導語：如何才能寫好一篇江城子原文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我都已經不明白你的想法。

是你變了嗎？

還是我對你感覺開始變了。

是你變了嗎？

我不明白了。

真的很想再和你聊聊天

再看看你的笑臉

再聽你對我說往事的一切

還是你已經變了

變的陌生了

是你變了嗎？

為什么我都開始跟不上你的步伐。

是你變了嗎？

為什么連我自己都笑我自己太傻。

是你變了嗎？

為什么我在你眼中再也看不到牽掛。

是你變了嗎？

為什么我不能和你再靠近一點。

是你變了嗎？

我已經迷茫了

是你變了

變的無所謂了

變得如行人了

變得孤孤單單

變得凄凄慘慘

現在的他，是否真的如你所愿。

是你變了嗎？

我應該停止我的牽掛

讓你走吧

是你變了嗎？

我應該停止我的步伐

讓你愛他

是你變了嗎？

看著手中的照片

真的要說再見了嗎？

我放下了

篇2

李宏毅

人人都有夢想，我也不例外。

我夢寐以求的就是當一名消防員。當我在幼兒園時聽到了一個這樣的消息：在一場可怕的火災中，一名消防隊員不顧個人安危，像離弦的箭一樣飛快沖入危險的火災現場，救出了一個嬰兒。但是在正當跨門沖出時，慘景發生了。只聽“轟”，這位消防員似乎知道房內的煤氣罐要爆炸了，就使勁把這個孩子拋了出去，消防隊長接住了孩子，并且摘下了頭上的帽子，嬰兒也在嚎啕大哭，當我聽到這個消息時也“嗚、嗚、嗚”地哭了起來。

從那開始，消防員已成為了我心中巨大的偶像了。

篇3

關鍵詞：溫江；旅游資源；分析；開發；產品

溫江為古蜀國魚鳧王國領域，迄今已有4000多年的歷史。是有名的“天府之國”的“膏腴之地”，素有“金溫江”之美譽。李白、杜甫、陸游、朱熹等文人騷客競相在此游歷唱和，留下了“蠶從及魚鳧，開國何茫然”等名篇佳作。文化積淀厚重、文物古跡眾多，擁有一批國家、省、市重點文物保護單位。溫江自然條件優越，岷江正流金馬河及其支流江安河、楊柳河、清水河流經區境。全區屬典型的平原地區，地勢平坦，無山無丘，氣候溫和濕潤，屬亞熱帶季風性氣候，是國家級生態示范區。

近年來溫江區旅游快速發展。溫江地處成都平原腹心、成都西郊，其區位優勢明顯，距成都市區只有8分鐘車程，距雙流國際機場僅15分鐘車程。溫江區作為大成都旅游經濟圈、旅游發展戰略格局中的重要一員，處于成都市市區與都江堰—青城山—龍池的軸線產業帶上，同時又是城市近郊休閑組團外圈層中的一個重要節點。

一、旅游資源構成及吸引力

旅游吸引物對旅游目的地發展和興盛至關重要，是促進旅游者實現跨區域移動的“拉力”要素。溫江旅游經過多年的發展已形成了一定數量和規模的旅游吸引物。

（一）可用資源構成與分類

1、歷史古跡——陳家桅桿、古墓遺址、文廟、壽安老街

2、準主題公園——國色天香、芙蓉古城、汪家生態園、萬春園、魯家灘、溫江公園規劃中公園

3、單體活動場館——奇石藝術館、金馬跑馬場、幸運城

4、工業旅游——統一企業

5、休閑場所和設備——美食餐館

6、功能性吸引物——會展場館政府機關

7、鄉村風光——平原田園風光和林盤文化、鄉村梧桐大道

8、綜合人文旅游地——魚鳧溫泉、溫江印鈔廠、溫江大學城

9、居住地與社區——置信房產

（二）現有資源之間可能形成的整合

1、資源整合分類。根據客源性質對可能形成的資源整合進行分類如下：

周邊休閑散客——國色天香、芙蓉古城、古墓遺址、壽安老街、汪家生態園、萬春園、魯家灘、溫江公園、規劃中公園、金馬跑馬場、幸運城、美食餐館、會展場館、政府機關、平原田園風光和林盤文化、鄉村梧桐大道、魚鳧溫泉、置信房產；

周邊內賓團隊——陳家桅桿、奇石藝術館、統一企業、美食餐館、會展場館、政府機關、平原田園風光和林盤文化、溫江印鈔廠、溫江大學城、置信房產；

省外內賓團隊——統一企業、奇石藝術館、會展場館、平原田園風光和林盤文化、溫江印鈔廠、溫江大學城、置信房產；

省外內賓團隊——統一企業、奇石藝術館、會展場館、平原田園風光和林盤文化、溫江印鈔廠、溫江大學城、置信房產；

境外團隊——平原田園風光和林盤文化、鄉村梧桐大道、魚鳧溫泉。

2、資源整合的幾個條件

溫江旅游資源整合可憑借四大條件：區位、地形、水文和生態。

(1)越的區位條件。溫江距成都市區16公里，地處成都市上風上水的西郊，乃都江堰灌區的首澤之地，自古“水旱從人，不知饑饉”，素有“金溫江”之稱。由于區位的優勢在時間的操控上比較強，依托于成都大旅游環境，可以分散客流形成替代性景觀。（2）好的地形條件。溫江位于成都市西面，川西平原腹心。全區地勢平坦，地貌單一。但地質結構宜于各類工業、民用建筑，旅游用地適應性好。(3)獨特的水文條件。溫江境內的水系網絡發達，主要包括四大河流、七大支渠和若干個斗渠。江安河、楊柳河、金馬河和清水河，如四條玉帶一樣纏繞溫江，形成得天獨厚的親水格局。(4)難得的生態條件。溫江區內地下水豐富、水質好。溫江區是溫郫都（溫江、郫縣、都江堰）國家級生態示范區重要組成部分，也是全國的花木種植基地，全區林木覆蓋率達到28.9％。可形成以花木觀賞和購買為主題的特色產業區。

（三）資源吸引力分析

1、溫江區自身比較。⑴旅游資源的同構與泛化。以休閑設施吸引物為主，觀賞性吸引物的潛力和優勢未充分挖掘。尤其是最具競爭優勢的吸引物是以平原林盤風光為特色的鄉村景觀，其獨特性在全國具有唯一性，但在鄉鎮建設和道路建設中沒有得到充分的重視。絕大部分已開發的現實的休閑性吸引物與周邊縣市地區具有相似性，差異化不明顯。

⑵資源分散、規模小。溫江旅游吸引物分散，未形成集群規模和效應。吸引物的單體空間規模也普遍偏小，旅游活動配套與組合條件如特色餐飲區、購物、節慶活動區、健身運動區等空間缺失，或規模不足，導致吸引旅游者的規模小，游客停留時間短。

⑶具有一定創新吸引物。溫江產生了一些具有創新價值的創新性吸引物，如芙蓉古城、國色天鄉、萬春園等。這些項目對豐富溫江的旅游吸引物，提高溫江的知名度創造了條件。

⑷以非穩定性吸引物為主。穩定性是指吸引物的空間位置、要素結構和土地性質不易改變和難以替代的狀態。影響吸引物穩定性的因素包括資源構成特征、形成條件以及所有權等。一般來說，區域內的自然山地資源和歷史古跡資源，或國有資源的穩定性相對較高。而非公共性空間其穩定性相對較差，溫江區內大部分旅游資源都是屬非公共性空間。

⑸具有較強的隱蔽性。溫江大部分的旅游吸引物與旅游者的主要流動線路之間缺乏視覺聯系，導致溫江的吸引物的視覺沖擊力降低，吸引力減弱。

2、大成都橫向比較

篇4

一、充分認識選修課與必修課的關系

“選修課是在必修課基礎上的拓展與提高”，其開設的主要目的是讓學生的閱讀個性得以充分舒展和張揚，積極引導學生自主、合作、探究性地學習，從而從根本上提高他們的語文能力和人文素養。因此，我們既不能把選修課當成必修課來對待，也不能把它當作課外讀物來處理，必須處理好選修與必修之間的關系。

選修課的內容究其根本還是語文內容，都必須用學習語文的方法來學習它。凡是必修課常見常用的學習目標、教學方法、教學過程、學習方法等都適用于選修課的教學。選修課雖是必修課的拓展與延伸，但在內容側重點與培養目標上與必修課存在差異，選修課也應有與必修課不同的設計思路與教學思路。

例如，必修教材中選了蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，這是很能代表蘇軾“豪放”之風的作品，在單元學習提要中，明確了其學習和教學重點――理解詩意、品味詩境、感受詞人豪放風格、提升詩歌閱讀能力。而在《唐宋詩詞選讀》選修教材中，選了蘇軾的另一名篇《江城子?十年生死兩茫?！?，詞作抒發了詞人對亡妻的深厚感情，內容平實質樸，不過分渲染詞采，以情動人，與必修教材中《念奴嬌?赤壁懷古》所體現出的風格迥然不同，具有明顯的婉約風格。選修《江城子?十年生死兩茫茫》的補充，對于學生全面了解蘇軾詞作風格是有很大幫助的，既拓寬了學生的閱讀視野，又使學生感知到同一詞人也可創作不同風格的作品，對宋詞兩大風格流派有了更深的了解。

所以，我們可以融合選修與必修教材，以專題的形式，把握好詳與細（即重點學習一兩首詩歌，其余一般閱讀）、課內與課外（即詳細重點的內容放在課內，一般閱讀的內容放在課外）、課堂學習與課后練習（即難度大的放在課內、難度一般的編些練習讓學生在課外邊學邊練）等相互之間的關系，重介紹、重欣賞、重品味、重拓展，讓學生有從點到線，由線到面，由面到體的認識?？傊匦拚n是選修課的前提與基礎，選修課是必修課的延伸與拓展、補充與鞏固，選修課程的教學應與必修課教學相融合，充分體現其具有的靈活性與拓展性。

二、在教學內容上大膽取舍，合理剪裁

在選修課的教學中，教者不必囿于選修教材的編排體系，應尊重學生認知規律，尊重不同地域、不同個體的學情差異，根據實際需要，量力而行，大膽取舍，合理剪裁，選擇適合本校學生特點的教學內容和教學順序。學生可以自主選擇選修模塊，也可以在同一選修模塊內依據興趣、能力等選擇不同的方向進行學習研究。教師尊重并支持學生依據學習興趣、學習能力、學習需求等產生的選擇結果，而不以自身的喜好為目標，指導學生開展學習。

例如，《〈史記〉選讀》中《太史公自序》，教材編寫人員選此文是讓學生了解司馬遷創作《史記》的艱難歷程，學習他為了實現偉大夙愿而忍辱負重、堅韌追求的精神。但文章語言晦澀難懂，學生理解費勁，即使花許多時間，學生仍然對原文的字詞句難有徹底的理解和把握。所以，這篇課文，學生只需閱讀書旁的譯文，能大致感悟作者的精神并且有自己的思考即可。而有些容易把握和理解的課文，如《魏公子列傳》、《李將軍列傳》等，則可作為必修教材的拓展與延伸，學生可以借助工具書認真閱讀，仔細揣摩，舉一反三，觸類旁通，力求用必修課上所學的知識解決選修課中遇到的問題。

總之，選修課內容的選擇有著明顯的學情差異，教師要尊重這種差異，對選修內容做出取舍。教師牢記選修只是提供一個學生學習和發展的平臺，師生不是教材的奴隸，應堅持以學定教，靈活自主地處理選修教材。

三、在學習方法選擇上要體現多樣性

選修課程有多個選修系列，每個系列有各自的特點，教學方法需呈現多樣性。集中學習、小組學習、個別學習、合作學習，講授式、專題研究式、索引資料研究式、主題辯論式、實踐活動式、論文式、講演式等都可作為選擇的樣式。如開設《史記》選修時可采用以下方法：

1.講授式教學法

如《太史公自序》《孔子世家》等文史知識復雜，語言晦澀難懂，可由教師講授?！独顚④娏袀鳌贰洞炭土袀鳌返瓤捎蓪W習小組共同開發研究設計教案，選出最佳教案，由學生小組一人或幾人協作講授。

2.探究式教學法

教師可以為學生創造開放的語文學習環境，為學生提供有效的研究資料、網站、書籍等，讓學生先自行閱讀、探究，提出疑難問題，通過對話、探究，達成共識。也可提供相應的研究話題，引導學生積極探索，培養其創新精神和實踐能力，如探究劉邦與項羽得失的根源、性格的差異，李廣悲劇的根本原因等。

3.結合影音資料

賞析《史記》故事的相關影視片斷。如讓學生欣賞《鴻門宴》《刺客列傳》等，讓學生比較改編后的劇本與原著的異同，從影視文學和歷史學的角度品評其好壞。

4.組織辯論會

如結合《屈原列傳》及《報任安書》就“擇生”與“擇死”話題展開探討辯論，學習《淮陰侯列傳》就“韓信是謀反篡權，還是被逼無奈，受人陷害”設正方、反方，為自己的結論查找相關資料，然后精心組織，展開論辯等等。

5.微電影劇本創作

篇5

1．水何澹澹，________。樹木叢生，______。______，洪波涌起。(曹操《觀滄海》)

2．此中有真意，________。(陶淵明《飲酒》)

3．________，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

4．________，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

5．________，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

6．________，聞道龍標過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

7．閑來垂釣碧溪上，________。(李白《行路難》)

8．造化鐘神秀，_________。(杜甫《望岳》)

9．__________，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

10．白頭搔更短，________。(同上)

11．自經喪亂少睡眠，_______!(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

12．__________，吾廬獨破受凍死亦足!(同上)

13．散入珠簾濕羅幕，________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》

14．____，都護鐵衣冷難著。(同上)

15．天街小雨潤如酥，________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

16．懷舊空吟聞笛賦，_______。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

17． 夜來南風起，________。(白居易《觀刈麥》)

18．__________，童稚攜壺漿。(同上)

19．最愛湖東行不足，_______。(白居易《錢塘湖春行》)

20．________，自將磨洗認前朝。(杜牧《赤壁》)

21．____________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

22．君問歸期未有期，_______。(李商隱《夜雨寄北》)

23．蓬山此去無多路，_______。(李商隱《無題》)

24．無言獨上西樓，________。______。(李煜《相見歡》)

25．__________，衡陽雁去無留意，________。(范仲淹《漁家傲》)

26．________，去年天氣舊亭臺。(晏殊《浣溪沙》)

27．______________，聞說雞鳴見日升。(王安石《登飛來峰》)

28．________，親射虎，______。(蘇軾《江城子?密州出獵》)

29．_____。______，又何妨!(同上)

30．我欲乘風歸去，____，____。____，何似在人間。(蘇軾《水調歌頭》)

31．____，______，此事古難全。(同上)

32．莫笑農家臘酒渾，_______。(陸游《游山西村》)

33．簫鼓追隨春社近，_____。(同上)

34.醉里挑燈看劍，________。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)

35．_______，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)

36．________，零丁洋里嘆零丁。(同上)

37．________，小橋流水人家，______。(馬致遠《天凈沙?秋思》)

38．________，________，山河表里潼關路。(張養浩《山坡羊?潼關懷古》)

39．傷心秦漢經行處，________。(同上)

40．浩蕩離愁白日斜，________。(龔自珍《己亥雜詩》)

二、理解性默寫，根據要求用詩文原句或自己的話填空

1．《關雎》中的男子由____，______引起____，____的美好聯想；______，____抒寫了求之不得的相思之苦，__________，______抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。

2．《蒹葭》中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是____，____；____，_____；____，______。描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是_______，____；______，____；____，______和____。表現他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是______，______，______。

3．曹操在《觀滄?！分型ㄟ^豐富奇特的想象創造宏偉意境、抒發壯志豪情的詩句是________，____；____，______。 4．《飲酒》中表達詩人遠離世俗名利羈絆，雖身居“人境”但閑靜無憂的原因的句子是____，______；展現詩人悠然自得、物我合一的思想境界的千古名句是______，________。

5．王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是________，______________。

6．王灣在《次北固山下》中寫時序更替，抒發思鄉之情，蘊涵生活哲理的詩句是_________，____________。

7．王維在《使至塞上》中描繪塞外奇特壯美風光的千古名句是________，________。

8．李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是________，________。

9．《行路難》中最能表達詩人李白堅信理想抱負一定能實現的倔強、自信、執著精神的千古名句是__________，________－_。

10．《望岳》中表達詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心與豪情的千古名句是__________，－_________。

11．杜甫在《春望》中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的詩句是__________，_________；抒寫憂國思鄉情懷的詩句是

12．《茅屋為秋風所破歌》中表現詩人杜甫推己及人、憂國憂民的博大濟世情懷的詩句是__________，______!______。

13．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫下的詠雪名句是______，__________。

14．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以風見雪，創造別開生面的開闊雄奇氛圍的詩句是______，_____；描寫沙漠風光，烘托送別氣氛的詩句是_____，________；描寫餞行場面，帳內帳外互相映襯，表現友情濃烈深摯、心胸豁達的詩句是______，_____。______，__________；描寫送別場面，把離別的惆悵深情融于雪景之中的詩句是_______，__________。

15．《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表現詩人劉禹錫對仕宦升沉、世遷的豁達胸懷，蘊涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是_________，_________。

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16．白居易在《觀刈麥》中描寫割麥者辛勤勞動的詩句是______，________，描寫拾麥者因________，______而抱子拾麥的詩句是______，________，表達自己對重賦下的農民深切同情和關懷的詩句是________，________。

17．白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點，從仰視角度描寫禽鳥的優美詩句是______，______，從俯視角度描寫花草的優美詩句是________，___________。

18．李賀在《雁門太守行》中描寫將士們戒備森嚴，不可侵犯的詩句是______，___________；用烘托手法描寫將士們黃昏練兵，威武雄強的詩句是____－_，_______；描寫深夜奇襲敵人的悲壯場景的詩句是_______，__________；以抒寫官軍全體將士心愿的方式表達自己維護中央集權的堅定政治立場的詩句是______，____________。

19．杜牧在《赤壁》中借題興嘆，評論赤壁之戰勝負的詩句是________，________。

20．杜牧在《泊秦淮》中諷喻晚唐統治者醉生夢死、荒誤國的詩句是______，______。

21．李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡娛襯托客居的寂寞，把思念深情轉化為重聚希冀的名句是______，________。

22．李商隱在《無題》中抒寫濃郁的離別之恨的名句是______，_____；抒寫纏綿的相思之苦的千古名句是_____，_____。

23．范仲淹在《漁家傲》中描寫與中原迥然不同的塞外秋景的詞句是______，______，______，____；描寫思鄉和建功的矛盾心理，抒發愛國情懷的詞句是____，_____。

24．李煜在《相見歡》中借助比喻抒寫離愁的名句是____，______，______；用白描手法直抒亡國哀思的名句是______。

25．王安石在《登飛來峰》中借景抒懷，表達自己滿懷信心、銳意改革的遠大政治抱負的詩句是______，________。

26．晏殊在《浣溪沙》中慨嘆時光流逝，蘊涵生活哲理的名句是______，________。

27．蘇軾在《江城子?密州出獵》中借歷史典故抒發自己渴望受到朝廷重用以便御敵立功、報效祖國的詞句是______，__________?________，______，______。

28．蘇軾在《水調歌頭?明月幾時有》中寫下的寄寓離情，釋卻離怨，從美好的想象中得到人生慰藉的千古名句是______，________。 　29．陸游在《游山西村》中寫下的蘊涵深刻哲理的詩句是________，________。

30．辛棄疾在《破陣子》中追憶軍營生活的詞句是______，_______，______；描寫渴望馳騁沙場、英勇殺敵的戰斗場面的詞句是______，_______；直接抒發抗金報國、收復中原、建功立業的愛國激情和雄心壯志的詞句是________，__________。

31．文天祥在《過零丁洋》中寫下的以死明志，表達自己視死如歸、忠心報國、名垂青史的民族氣節的千古名句是________，_______。

32．馬致遠在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出特定時間天涯游子之悲的詞句是______________，___________。

33．張養浩在《山坡羊?潼關懷古》中概括封建社會本質，寄寓對勞動人民的深切同情，對封建統治者強烈譴責的詞句是____，_____；____，________。

34．龔自珍在《己亥雜詩》中以落花自比，表達自己雖然辭官離京卻不忘報國壯志的詩句是_______，________。

三、開放性默寫根據你的積累，按照題目的要求，寫出我國古代詩、詞、曲的原句，答案不限課內外

1．描寫春景的。2．描寫夏景的。3．描寫秋景的。4．描寫冬景的。5．詠雪的。6．詠蓮的。7．詠菊的。8．描寫高山的。9．描寫山水的。10．描寫花的。11．描寫鳥的。12．詠嘆花鳥的。13．描寫登高遠眺的。14．描寫洞庭湖的。15．描寫長江的。16．涉及黃河的。17．蘊涵深刻哲理的。18．描寫征戰生活的。19.描寫戰地紅旗的。20．描寫農耕生活的。21．描寫農村淳樸好客風尚的。22．直接描寫真摯友情的。23．直接抒發豪情壯志的。24．情景交融抒發惜別深情的。25．抒發愛國情懷的。26．抒發理想抱負的。27．托月抒懷的。28．抒發憂國憂民情懷的。29．抒發憂國思鄉情懷的。30．詠嘆歷史興亡的。31．以古人自喻的。32．巧用歷史典故的。33．抒發思親情懷的。34．描寫大海景象的。35．描寫塞外風光的。

四、語言的運用與化用運用出自課文的成語、格言、名句或者對其加以點化，自選話題，造句或寫話

1．輾轉反側：______________

2．海內存知己，天涯若比鄰：_______

3．潮平兩岸闊，風正一帆懸：_______

4．海日生殘夜，江春入舊年：_______

5．大漠孤煙直，長河落日圓：_______

6．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海____

7．會當凌絕頂，一覽眾山?。篲______

8．國破山河在，城春草木深：_______

9．烽火連三月，家書抵萬金：_______

10．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏：______

11．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開：_____

12．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無：___

13．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春：___

14．足蒸暑土氣，背灼炎天光：_______

15．黑云壓城城欲摧：___________

16．東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬：___

17.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：____

18．何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時：___

19．別是一般滋味在心頭：_________

20．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來：___

21．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層：___

22．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺：_____

23．但愿人長久，千里共嬋娟：_______

24．山重水復疑無路，柳暗花明又一村：___

25．沙場秋點兵：_____________

26．人生自古誰無死?留取丹心照汗青：___

27．落紅不是無情物，化作春泥更護花：__

28．寫出出自《〈論語〉十則》的六個成語，并任選三個造句或寫話。

答：成語：_____、_____、_____、____、______、______。

造句或寫話：_______________________________________

29．寫出出自《桃花源記》的四個成語，任選其中兩個，各造一句話。

答：成語：______、____、______、____。

造句：________________________________________

30．寫出出自《岳陽樓記》的五個成語，并任選兩個造句。

答：______、______、________、______、______。

造句：_______________________________

31．寫出出自《醉翁亭記》的兩個成語，解釋其現代常用義，并各造一個句子。

答：________________________________________

32．自選話題，用出自《出師表》的下列成語或名句造句或寫話。

①妄自菲?。篲___________________________________

②三顧茅廬：____________________________________

③受任于敗軍之際，奉命于危難之間：_____________________

33．出自《魚我所欲也》的成語是哪一個?對這個成語，我們現在應該怎樣理解?請造句。

答：________________________________________

34．出自《曹劌論戰》的成語是哪一個?請用它的現代常用義寫一句話。

答：________________________________________

篇6

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！背啾谥螤罟之悺姸却蟮街贝淘葡觯啾谥绨籽?、強勁有力、驚心駭目。總體而言，起筆高唱入云，氣勢足與“黃河之水天上來”相敵，而且詞境壯闊，跨越了時間和空間的界限。寫赤壁之景，緊緊圍繞赤壁江水來寫。這里的江水不是“清風徐來，水波不興”的恬靜，也不是“碧水東流至此回”的秀美閑適。這里的江水波濤洶涌，奔放不羈，不僅沖破時間，而且還穿越空間；不僅搏擊江岸，而且引無數英雄為之競折腰。在這奔放壯麗的赤壁，我們似乎看到一個精神振奮，欲一展宏圖的士子振臂高呼：“江山如畫，如此多嬌！”

所以，通過對赤壁的描寫，可見詩人對強盛壯麗的江山的贊嘆之情。

詞人把眼前的亂山大江寫得雄奇險峻，寫景是為渲染出古戰場的氣氛和聲勢，讓我們好似回到了那個金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的年代。同時亦是為了寫人，只有這樣的赤壁才能千呼萬喚出英雄豪杰周郎?！度龂?周瑜傳》：“是歲，建安三年也。策親自迎瑜，授建威中郎將，即與兵二千人，騎五十匹。瑜時年二十四?！?4歲周瑜就擔任將領，可謂是年輕有為。建安十三年，年僅三十四歲的周瑜，統率孫劉聯軍，在赤壁大戰，打敗了老謀深算、老奸巨猾的曹操，為三國鼎立局面的形成奠定了格局。寫到周郎時，首先從稱呼來看，稱周瑜為周郎。“郎”在古代是指年輕英俊的男子。例如古代稱丈夫為“郎君”表親密，又如像唐明皇這樣的風流天子，則親近者俱呼其為“三郎”。由稱呼上可見詞人對風華正茂的周瑜表現出的親切、熱情。第二，赤壁之戰，周郎與小喬已經結婚十年，但詞中卻說“小喬初嫁了”，即剛剛結婚。我們常說女人最美是做新娘的時候，就連徐志摩在表達對康橋的眷戀時深情地稱贊“那河畔的金柳是夕陽中的新娘”，何況小喬又是江南美女。以虛襯實，襯托周瑜的風流倜儻、玉樹臨風。第三，裝束上。三國時期正是魏晉風骨大肆流行的時期，士人均以峨冠博帶、羽扇綸巾為時尚。詞中周瑜身為主將卻非斂聲屏氣地嚴陣以待，而寫他戴著青色的頭巾，微微搖著扇子出現在血肉橫飛的戰場上，這更能顯示出他面對曹操八十萬雄兵時的鎮定自若的大將風度。第四，戰爭過程瀟灑自若。史料記載赤壁之戰，周瑜采納了黃蓋的火攻計策，并讓黃蓋向曹操寫信詐降，以接近曹操戰船等等方法，最后得以艱難取勝。詞人寫戰爭一點不渲染士馬金鼓的緊張戰爭氣氛，而只著筆于周瑜的從容瀟灑，指揮若定，這樣更能突出他的將兵才能?？傊~人不惜用夸大事實、以虛寫實的手法，來凸顯風流周郎的英雄豪杰形象。從中我們可見詞人的熱情，以及對少年功名，英氣勃勃的英雄豪杰的傾慕、向往之情。

“學成文武藝，報于帝王家”，這是每一個有志之士的畢生愿望。同樣，蘇軾曾經在詞《江城子》（密州出獵）寫到“持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！笔銓懥丝释麍笮С⒌膲阎竞狼椤１磉_了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業的雄心壯志。但與周郎相比，我卻早生華發，一個“早”好似說這頭發白的不是時候。其實這種責備背后，有詞人懷才不遇的悲憤。蘇軾這一年四十七歲了，不但功業未成，反而一莫須有的罪名遭遇“烏臺詩案”，差點要了小命，最后多方求情才待罪黃州。同三十多歲就功成名就的周瑜相比，不禁深自感愧。壯麗江山，英雄業績，激起蘇軾爽邁奮發的感情，也加深了他的內心苦悶和思想矛盾。周郎風華正茂，年輕有為，但那是我們“遙想”的周郎，他“固一世之雄也”，但是“而今安在哉？”滾滾長江，自強不息地流走過去，流著現在，也將流到將來，而先人呢，早已隨水而逝，灰飛煙滅。所以詞人面對浩浩湯湯的長江，聯想多舛的人生，不禁感慨“人生如夢”“世事一場大夢”。至此，我們好似看到赤壁磯上一個衣冠博帶的蘇子老淚縱橫。這是我們心目中那個一向曠達、豪邁的蘇子嗎？悲哉！悲哉！

“一尊還酹江月”與月對飲，這是一種快意山水的詩酒人生啊。時空不可置換，人生各有所遇，人的肉體可以成為過去，而人生的事功卻是不可磨滅的，同祖國的壯麗山河一樣永留在后人的記憶中；人生是短暫的，但短暫的人生也可以大放異彩?！叭松鐗簟?，除了追求功名之累，難道不應有一些生命享受之樂嗎？法國思想家帕斯卡爾說過“人是一根能思想的葦草”，人像葦草一樣的脆弱，不堪一擊，“一口氣，一滴水就足以致他死命了”，但是思想可以彌補人的缺陷，形成人的偉大。用心思考的蘇子發現，人除了追名逐利外，其實還有更豐富多彩的生活，人生是多情的，何必偏執于一情，何必深陷一情不可自拔呢？看看吧，身邊的自然就有無窮無盡的寶藏?！敖现屣L，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭”，這些我們可以共同的享受。

如果說“人生如夢”一定飽含滄桑、落寞的話，那么“一尊還酹江月”就是明于人際關系后的一種釋然之語了。詩歌至此，我們看到赤壁之上，一輪明月，蘇子把酒對月而笑，這笑容里有落寞、傷懷，但更多的是幾許淡定坦然。所以，在對“我”人生的喟嘆中，我們可以體味到蘇子對如夢人生的執著、坦然之情！

篇7

描寫人物時，有人喜歡使用套語，寫男子則“身材魁梧”“儀表堂堂”，寫女子則“貌美如花”“溫柔可愛”；有人喜歡貼標簽，“他是一個堅強的人”“她是一個善良的人”，而文中卻沒有充分表現出來。這樣刻畫出來的人物形象，千人一面，干癟蒼白，沒有生命力，不能打動人。

 

金圣嘆稱贊《水滸傳》所敘一百零八人個性鮮明，“人人有其性情，人人有其氣質，人人有其形狀，人人有其聲口”。作文只有凸顯人物個性，讓筆下人物栩栩如生，才能引人入勝。

 

刻畫人物形象，表現人物性格，可以從如下方面著力：

一、靈活運用肖像、語言、動作、穿著、心理描寫等方法。

1.肖像描寫。肖像是人物的名片。魯迅《祝?！分忻鑼懴榱稚骸拔迥昵暗幕ò椎念^發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物?！狈饨ǘY教的無情摧殘，迷信思想的深重迫害，喪夫失子的沉重打擊，各種各樣的傷害，使祥林嫂陷入極度悲哀，以致精神完全麻木。

 

魯迅先生曾說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！倍韲骷夜昀锕P下的潑留希金：“那小小的眼睛還沒有呆滯，在濃眉底下轉來轉去，恰如兩匹小鼠子，把它的尖嘴鉆出暗洞來，立起耳朵，動著胡須，看看是否藏著貓兒或者頑皮孩子，猜疑地嗅著空氣。”（《死魂靈》）入木三分地刻畫出潑留希金的貪婪、狡猾。

 

2.語言描寫。通過語言描寫，可以表現人物心理，突出人物性格?！斗哆M中舉》中的胡屠戶，在女婿范進中舉以前，稱他為“現世寶”“沒用的人”，罵他“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照。不三不四，就想天鵝屁吃！”范進中舉后，胡屠戶馬上變換了稱呼，稱之為“賢婿”“老爺”“賢婿老爺”“天上的星宿”。前倨后恭，凸顯了胡屠戶嫌貧愛富、卑劣勢利的性格特征。

 

3.行為描寫?！耙粋€人物的性格，不僅表現在他做什么，更表現在怎樣做?！比宋锱e手投足見性情。范進中舉后，送兩錠銀子給胡屠戶。“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，推辭不要。范進一勸他收下，屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”。既要推辭，又把銀子緊緊攥在手里握成拳頭，可見推辭是假的。其內心的貪婪、勢利，就通過這個假意推辭的小動作暴露無遺。

 

4.穿著描寫。對人物的穿著打扮進行細節描寫，也能表現人物性格特征。果戈里《死魂靈》中寫地主潑留希金的形象：“那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白費力氣；袖子和領頭都非常齷齪，發著光，好像做長靴的郁赫皮；背后并非拖著兩片的衣裙，倒是有四片，上面還露著一些棉花團。頸子上也圍著一種莫名奇妙的東西，是舊襪子，是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定。但決不是圍巾?！边@穿著描寫，凸現了腰纏萬貫的吝嗇鬼潑留希金的特點：形似乞丐，極端寒磣，貪婪吝嗇，腐朽沒落。

 

5.心理描寫。細致入微的心理描寫（包括幻覺和夢境），可以表現人物的個性。安徒生對賣火柴的小女孩幻覺的描寫：“她又擦亮了一根?；鸩袢计饋砹耍l出光來了……桌上鋪著雪白的臺布，上面鋪著精致的盤碗，還有填滿了梅子和蘋果的、冒著香氣的烤鵝?！蓖ㄟ^小女孩的幻覺，表現出她對溫飽、幸福的向往和渴望。蘇軾《江城子》下片：“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。”作者寫夢中與亡妻相逢的情景，將內心深處的悲愴之情和對亡妻的深摯感情表達得淋漓盡致，感人至深。

 

二、巧妙運用襯托、對比、正面描寫和側面描寫等藝術手法。

1.運用襯托表現人物性格。用其他人物來陪襯以突出強化主要人物?！度龂萘x》第五回寫關羽斬華雄，先渲染華雄勇不可當：幾次交鋒，連殺鮑忠、祖茂，趕得先鋒孫堅望風而逃。如今兵臨城下，大罵搦戰，驍將俞涉出馬，與華雄戰不三合，被華雄斬了；上將潘鳳出戰，很快又被華雄斬了。眾諸侯大驚失聲，一籌莫展之時，關羽立下軍令狀，提刀飛身上馬，“酒尚溫時斬華雄”。文中并未直接寫關羽的武藝如何高強，甚至連與華雄正面交戰的具體場景也一字不提，但在層層襯托之下，關羽神勇無敵的形象便被刻畫得淋漓盡致。

 

2.通過對比突出人物性格。《三國演義》第二十一回《曹操煮酒論英雄》，在對比中刻畫出兩個人物形象各自鮮明的個性：曹操鋒芒畢露，陰險狡詐，得意洋洋，躊躇滿志；劉備韜光養晦，謹小慎微，隨機應變，善于掩飾。余秋雨《垂釣》文章寫海參崴海邊兩個垂釣的老人，一個胖，一個瘦，胖者滿足于釣起一條條小魚，還要不斷張揚自己的“成果”；瘦者卻如泥塑木雕般，根本無視那些“瑣碎的施舍”，只想釣大魚。對于這樣兩個垂釣者，妻評價說：“一個更加物質，一個更加精神。”作者則說：“一個是喜劇美，一個是悲劇美?！痹诒容^中凸顯出兩人鮮明的性格特征。

 

3.側面描寫表現人物性格?？坍嬋宋?，可以正面描寫與側面描寫相結合，也可以完全從側面加以突出?！赌吧仙！分忻鑼懬亓_敷的美麗：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！睙o一字寫羅敷的美，又無一字不是寫羅敷的美——人們都為她的美所吸引，你可以想象她有多美！側面突出，給人曲徑通幽的美感，耐人尋味，具有較強的表現力。

 

【范文借鑒】

花世界里的人

文/丁立梅

他是小城有名的老中醫，我認識他的時候，他已經六十開外了。他的家，在一條巷子的深處。三間平房，很舊了，簡陋，卻有大大的院落。

院子里除了一條小道供人走，其余的地方均被他種上了花。這還不夠，他還把花搬進屋子里。客廳一張條桌上，擺滿了各色各樣的花盆，甚至連吃飯的碗都用來盛花了。他是花世界里的人。

 

他也種一些奇奇怪怪的藥草，清清淡淡的，開小小的白花或黃花。他把這些藥草搗碎了，制成各種藥丸，給上門求診的人吃。他的藥丸效果十分顯著，尤其針對小兒腹瀉和咳嗽，幾乎是藥到病除。

他在民間的名聲，一傳十，十傳百，方圓百十里的地方無人不知。他家的院門前，整天車馬喧鬧，人來人往。他坐在簇簇的花中間給人把脈，輕輕雅雅地說話。他在藥方子上寫瘦長瘦長的字，他一粒一粒數了藥丸包上，囑咐著病人怎么吃。他的收費極低，都是一塊錢兩塊錢的，有時甚至不要錢。他說，鄉下人不容易。病人到這兒時，病好似已經去了大半了——他整個的人都襲著花香，是那么地讓人放心。

 

那時候，我在他所在的小城工作。我的孩子小，三天兩頭生病，我便常常抱了孩子去敲他家的門。有時半夜里，他被我從睡夢中叫醒，披一件衣穿過一叢一叢的花來開門。薄薄的月光飄著，遠遠望去，清瘦的老先生，很有種仙風道骨的樣子。

 

其實，不只我半夜里去“吵”過他，小城里有孩子的人家，大多數半夜里都去“吵”過他。他總是毫無怨言，無比溫和地給孩子

看病。為了哄哭鬧的孩子，他還特地買了不少孩子愛吃的糖果放在家里，以至于孩子一到他家，就熟門熟路地去拉他家的櫥柜的門。孩子知道，那里面藏了許多好吃的。

 

我們過意不去，要多給他錢。他哪里肯收？他摸摸孩子的頭，說：“寶寶你長大了，記得來看爺爺就好了?！?/p>

在他的關照下，我的孩子健康地成長起來，小城里許多的孩子健康地成長起來。我離開小城已經七八年了，小城的人和事漸漸遠了，卻常常不經意地想起他，清瘦的樣子，溫溫和和的笑容，還有他那一院子的花。

 

前些日子，有小城人來市里辦事。我們站在街邊一棵梧桐樹下，聊小城過往的人和事。我問起老先生，那人輕輕地說：“他走了，已經兩年多了?！?/p>

那人說，他的葬禮浩大得不得了，四面八方的人都趕去給他送葬。送他的花籃院子里擺不下，都擺到院墻外去了，綿延了足足有半里路。

我微微笑起來，想老先生一生與花為伴，靈魂當也變成一朵花了吧。這世上，你若種下善的因，定會結出善的果。