題行為，學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)，對(duì)原班級(jí)的老師、同學(xué)有一定的戀舊情緒，自己都養(yǎng)成了與原班級(jí)相適應(yīng)的日常行為習(xí)慣。學(xué)生從以前熟悉的環(huán)境進(jìn)入了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，生活、學(xué)習(xí)、人際交往各方面都受到了沖擊與挑戰(zhàn)，學(xué)生之間缺乏交流，甚至互相排斥，班級(jí)凝聚力差。學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)出急躁、沉默、孤獨(dú)、學(xué)習(xí)效率大大降低等問(wèn)題。

這些都給新班主任建設(shè)新的班集體帶來(lái)了一定困難，為此，我們要認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀況。

三、文理分科后重組班級(jí)的學(xué)生心理分析

高二新學(xué)期開(kāi)始，文理分科后學(xué)生進(jìn)入新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境，學(xué)生的心理上發(fā)生了很大變化，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.陌生與懷舊并存。

學(xué)生告別了自己高一時(shí)親近的好朋友，告別了喜愛(ài)自己的老師、朝夕相處的同學(xué)。進(jìn)入新的班級(jí)，面對(duì)新環(huán)境，部分學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的焦慮和壓力，心里難免會(huì)有一些失落。他們開(kāi)始變得沉默，變得內(nèi)斂。

2.獨(dú)立與依賴并存。

這個(gè)階段的學(xué)生依然處于“心理斷乳期”，他們?cè)谛睦砩舷霋昝摪嗉?jí)的約束，主觀上要求獨(dú)立，實(shí)際上在短時(shí)間內(nèi)又很難適應(yīng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，很多問(wèn)題都不能自己解決，又不愿求助他人，因此極易產(chǎn)生孤獨(dú)心理①。他們內(nèi)心渴望與別人交流、溝通，外表表現(xiàn)出來(lái)的卻是拒人于千里之外。而且現(xiàn)階段的高中生有較強(qiáng)的自尊心，在其言行受到肯定和贊賞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；反之，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

3.理想與現(xiàn)實(shí)并存。

進(jìn)入新的班級(jí)，學(xué)生又一次表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，都暗自下定決心要好好學(xué)習(xí)，為自己制定了新的奮斗目標(biāo)。然而，個(gè)別從奧賽班重組到平行班的學(xué)生有很大落差，表現(xiàn)出一定焦慮，他們覺(jué)得既然自己以前是奧賽班的學(xué)生，就必須得奪第一，無(wú)形中加重了心理負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，部分學(xué)生感覺(jué)自己基礎(chǔ)薄弱，怕自己掉隊(duì)，怕老師和學(xué)生看不起他，也表現(xiàn)出一定的焦慮。事實(shí)上，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面存在不少問(wèn)題，進(jìn)一步造成了學(xué)習(xí)方面的適應(yīng)困難。

4.信任與猶豫并存。

有的學(xué)生由于分班之前考慮不周詳，或是遵照父母的決定，在分班以后表現(xiàn)出一定的倦怠和抵觸。面對(duì)新的同學(xué)、新的老師，學(xué)生總會(huì)和以前的同學(xué)老師作比較，學(xué)生是否信任新老師，家長(zhǎng)是否認(rèn)可新班級(jí)，都需要一段時(shí)間的磨合。

針對(duì)以上分析，在文理分科重組班級(jí)建設(shè)中，我采取了以下對(duì)策。

四、文理分科后重組班級(jí)建設(shè)的一些策略

1.積極發(fā)揮班會(huì)課的德育教育主陣地作用。

學(xué)生剛分班后表現(xiàn)出的一些問(wèn)題行為，我們要抓住學(xué)生適應(yīng)的最佳時(shí)期，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自我定位，改變錯(cuò)誤認(rèn)知。在分班后的第一次班會(huì)上，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：

（1）不可忽視的自我介紹。

我首先給學(xué)生介紹了自己的一些基本情況和經(jīng)歷，告訴學(xué)生：相聚在高二（4）班是我們的緣分，我會(huì)盡心盡力地為每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。我衷心地期待著每位學(xué)生的支持，我只會(huì)關(guān)注大家的將來(lái)而不是看大家的過(guò)去。我相信隨著大家年齡的增長(zhǎng)，一定會(huì)懂得哪些事該干，哪些事要干。學(xué)生的微笑表現(xiàn)出他們感受到了高二（4）班的一種信任，一種平等，一種希望。

由班干部帶頭，介紹自己的姓名、愛(ài)好、愿望，讓班級(jí)的骨干力量展示自己，目的是讓他們感受到新班主任對(duì)他們的重視和信任。

（2）學(xué)生寫給老師的心里話。

一張小小的紙條卻是學(xué)生說(shuō)心里話的地方，一條師生溝通的好渠道。我認(rèn)真閱讀后，為每位學(xué)生寫了幾句鼓勵(lì)性的反饋。我很欣慰，因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生對(duì)自己的期望，也感受到了我和學(xué)生的距離在逐漸縮短。

（3）“我心目中的新班級(jí)”主題演講比賽。

為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，共同參與，共同規(guī)劃，形成共同的價(jià)值取向，明確班級(jí)目標(biāo)和發(fā)展思路，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我設(shè)計(jì)了“我心目中的新班級(jí)”主題演講比賽。學(xué)生積極參與，提出了“眾人拾柴火焰高”、“good-better-best”、“凈、靜、敬、競(jìng)、進(jìn)”等很多有助于班級(jí)建設(shè)的好想法。學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，思考著自己的奮斗目標(biāo)。最后我說(shuō)：“大家心目中新班級(jí)的藍(lán)圖已經(jīng)描繪好了，說(shuō)了就要做到，我們有理由相信我們班的明天會(huì)更好！”

在一片掌聲中結(jié)束了這次班會(huì)，學(xué)生的心與心在溝通，思想與思想在碰撞。

篇9

這個(gè)暑假，我在xx進(jìn)行了為期9天的支教活動(dòng)。我被安排擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任，剛開(kāi)始我覺(jué)得有點(diǎn)壓力，畢竟我面對(duì)的是已經(jīng)畢業(yè)的六年級(jí)升初一的學(xué)生。由于期間有臺(tái)風(fēng)康森的阻撓，我們不得已得把xxx兩天的課程取消了，很多學(xué)生都說(shuō)，老師可不可以補(bǔ)回被臺(tái)風(fēng)“吹”走的課啊。想再為他們多上幾節(jié)課，但是沒(méi)辦法，還是要服從我們隊(duì)的安排。

很慶幸自己加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)，9天的時(shí)光雖然很短暫，但是我卻收獲很多。雖然我們住的條件不是很好，也不算很差，這也能夠鍛煉到我們的生活自理能力，有空去幫阿姨洗洗菜，飯后收拾盆子。我們都很團(tuán)結(jié)，互助，在共同的工作中，我們一起克服困難，增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼。

一開(kāi)始，孩子們有些靦腆，對(duì)于我們這些初次見(jiàn)面或者見(jiàn)過(guò)一次的大哥哥大姐姐們有些拘束。可是他們身上的朝氣和渴望是無(wú)法遮掩的。學(xué)生們從見(jiàn)面會(huì)的不肯靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，再到臨別的依依不舍，這個(gè)過(guò)程記錄著我們之間的情誼。

美好的時(shí)間總是短暫的，一眨眼9天就過(guò)去了，支教的生活很充實(shí)，雖然天氣很熱，每天晚上我們幾乎都呆在教室我們睡覺(jué)的地方，想著這時(shí)候我的好多朋友都在家里吹著空調(diào)玩著電腦，多么閑適開(kāi)心而我們，在教室里，吹著我們的只有幾臺(tái)電風(fēng)扇，說(shuō)真的，還真挺艱苦的，二十幾個(gè)女生擠在一個(gè)教室里，沒(méi)蚊帳、沒(méi)床，大家打著地鋪，席子緊靠著席子。我?guī)缀趺刻煸缟隙际抢湫训模畈恍疫\(yùn)的是有很多飛蛾，結(jié)果我中招了，皮膚爛幾處了。但是當(dāng)我看到那一雙雙清澈的大眼睛，我覺(jué)得再苦再累也值得。剛開(kāi)始時(shí)，我在第一節(jié)自我介紹中發(fā)現(xiàn)孩子們不敢大膽表現(xiàn)，明顯缺少自信,于是我和同學(xué)們互相交流互相溝通,在教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的自信，努力讓孩子們有一個(gè)輕松快樂(lè)的暑假。

有幸自己也能親身提前體會(huì)一下做教師的滋味，鍛煉一下自己。當(dāng)我第一次踏上講臺(tái)，沉著地看著臺(tái)下幾十雙求知的眼睛，一股暖流涌上心頭，仿佛又出現(xiàn)了當(dāng)年自己讀小學(xué)的那一幕幕在課堂上大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)性還是不夠高，有的同學(xué)甚至不肯站起來(lái)回答問(wèn)題，有些同學(xué)愛(ài)開(kāi)小差，喜歡說(shuō)話等等問(wèn)題，這都需要我們想出一定的對(duì)策去解決的。每次上課，都會(huì)有老師在教室后面聽(tīng)課的，而我沒(méi)上完課也都會(huì)向聽(tīng)課的老師了解自己上課的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便改正，提高自己的師范技能。

雖然這只是一次實(shí)踐活動(dòng)，我們只做了9天的教師，但我知道我們肩上的擔(dān)子并不輕，要上好每一堂課，讓這些調(diào)皮的學(xué)生對(duì)我們上的課感興趣，這并非是件容易的事，況且是對(duì)于我們這幫自己還是學(xué)生的老師，一切都得靠自己去探索，去研究。

支教的日子里雖然很辛苦，但也是快樂(lè)的。畢竟和這些孩子年齡本來(lái)相差不大，我們就像他們的哥哥姐姐一樣。他們會(huì)在課余時(shí)間和我們聊天，或放學(xué)后留下來(lái)和我們幾個(gè)老師聊天，唱歌，會(huì)和我們說(shuō)他們的心里話。他們不禁讓我們重新體會(huì)到了孩子的純潔真誠(chéng)，也讓我們?cè)诿β抵唷⒎潘芍私獾阶约旱牟蛔?/p>

即使我們那時(shí)馬上就走了也許今后都不會(huì)再見(jiàn)面，可是竟然就這么像認(rèn)識(shí)許久的親人般舍不得分離。他們一大早就回學(xué)校幫我們打掃好校園的衛(wèi)生，幫行李，和我們拍照留念，特別是走之前班里的幾個(gè)很熟的女生還來(lái)送我們，陪我們聊天。走之前也有很多我不是我教的學(xué)生一直問(wèn)我要照片、要手機(jī)號(hào)、要q號(hào)，不停地寫留言，簽名。一直說(shuō)著老師可不可以不要走不要走叫我們有時(shí)間記得要去看看他們

篇10

一個(gè)多月來(lái)，陳晴一直生活在矛盾和掙扎中。女兒小曼寫給爸爸、也就是陳晴前夫的信，讓陳晴感覺(jué)坐臥難安。她甚至能背下信里的句子：“爸爸，17年來(lái)，我從未向您撒過(guò)嬌。現(xiàn)在，我好想像其他孩子一樣抱抱你，爸爸，我愛(ài)你。”

陳晴想找女兒談?wù)劊植恢撊绾伍_(kāi)口，她實(shí)在理解不了，女兒跟自己一起生活了16年，只在上高中后住到了爺爺奶奶家，還很少和爸爸見(jiàn)面，女兒為什么會(huì)突然給爸爸寫那樣一封信？疑惑之余，她甚至覺(jué)得女兒背叛了自己……

媽媽的口述：

是小曼的奶奶、也就是我以前的婆婆給我打電話，我才知道小曼給爸爸寫了這樣一封信。爺爺奶奶在電話里哭得一塌糊涂，據(jù)說(shuō)小曼的爸爸看了女兒的信，竟然也放聲大哭，我聽(tīng)了心里酸酸的。

我和小曼的爸爸在小曼3歲的時(shí)候離了婚，原因是他一直在外地工作，我生了孩子以后，非常渴望他能在身邊照顧我，照顧家庭。但他一直沒(méi)能調(diào)回來(lái)，我一個(gè)人帶著孩子和公婆生活在一起，加上工作壓力太大，患上了輕微的憂郁癥。我覺(jué)得這樣過(guò)日子沒(méi)有什么指望，就向他提出離婚，帶著孩子搬回娘家。這些年，我也沒(méi)有再婚，小曼一直跟我和姥姥姥爺生活在一起。

小曼是一個(gè)溫順懂事的孩子，這些年，她在我面前從來(lái)不提爸爸，別人提起她總是微微一笑，也不說(shuō)話。爸爸每年回來(lái)看她一趟，有時(shí)想帶她出去玩玩，她會(huì)先征求我的意見(jiàn)。說(shuō)心里話，我和前夫并沒(méi)有什么感情上的恩怨和過(guò)節(jié)，我也不想阻止他和孩子的正常相處。但是，每當(dāng)她被爸爸帶走的時(shí)候，我的心里還是很失落，在我心里，一直覺(jué)得這個(gè)女兒是屬于我自己的。每次小曼回來(lái)以后，我就忍不住想問(wèn)她和爸爸在一起的情景，小曼總是說(shuō)，爸爸對(duì)她挺好的，但兩個(gè)人在一起就是沒(méi)話說(shuō)，場(chǎng)面有些尷尬。聽(tīng)到這些，我心里稍稍有些安慰……不過(guò)，讓我隱隱有點(diǎn)擔(dān)心的是，小曼的中學(xué)老師告訴我說(shuō)，小曼在學(xué)校里也不怎么愛(ài)說(shuō)話，沒(méi)有什么要好的朋友，在集體中顯得有一點(diǎn)沉默和孤獨(dú)。

小曼上高中那年，我父母相繼生病，我又要上班，生活成了一團(tuán)亂麻。小曼的爸爸知道了我的情況，為了減輕我的負(fù)擔(dān)，就與我商量，讓小曼住到爺爺奶奶家。開(kāi)始我沒(méi)有答應(yīng)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我的精神狀態(tài)的確已經(jīng)沒(méi)法好好照顧小曼，為了讓小曼有一個(gè)好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，我決定接受她爸爸的建議，把小曼送到爺爺奶奶家。但我心里失落了很久，我害怕這樣會(huì)失去女兒。幸好小曼比較懂事，她可能感覺(jué)到我的情緒，所以，她每天都會(huì)給我打電話，這樣我的心里才會(huì)踏實(shí)。但沒(méi)有想到的是，她才在奶奶家住了大半年，就給爸爸寫那樣一封信，讓我如何也接受不了……

女兒的口述：

我沒(méi)有想到，這封信在家里引起這樣的軒然大波。寫這封信是因?yàn)榘嗬锝M織了一個(gè)“把愛(ài)說(shuō)出口”的活動(dòng)，讓我們把平日里想對(duì)親人說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。本來(lái)我很少對(duì)別人說(shuō)起家里的事情，但我突然非常想給爸爸寫封信。

從我記事起，爸爸媽媽就分開(kāi)了。這些年，爸爸每年都回來(lái)看我，在我心里，我也喜歡爸爸，但見(jiàn)到他，我總是不知道該說(shuō)什么才好。爸爸也是，我能感覺(jué)到他心里對(duì)我的愛(ài)，但是他好像也很害羞的樣子，只是通過(guò)不斷地給我買東西、帶我出去玩來(lái)表達(dá)他的心意。有時(shí)候我們倆單獨(dú)在一起的時(shí)候，會(huì)很久很久都不知道該說(shuō)什么，有時(shí)候目光碰上了，我們都會(huì)非常不自然、卻又仿佛很有默契一樣躲開(kāi)。

住到奶奶家后，從爺爺奶奶的口中，以及自己親眼看到的，我漸漸地對(duì)爸爸有了一些更多的了解。我知道爸爸是一個(gè)潔身自好的人，生活很認(rèn)真。這些年來(lái)，他一個(gè)人在外地工作非常辛苦，并且，這么多年來(lái)他一直一個(gè)人生活，他總覺(jué)得虧欠爺爺奶奶、以及我很多。有一次，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了爸爸多年前的日記。在日記里，他記錄了我剛出生時(shí)他的激動(dòng)與狂喜的心情，以及和媽媽分手后他對(duì)我的思念。我知道爸爸是真的愛(ài)我的，那天晚上，我把頭埋在被窩里整整哭了一夜。從那時(shí)起，我就非常想給爸爸寫封信，告訴他我也愛(ài)他。

專家點(diǎn)評(píng)

(李京，注冊(cè)心理咨詢師)

青春期也叫做“心理斷乳期”，而小曼，卻是在這個(gè)“斷乳期”需要“喝奶”、進(jìn)行“補(bǔ)乳”的孩子。

17歲的小曼重新回到爸爸身邊，寫了這樣一封給父親的信，是因?yàn)樗r(shí)候父愛(ài)嚴(yán)重缺失，現(xiàn)在，她迫切需要建立和父親的依戀。

正常情況，孩子在3歲前就該建立起和父母的親情依戀。但小曼從記事起，爸爸媽媽就分開(kāi)了，由于父母離異，造成父愛(ài)的被動(dòng)缺席，沒(méi)有適時(shí)構(gòu)建和父親的依戀。

小曼內(nèi)心里，一直渴望著父愛(ài)。證實(shí)了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，還要證實(shí)爸爸的愛(ài)。父母離異后爸爸來(lái)看她，她會(huì)征詢媽媽的意見(jiàn)，另一方面，和父親的接觸、相處，是她不能拒絕的；由于顧及媽媽的感受，懂事的她要嚴(yán)重壓抑著自己的渴望，不能表現(xiàn)得和父親過(guò)于親昵，以免媽媽受刺激。這樣與父親的親密關(guān)系被隔離，一直很生疏，缺少充分、足夠的交流。

每個(gè)人一生中都應(yīng)該順利完成親情依戀，從中得到一種力量，在將來(lái)有分離這種依戀的力量，形成一種安全型人格――信任自己同時(shí)也信任他人，感情上會(huì)容易與他人親近，不會(huì)對(duì)親密關(guān)系有太多顧慮，這正是小曼欠缺的。母親的擔(dān)心不無(wú)道理，小曼在學(xué)校也顯得沉默和孤獨(dú)，是情感饑渴的表現(xiàn)。在家里缺乏必要的情感關(guān)愛(ài)和交流，在學(xué)校里不能進(jìn)行正常的人際交往，缺乏友誼，情感交流會(huì)嚴(yán)重受阻。而越是得不到就越渴望，想接近別人又怕受到拒絕，處于渴望與拒絕的矛盾和恐懼中，久而久之，會(huì)形成孤僻冷漠的性格，小曼已經(jīng)出現(xiàn)了類似跡象。

早期沒(méi)有建立好和父親的親情依戀，小曼在內(nèi)心、潛意識(shí)中一定在尋求著補(bǔ)償。16年后有一個(gè)再現(xiàn)、一個(gè)契機(jī)，小曼有一個(gè)重溫家庭溫暖、獲得父愛(ài)的心理過(guò)程。

小曼的父親是沉默的。他對(duì)女兒表達(dá)愛(ài)的方式是無(wú)聲的，這影響到了小曼:父親的認(rèn)真生活、獨(dú)立性以及責(zé)任感，同樣會(huì)在小曼心里形成投射;小曼對(duì)父親的認(rèn)識(shí)，會(huì)在相當(dāng)大程度上影響到她對(duì)男性的看法和態(tài)度，形成心中對(duì)異性的印記；而與父親關(guān)系的梳理和重建，是建構(gòu)起她將來(lái)與異性相處的一座橋梁。

青春期是一個(gè)身心巨變的高峰期，也是著眼于將來(lái)、轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期；在這個(gè)時(shí)候完成之前不完滿的親情依戀，對(duì)小曼將來(lái)的發(fā)展大有益處。