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摘要：本論文按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出的“培養人才要更新觀念”的觀點，設計了模塊式管理新生班級的方案及可行性方法。

關鍵詞：大學班級模塊式管理方案

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，培養人才要更新觀念。即樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。樹立系統培養觀念，推進理論與實踐緊密結合，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。按照綱要的教育方針，本文初步探討大學班級按照模塊式管理的方案。方案可行性設計如下：

本方案以高職學院一個新生班級為研究對象，對該班同學按照興趣和自身特點分為4個組。分別為學習組，就業組，志愿者組和打工組，每組以各組成員為核心，開展班級的各項活動。在此之前，本班級建立一個博客（），目的是通過博客這個平臺，及時的上傳活動計劃和結果，該博客是班級的靈魂，以博客主線樹立班級文化，即“心態決定一切”。通過對該班進行模塊式管理，樹立積極的班級文化，使班級具備良好的班風，學風。增強學生的團隊合作能力，愛崗執行能力，完善學生的吃苦心態，感恩心態，繼而增加學生的自信心，使他們能夠通過三年大學的經歷，樹立一個好的人生觀，并幫助學生做好職業生涯和人生生涯的規劃。

1.對象及分組原則

1.1對象

選取沈陽藥科大學高職學院2010級藥劑3班同學。該班共31名學生，男生7名，女生24名；來自城市學生12名，來自農村學生19名；特困7生名，獲得貸款學生4名。其中13名為北京悅康藥業公司訂單培養學生。按個人意愿和自身特點原則分為4組，1組學習組，2組就業組，3組志愿者組，4組打工組

1.2對象分組原則

1.2.1學習組

按照本學期期末考試成績劃分，選取既成績好，又有專升本意向的同學，為本小組成員，人員數5人。

1.2.2就業組

該班有13名訂單培養學生，選取其中10人為班級就業組成員。

1.2.3志愿者小組

該班有沈陽學生4人，大連學生2人，北京學生1人，按照他們的意愿優選選入該小組，并在班級選取10人為志愿者小組成員。

1.2.4打工組

該班有11名特困生及貸款的學生，選取6人為班級打工組成員。

2.小組分工，職責及實施方法

2.1學習組

該組同學主要是有自主學習的意識，并且成績好，有專升本的意愿。可以通過班級內部的學習組活動，提高自己的學習能力同時，給班級樹立一個好的班風[1]。具體職責：1、三年內使班級成績優秀，爭取獲得優秀班級（強硬指標是一年內0掛科），2、幫助同學更加熱愛本專業。3、協助其他小組，開展與專業有關的各項活動，提出專業的設計方案。針對以上職責，開展一些列活動。

1給老師每節課倒一杯水活動。

2邀請授課教師給同學們講授各科學習方法。

3期末幫助同學們做好學科總結。

4幫助學習成績差的同學補課。

1每科開設之初，給同學們講該科的重要性。

2組織專業課的趣味技能比賽，邀請任課老師參加。

2.2就業組

該組同學主要是訂單培養的學生，他們一開始來學校就知道自己畢業后的去向。可以通過班級內部的就業組活動，提高他們的就業能力，給班級同學樹立一個好的就業觀。“培養愛崗精神，增強執行能力”。具體職責1、明確職業目標，對自己的天資和能力進行現實的評價，了解自己的特質和性格，通過他人的反饋肯定自己[2]。2、喚起班級同學對職業生涯規劃的意識，認識生涯與生涯發展，了解生涯規劃的重要意義。分享大學職業生涯規劃方案，審視可能遇到的阻力。并根據未來的職業選擇做出相應的決定[3]；3、了解自己所屬產業，行業，職業及發展前景，樹立信心，并最終完成自己的初次就業[4]。針對以上職責，開展一系列活動。

1、開展班會活動“我是誰”。

2、看短片《缺覺的故事》并加以討論。

3、寫一篇《寫給…(自己)的一封情書》。

1、開展“大學生涯彩虹圖活動”，目的是發現大學的美好。

2、假期開展生涯度假計劃。

3、用小品的方式演繹對職業生涯的理解。

1、定期舉行seminar,主要是針對醫藥行業的分類，崗位介紹。從北京悅康醫藥公司開始，對該公司進行詳細的介紹。可以做成ppt，以郵件方式和公司相關部門溝通，共同完成該項工作。

2、該小組成員尋找合適的藥廠職員，學長等回來給班級做相關職業的培訓。

2.3志愿者組

該組同學主要是由一些家庭條件比較好，來自城市的同學組成，這類學生，比較自信，而且搜索信息能力較強。通過班級內部的志愿者組活動，培養班級同學的感恩心態，樹立一個時刻要把所學的東西回饋給社會的班級氛圍。具體職責：1通過每天看報紙，聽新聞，上網。聯系相關媒體，參加社會需要的義務活動。2通過開放思路，擴大見識，帶領同學們參加一些社會志愿者活動。3通過以上活動的鋪墊，創造一些與本專業有關的社會活動

1、班級每天有同學定點聽“早間新聞”。

2、從當天信息中尋找活動，如有孩子生病沒有人照顧，該班同學可以去醫院陪護；聯系車友會去偏遠山區希望小學送溫暖活動。

3、尋找校園的感動瞬間。

1、冬天下大雪，班級沒有課的情況下，可以到路上組織疏導交通。

2、了解每個特定的節日，聯系相關部門做志愿宣傳，如排隊日，戒煙日，消費者權益日；感恩節，父母親節，植樹節等。

1、聯系一個藥店，一個社區醫院，為其設計宣傳活動，以普及市民的用藥和保健意識。比如在國際睡眠日，帕金森日，艾滋病日，高血壓日等日期當天做該疾病的重要意義和用藥的常識宣傳等。

2、聯系相關醫藥公司，假期協助他們做市場調研，幫助他們的同時，自己對行業有更深入的認識。

3、聯系相關酒店，利用周末時間參加某些醫藥公司宣講會的會場布置工作，了解藥品學術會議的程序和內容。

2.4打工組

該組主要由一些家庭條件相對較差的同學組成，可以通過班級內部的打工組活動，增強他們的自信心，樹立班級同學的盈利意識。具體職責：1、利用周末和假期時間，尋找并參加集體的打工機會，以團隊為單位參加社會鍛煉。2、改變有人來找學生打工的模式，該組成員自己主動應招社會工作，如節假日以團體為單位參加肯德基等快餐店，或超市促銷，或家電商場促銷等活動[6]。3、聯系和藥物有關的盈利工作，比如沈陽經常組織的藥事會和醫療器械展銷會等。

以上活動方案，參考樊富珉關于團體輔導過程的理論與實踐[7]。共分5個階段（團隊的創始期、過渡期、工作期、碩果期和結束期），五期分別按照五個學期的順序進行。考察結果，按照交上來的活動報告來評價。每個小組活動由簡單到復雜，有校內到校外，循序漸進的展開，并適應著發展而相應的調整。并且班級由團委建立心理疏導站和材料歸檔處，每項工作及時同老師溝通，并且詳細記錄各組活動的進展狀況。

3.討論

如今“90后”已經成為高校的主導力量，時代賦予他們鮮明的特征。他們對新鮮事物的接受能力非常強，喜歡挑戰、追求新鮮感，思維活躍、創造性。但是這個時代的孩子還存在著以自我為中心，缺乏團隊合作意識；過于自信，或過于自卑；抗挫折壓力差的弱點。這就要求教育工作者要針對他們的特點，因人施教[8]。模塊式教育方法，正是順應了此時代學生的特征，通過背景調查，按照他們個人的意愿和自身特點，分類的參與到班級各項工作中來。學習型學生避免出現“事不關己高高掛起”的心態，讓他們來組織同學們爭奪優秀班級；就業型的同學，重點培養他們團隊合作的能力和執行能力；志愿者同學他們主要是針對家庭條件較好的同學，給他們一些挑戰性大的工作，來克服他們可能存在的過于自信，抗挫折能力差的弱點；家境困難的同學，通過集體打工的經歷，使他們更加有自信。總之，教育者盡量做到，尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其潛能得到鼓勵、發展、發揮，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環境中成長。真正做到《剛要》中強調的“以學生為本”，促進學生的全面發展。

參考文獻

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[2]趙家興。職業錨理論在大學生職業生涯規劃中的應用[J].甘肅科技，2010,26（15）：182-184.

[3]LINXiaoPing,WANGYouZhi,LIXiaoYan.Effectsofclasscareerpsychologicalguidanceoncareerplanningabilitiesofcollegestudents[J].ChineseMentalHealthJournal,2010,24（1）：34-37.

[4]陸暢。開展職業生涯規劃教育提升高職學生職業能力[J].遼寧高職學報，2009（11）：14–15.

[5]葉知秋。大學生：打工的艱辛歡樂早知道[J].健康生活，2000（11）：22–23.

[6]樊富珉。團體咨詢的理論與實踐——大學心理咨詢與教育指導叢書[M].北京：樊富珉。清華大學出版社，2004:59-60.

[7]符崖，田婧。高校志愿者社團建設創新與大學生自我教育能力培養[J].中醫藥管理雜志，2010,18（3）：223–226.

[8]王廷華。“90后”大學生心理行為分析與管理[J].牡丹江醫學院學報2010,31（2）：103–105.