我作為一名教師。在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：“學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。為此，特擬定個人專業成長計劃如下：

一、加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業道德素質。平時要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的重要思想，學習《教師法》、《未成年人保護法》等專業指導精神，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持以學生個體發展為本的宗旨。要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。在個人角色定位上：一要從單純的教育者轉變為教育的有心人。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經驗，探索教育的新理念；二是從書本知識的傳授者轉變為創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化的感染學生，為他們提供寬松、愉快的創造氛圍。公務員之家

三、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。積極參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學過程中，注重發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審視。要通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的“互聽互評”活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經驗總結等文章來提高自己的教學水平，要通過家長對孩子的發展要求反思自己的教學。

1、外出進修必須以醫院技術建設的需要和實際情況為原則，擇優選送。

2、外出進修計劃由各科室于每年10月份提出，經科教科審核，報請院部批準，并簽定《進修責任協議書》后實施。當年未實施者，第二年需重新上報。

3、進修單位原則上由科教科統一聯系安排。經同意后也可由科室或個人聯系。優先公務員之家版權所有考慮距離近、收費低、有專業特色的單位。

4、外出進修人員必須身體健康，政治表現好，醫德醫風好，團結協作好，工作積極，學習努力，愛崗敬業，具有較扎實的理論基礎知識和專業知識，有3年以上的工作經驗和一定的外語水平。

5、再次外出進修人員必須具有主治醫師以上專業技術職務，是本科室的主要業務技術骨干。

6、學科帶頭人培養對象外出進修按有關規定執行。

如果說語文是一門藝術，教師則是藝術家。語文的藝術令人賞心悅目，思想豐富。同時，它也是一門實用的工具。如何把藝術的精髓傳達給學生，把工具的技能傳授給學生是我們每一位老師的職責。隨著社會變革的急劇變化，教育事業面臨新的挑戰，新課程、新課標的的實施，要求教師們適時更新教學理念、教學思維和教學方式。

一、教師繼續教育的意義

1.1時代的要求

受中國傳統觀念的影響，我們在教學過程中，往往會犯“重教法輕學法”的錯誤。忽視了學生學習的主體地位，總覺得多多益善，在課堂上傳輸知識得越多，越是對學生負責。結果造成“老師說，學生寫”的單調教學模式，學生獨立思考能力缺乏，難以學以致用。張志公先生曾說：“無論讀的能力，寫的能力，還是聽和說的能力等等，在應付日常生活時常常捉襟見肘”，由此可見，語文的素質教育已經十分緊迫，要求我們老師重新審視教學目標和方式，進而對教師的道德素質和業務素質提出了一個更高的要求，教師進行再教育是社會發展的要求。

1.2學生的呼喚

信息時代的到來，人們生活水平顯著提高，學生的生活里充斥著各式各樣的電子產品。老師在黑板上講解和板書課文的傳統教學方式遠沒有MP3、手機、電腦對他們來說具有吸引力，甚至覺得枯燥厭煩。同時，電子產品的廣泛使用，使學生獲得信息量的途徑增多，知識量那個擴大，眼界更寬廣，語文單純的字詞句等已無法滿足他們的需求。所以，作為語文老師，僅限于傳授課本知識勢必于現在的學生產生“代溝”，無法調動學生學習語文的積極性。此外，語文課本涉及許多人文、地理、科技方面的文章，學生一般會對這些更汗興趣，會提一些關于這方面的知識，如果老師因為不懂這方面的知識，一味的講解課文段落大意，行文結構，字詞句等勢必降低學生學習語文的興趣。我們知道，學科之間的聯系是非常緊密的，特別是語文老師應該具備較全面的知識體系，才能把語文課上“活”，給學生帶來實實在在的知識和信息。“素質教育以育人為根本，強調德智體美勞五育全面和諧地發展”。由此可見，教師參加繼續教育及對教師進行繼續教育有著重大的意義。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”任教十三年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次“領雁工程”培訓給我留下了深刻的印象。曾幾何時，感覺到自己的停滯不前，看著孩子們從最簡單的認識阿拉伯數字開始到能熟練的解方程……他們的快速成長，讓我驚嘆，再看看自己，“桶”里的水并沒有什么增長，相比之下，有些汗顏。在這里，我很感激各級領導給我這次寶貴的機會，讓我在久逢干旱時及時找到了這“源頭活水”。在這里，讓我感受了教授、名師的風采，聆聽了無數精彩的講座、感受了無數靈動的課堂，也更新了教學觀念，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家教授以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

一、更新了觀念，開拓了視野

培訓期間我們聆聽了很多專家教授的講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。通過這次培訓學習，使我耳目一新，深深地認識到要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。

平時忙于教學很少靜下心來學習，參加省“工程”培訓，通過聽講座、以及與同學的互動交流，使我們加強了對新課程的理解，提高了自身創新使用教材和改進教學方法的能力，以及教學實踐能力。使我感覺到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。

二、認真學習，啟迪智慧

曾經我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買學生思維訓練、練習冊、教學技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業知識的匱乏，但也不知道該讀什么書。

“教育發展，教師為本”，教師專業化水平的高低，決定著學校辦學質量的高低，長期以來，我校以“教師發展為本”的辦學理念，從“發展性教師觀”出發，來滿足教師整體發展的需要。本學期我校教學工作緊緊圍繞開展以“關注學生發展，實現高效課堂”為主題的崗位大練兵活動，制定以下計劃：

一、加強學習，提高教師理論水平

繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，每月兩次自學，關于“指導學生開展自主、合作、探究學習的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學習。學校組織集體培訓，學習《生命化教育》。記讀書筆記，寫體會和反思，召開讀書交流會。通過對理念研究、行為研究、運用研究、發展研究，加強了教師對工作的使命感、緊迫感和自我進取意識，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化，提高自我發展的能力。

二、分層培訓，提高教師專業素質

（1）新教師的“入格”培訓

采取“師徒結對子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養重點抓好課堂教學常規，在備課、上課、聽課、評課等方面的指導，打好基礎，過好教育、教學基本功關。對青年教師專人指導，對他們承擔的各級研究課實行全程指導，對他們的成長過程實行跟蹤指導。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長。

同志們，同學們：

我市舉辦成人教育研究生課程進修班，這是在新時期全面提高干部素質，塑造良好的干部形象，以便適應市場經濟發展需要的一件大事。在幾年的辦學過程中，得到了xx師范大學的鼎力支持和精心指導。今天，xx師大政法與經濟管理學院xxx院長一行又親自前來主持20級的結業式，這充分體現了xx師大對我市研究生課程進修班的重視。剛才，xx院長又做了熱情洋溢的講話，使我們深受教育和鼓舞，我代表xx市政府表示衷心的感謝！

繼去年99級經管專業碩士研究生課程進修班67名同學結業之后，今天又有57名同學經過刻苦認真學習，圓滿地完成了研究生課程進修班規定的必修課程，領取了省教育廳驗印、省學位辦備案的結業證書，在此，我向各位學業有成的同學致以誠摯地祝賀！

xx市文華學校是一所社會力量辦學單位。幾年來，在市委、市政府的領導和有關部門的支持下，著眼于21世紀發展和“二次創業”對人才的迫切需求，自力更生、艱苦創業，為我市經濟社會發展先后培養出大學本科學員八百余名，在職研究生124名，培育出了一大批高層次實用型管理人才，得到了社會的普遍認同和學員的廣泛贊譽。我們衷心希望全市涌現出更多象文華學校這樣的辦學單位，為我市經濟騰飛盡快培養出大批高層次實用型人才！

21世紀是科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，科技和人才的競爭日趨激烈的時代。我市是一個開發建設較晚的經濟欠發達地區，加快經濟發展最大的制約因素是人才匱乏，特別是缺少高層次實用型人才。因此，立足于培養自己的人才，建設一支能夠肩負“二次創業”歷史重任的人才隊伍，這是新的時代賦予我們的艱巨而又緊迫的使命。這期結業的學員絕大多數是市、縣、區的領導和經濟管理、行政綜合部門的骨干。希望你們在今后的工作中按照江總書記“三個代表”的要求，繼續發揚勤奮好學、刻苦鉆研、求真務實、奮發向上的精神，不斷提高自身修養，把學到的知識和技能應用到實際工作中去，與時俱進，開拓創新，做加快xx經濟發展的“領頭雁”。我相信，在我們的共同努力下，xx一定會人才輩出，xx的明天一定會更美好。

謝謝！

同志們，同學們：

我市舉辦成人教育研究生課程進修班，這是在新時期全面提高干部素質，塑造良好的干部形象，以便適應市場經濟發展需要的一件大事。在幾年的辦學過程中，得到了xx師范大學的鼎力支持和精心指導。今天，xx師大政法與經濟管理學院xxx院長一行又親自前來主持20級的結業式，這充分體現了xx師大對我市研究生課程進修班的重視。剛才，xx院長又做了熱情洋溢的講話，使我們深受教育和鼓舞，我代表xx市政府表示衷心的感謝！

繼去年99級經管專業碩士研究生課程進修班67名同學結業之后，今天又有57名同學經過刻苦認真學習，圓滿地完成了研究生課程進修班規定的必修課程，領取了省教育廳驗印、省學位辦備案的結業證書，在此，我向各位學業有成的同學致以誠摯地祝賀！

xx市文華學校是一所社會力量辦學單位。幾年來，在市委、市政府的領導和有關部門的支持下，著眼于21世紀發展和“二次創業”對人才的迫切需求，自力更生、艱苦創業，為我市經濟社會發展先后培養出大學本科學員八百余名，在職研究生124名，培育出了一大批高層次實用型管理人才，得到了社會的普遍認同和學員的廣泛贊譽。我們衷心希望全市涌現出更多象文華學校這樣的辦學單位，為我市經濟騰飛盡快培養出大批高層次實用型人才！

21世紀是科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，科技和人才的競爭日趨激烈的時代。我市是一個開發建設較晚的經濟欠發達地區，加快經濟發展最大的制約因素是人才匱乏，特別是缺少高層次實用型人才。因此，立足于培養自己的人才，建設一支能夠肩負“二次創業”歷史重任的人才隊伍，這是新的時代賦予我們的艱巨而又緊迫的使命。這期結業的學員絕大多數是市、縣、區的領導和經濟管理、行政綜合部門的骨干。希望你們在今后的工作中按照江總書記“三個代表”的要求，繼續發揚勤奮好學、刻苦鉆研、求真務實、奮發向上的精神，不斷提高自身修養，把學到的知識和技能應用到實際工作中去，與時俱進，開拓創新，做加快xx經濟發展的“領頭雁”。我相信，在我們的共同努力下，xx一定會人才輩出，xx的明天一定會更美好。

謝謝！

摘要：在知識日新月異的二十一世紀，伴隨著“科教興國，人才強國的”的戰略，作為教師，不斷吸取新的知識，加強自身文化素質的提高，是教師職業的基本要求，也是進行教學生涯前提。教師參加繼續教育及對教師進行繼續教育，是教育順應時展的必然要求。

關鍵詞：語文教師素質繼續教育

如果說語文是一門藝術，教師則是藝術家。語文的藝術令人賞心悅目，思想豐富。同時，它也是一門實用的工具。如何把藝術的精髓傳達給學生，把工具的技能傳授給學生是我們每一位老師的職責。隨著社會變革的急劇變化，教育事業面臨新的挑戰，新課程、新課標的的實施，要求教師們適時更新教學理念、教學思維和教學方式。

一、教師繼續教育的意義

1.1時代的要求

受中國傳統觀念的影響，我們在教學過程中，往往會犯“重教法輕學法”的錯誤。忽視了學生學習的主體地位，總覺得多多益善，在課堂上傳輸知識得越多，越是對學生負責。結果造成“老師說，學生寫”的單調教學模式，學生獨立思考能力缺乏，難以學以致用。張志公先生曾說：“無論讀的能力，寫的能力，還是聽和說的能力等等，在應付日常生活時常常捉襟見肘”，由此可見，語文的素質教育已經十分緊迫，要求我們老師重新審視教學目標和方式，進而對教師的道德素質和業務素質提出了一個更高的要求，教師進行再教育是社會發展的要求。

1ISO15189總則

ISO15189是《醫學實驗室質量和能力的專用要求》的簡稱，它是國際標準化組織為了標準化、規范化醫學實驗室的建設，提高檢驗結果的質量而頒布的指南文件；ISO15189不僅是國際醫學實驗室認可的依據，更是指導實驗室提高質量、改善管理的教材范本，ISO15189的核心是“質量”和“能力”[4]，質量主要指參照一定的質量管理體系文件，保證實驗的精確性、準確性、可溯源性；能力是指達到上述質量要求的各種要素的有機組合，包括工作人員、儀器設備、完善的檢測系統、工作環境、生物安全、信息化管理等。其中人員是構成實驗室的最基本要素[5-6]，是保證檢驗質量的關鍵因素，他們既是實驗室相關制度的執行者，也是環境、設施和設備的維護者；進修醫生是各基層醫院的骨干，其技術水平的提高，能有效促進各基層醫院的發展，因此加強進修醫生的管理可以推動各基層醫院微生物實驗室的發展。對進修醫生的管理主要從加強師資建設和進修醫生管理兩方面著手。

2教師管理

傳統檢驗科人員構成和知識結構存在較大差異，主要表現為人員學歷參差不齊，知識結構斷層[7]，不能緊跟檢驗醫學發展的步伐。而醫院檢驗科作為醫科大學的教學基地，培養高水平的畢業生是ISO15189的要求。因此，科室制定了相應的人才培養計劃，即要求新進職工同工作經驗豐富的老教師相互交流，共同學習，取長補短，并參加本院和全國組織的優秀教師講課比賽，以提升自己的教學能力。另外，科室還提供了多種繼續教育和學習的機會，鼓勵青年教師積極參加國內外學術交流會議，了解本專業前沿技術，積極參與檢驗新項目的開展和科研項目的申請，完善知識結構。通過這些措施，培養了一支專業基礎扎實、臨床經驗豐富、科研思維和教學能力較強的師資隊伍，完善了檢驗醫學人才梯隊建設。

3進修醫生管理

我院作為醫科大學附屬醫院，教學是必不可少的一部分，主要針對各地州、市、縣等基層醫院進修醫生。而進修是專業技術水平進一步提高的重要階段，是將理論知識與臨床實踐密切結合的過程，主要包括思維方式、工作態度、責任心等多方面，最主要的是發現實際工作中的問題和解決問題的能力。因此我院醫學檢驗科作為云南省首個通過ISO15189認證的教學醫院，有必要參照ISO15189質量管理體系和要求去管理進修醫生，以培養其良好的職業能力和專業水平。具體有以下內容。3.1加強進修醫生檔案管理2012年我院檢驗科通過ISO15189認證，經過六年多的發展，促進了檢驗醫學國際化發展，實驗室人員管理也更加規范化，同時進修醫生也逐年遞增，為了提高進修醫生的教學質量，將ISO15189管理理念普及到每一位檢驗工作者，完善實習生檔案管理細則，提高實習檔案的利用價值[8-9]。進修醫生檔案不僅包括傳統的個人信息，還應納入一些能反映進修單位管理制度和個人進修表現的內容，因此本科室制定了進修考勤制度、輪轉安排計劃、優秀骨干進修醫生評選制度，并將各專業組培訓及考核記錄、論文完成計劃、進修結業鑒定、指導教師寄語等內容納入個人進修檔案管理，從而同步提高本科室的教學質量和進修醫生的專業水平，為進修醫生在基層單位工作發揮最大的作用奠定基礎。3.2定期組織培訓學習針對檢驗科新進進修醫生，ISO15189要求統一進行入科前培訓和生物安全學習并考核，教學秘書會根據進修醫生的輪轉計劃制定相應的學綱，并嚴格按照大綱要求進行教學和考核；另外，ISO15189要求對實驗室人員、設施和環境條件、實驗室試劑耗材以及標本接收、檢驗到報告審核發放都做出了明確規定，作為微生物試驗室的進修醫生，有責任明確ISO15189的各項核心準則，注重實驗室“人、機、料、環、法”各個環節的銜接，加強其學習的積極性和主動性，提高其臨床實踐能力。各專業組根據進修醫生存在的問題定期組織小范圍的理論學習，以鞏固理論知識，強化實踐能力；同時科室還會組織骨干教師進行相關檢驗知識的講座，將理論與實踐緊密結合。目前已有研究表明通過培訓提高檢驗人員專業能力成效顯著[10]，特別是在實踐中發現問題、分析問題、解決問題的獨立工作能力大大增強。3.3進行問題式教學（PBL）要求進修醫生熟悉并掌握微生物專業標準操作手冊和美國臨床實驗室標準化協會（CLSI）的藥敏試驗執行標準，開展對疑難病例的討論和相關專業知識的學習，每兩周進行“爭論會”，定期修改“教學工作方案”，建立“紙條題庫”并不斷更新，同時注重進修醫生的反饋，改變了傳統的以授課為基礎的單向教學方法，充分發揮進修醫生在教學中的主動性和參與性[11]。3.4進行立體化教學立體化教學即在現代先進的教學思想指導下，利用現代教育技術手段向學生傳授知識，既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用，教師可以分析、提取、重組、綜合有關因素，把重要的信息多方位、多層次、多角度地展示給學生，啟發式地傳授知識，促使學生積極、主動地學習和掌握知識[12]。微生物專業組定期利用互聯網直播CARSS“培微計劃”進行學習，學習完畢后進行交流和討論，使專業水平得到較大提高。3.5進修醫生每周記錄學習內容和學習體會進修醫生進入微生物室的第一天每人發一張記錄表，包括學習計劃表和檢測項目等，每周記錄學習內容和學習體會，指定教師每周寫出評語和整改意見以達到持續改進的目的。該表留在科室內由技術主管審核，在進修結束前一周寫出具體整改意見，在與進修醫生交流的基礎上，上交科室的技術主管保留備案。3.6同批進修醫生之間進行人員比對進修醫生之間進行微生物涂片革蘭染色和抗酸染色等的人員比對；微生物培養后培養物的觀察判讀的人員比對和結果報告等的人員比對。使進修醫生能用相同標準進行微生物的檢測和報告，減少人為的誤差。3.7實行一對一導師帶教制傳統的帶教制度責任不明確，即每個進修醫生沒有指定的帶教老師，導致其培養方式只注重機械的實驗操作，不能深入檢驗前、檢驗中和檢驗后的質量控制，更沒有機會了解新的生物技術，缺乏科研思維和創新能力，不能滿足ISO15189中的能力要求。因此，我們參照ISO15189中的人員要求管理進修醫生，通過實行一對一導師帶教制，根據學習情況進行個性化和專業性指導，加強對實驗室管理制度和專業知識的學習，并定期向導師匯報學習情況，以提高專業水準。同時導師還具體指導進修醫生畢業論文的選題、撰寫，要求論文在正式刊物上發表，以此初步培養進修醫生的科研能力，為今后開展科研工作奠定基礎，提升進修醫生的綜合能力，以滿足未來檢驗醫學的發展需求[13]。3.8撰寫和參照《醫學實驗室質量和能力的專用要求》，臨床微生物檢驗專業共培養進修醫生63名，每名進修醫生均撰寫論文，并且有約50%論文在國內正式刊物上發表。3.9組織結業鑒定進修結束后，需考核進修醫生在進修期間對本組專業知識和相應質量管理要求的掌握程度，考核通過者準予出科；進修結束后，我們會根據進修醫生的出勤率、日常工作態度、職業操守、專業考核成績、導師評價、進修醫生相互推薦以及自我鑒定評選出本年度優秀骨干進修醫師，以示鼓勵；同時要求進修醫生對本科室的管理提出改進建議。

為了進一步提高我科的醫療質量，提高病人的滿意度，加強本科室對進修醫師的管理，完善各項制度，根據《人民醫院進修醫師管理辦法》，特制定五官科進修醫師實施方案。

一、來院進修的必備條件

1、必須是醫學院校五官科本科畢業，在二級甲等醫院以上醫療單位從事專業工作滿三年以上者；衛技人員進修，必須是衛生大專以上畢業，從事專業工作三年以上者。

2、進修人員必須身體健康，遵紀守法，具有良好的政治素質和醫德醫風。

3、本市醫務人員申請來進修高新技術者原則上不招收。

4、進修人員申請進修須填寫進修申請表，經所在單位或上級醫療衛生行政部門蓋章審批。