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摘要:2018年憲法修改，很多大學生覺得憲法知識太抽象、憲法離自己生活很遙遠。作為法學教師，如何讓學生更直觀快樂地學習憲法，從而增強憲法意識，擁護憲法權威?通過組織憲法知識競賽、翻轉課堂為主導、以微電影等多種形式，憲法進課堂，成功進入大學生的心扉，身體力行地做新時代的護法使者。

關鍵詞:憲法教學;知識競賽;翻轉課堂;微電影

2018年3月11日，第十三屆全國人大一次會議表決通過《中華人民共和國憲法修正案》。這是黨中央從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義全局和戰(zhàn)略高度做出的重大決策，是推進全面依法治國、推進國家治理體系和治理能力現代化的重大舉措。［1］面對憲法修改這一盛事，很多大學生覺得憲法知識太抽象，很難學;覺得憲法離自己生活太遙遠，沒有身同感受憲法修改帶給生活的變化等等。作為法學教師，如何讓學生更直觀快樂地學習憲法，從而增強憲法意識，擁護憲法權威?這是值得探索的問題。在此，和大家分享我在憲法進課堂的教學實踐心得，以期得到同行的指正。

一、組織憲法知識競賽，點燃學生認真學習憲法的熱情

備課時，我想如果按照憲法的知識點照本宣科，估計死氣沉沉，學生會睡倒一大片，憲法的理論性太強了。我改變傳統講課的思維，把學習的主動權交給學生，讓學生自己去學習憲法。如何激發(fā)學生主動去學憲法呢?首先，我根據憲法的知識點出了競賽題，讓同學們自己去翻書，去找答案。開始同學們懶洋洋，覺得不去找老師能怎樣，找到答案又如何?我和他們說明:這是為我們組織憲法知識競賽做準備。聽到競賽，同學們就精神抖擻了。我不僅要求他們把答案找出來，而且還要熟讀熟背熟記，因為憲法知識競賽既有必答題還有搶答題，搶答題不僅要求懂，還要求快。同學們紛紛翻書找答案，讀憲法，背憲法，聲聲入耳，課堂氛圍馬上活躍起來。其次，我將班上同學按學號分成小組，分組競賽。分數最高為優(yōu)勝組，代表班去參加學校的班際憲法知識大賽。同學們躍躍欲試，拿出看家本領，比賽很是激烈，分數相差甚微，同學們學習憲法的熱情高漲。在學校的班際憲法知識大賽中，學校領導、班主任、輔導員應邀親臨現場觀摩指導，大大激勵了競賽選手，學習憲法的熱情空前高漲。班際憲法知識大賽，觀眾座無虛席，各班代表激烈角逐，亮點紛呈，當主持人公布題目時，坐在觀眾席上的同學也搶答，引得現場哄堂大笑，看來同學們對憲法知識耳熟能詳了。有人可能會質疑:這樣死記硬背憲法，有用嗎?我以為，這樣學習憲法是有效的。正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，點燃了學生學習憲法的熱情，無疑是最重要的。我趁熱打鐵，在同學們對憲法知識記憶猶新的基礎上，重點和他們講解憲法，尤其是對比分析2018憲法修正的主要內容，此時他們對憲法的理解也是水到渠成了。

二、以翻轉課堂為主導，引導學生對遵守憲法的思考

翻轉課堂式教學模式，是指學生在課外完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。［2］在講授《憲法修正案》的憲法修改的主要內容，關于倡導社會主義核心價值觀中的公民誠信的主題時，我覺得同學們對誠信主題既熟悉又陌生。熟悉的是，同學們不僅在學習上，生活中，隨處可遇誠信。陌生的是，不是所有的學生都講誠信。如何讓更多學生真正懂誠信，做到誠信，法學教師在課堂上必須善于引導，引導學生對誠信的尊重，引導學生對憲法的遵守。課前，我將誠信主題的相關內容:如:生活中你有誠信嗎?有不誠信的事情嗎?為什么要講誠信?不誠信有什么不利?等等問題，發(fā)到藍墨云班的班級學習群，組織同學們討論學習。同學們在群里紛紛說開了，有的說不誠信的可恥，有的說誠信的故事，有的說雖然知道要誠信，但覺得不誠信也沒什么，有的甚至說失信于天下，不失信自己就可以等等答案。面對同學們暢所欲言，我深感欣慰，同時亦感責任重大:同學們的誠信觀，仍需正確的引導，任重道遠。為了培養(yǎng)學生誠實守信的道德觀念和法制意識，我開展了誠信的調研活動:學生不能帶手機，不能帶錢，也就是學生身無分文。上課前校車把同學們送到離學校2公里的小金口市場，讓他們想辦法找人借一元車費坐公交車回校，要求是他們必須拿到借錢的人的微信或電話等聯系方式，以便到時還一元車費，同時要求他們10點按時到校上課。規(guī)定的時間到了，同學們陸陸續(xù)續(xù)回來了。首先，我聽取他們的匯報:有的說很幸運，既借到了錢，又拿到了微信;有的說很悲摧，錢沒借到，被人喊是騙子;有的說錢雖然借到了，可是別人不給微信或電話，說一元算了，不用還。學生執(zhí)意要還，別人不樂意，鬧得很不愉快;有的說借不到，坐公交車時請司機先讓他坐車，到學校門口和保安借錢給司機，然后又還錢給保安;有的則什么都借不到，徒步回校……。談起這次經歷，同學們很是委屈:為什么我借錢講誠信還錢，別人都不要?我覺得這個問題很有典型性，在課堂上與同學們一起互動深入剖析:這種現象正是不誠信的折射。究其原因，既有學生個人的原因，為什么其他同學借到了，你借不到?也還有國家、社會等其他的因素。別人也許有更深層次的擔憂:你要我的微信，真的是還錢嗎?會不會要我微信騙錢?無法分辨同學是否真的想還錢。針對這種現象，我引導學生:可能以前對失信行為處分太輕，違規(guī)成本低，后果不嚴重，但作為我們大學生，應時刻恪守誠信，尤其是目前國家正大力推進社會誠信建設，誠信不僅是一種道德范疇，更要上升到法律和制度范疇，建立完善的信用體系和相應的獎懲制度，失信者如個人銀行信用系統記錄違約情況，今后將對住房按揭等造成影響，讓失信者付出代價，寸步難行，已成為社會的廣泛共識。大學生防止因小失大，樹立憲法意識，尊重誠信，使遵守憲法成為個人的自覺行為。同時我要求學生從自我從現在做起，每個人宣誓考試不作弊，做誠信學生。我以為，這次翻轉課堂為主導的憲法學習是成功的，學生的親身經歷，引起他們對誠信、對遵守憲法的思考，樹立誠信觀念就順理成章了，為大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打好“地基”。

三、以微電影等多種形式，號召學生維護憲法的權威

為幫助同學們樹立牢固的憲法理念和憲法信仰，使憲法意識入腦入心，在課堂上我采取了播放微電影等多種形式，號召學生維護憲法的權威。而微電影，來自我們大學生的手筆。我講授遵守憲法、維護憲法權威知識點時，號召學生拍攝以學校園生活為背景、弘揚校園文明的行為，維護憲法權威的微電影。同學們自由組合，紛紛參與，搜集素材、確定導演、演員、制訂拍攝計劃等等，忙的不亦樂乎，興致勃勃。我播放同學們制作的微電影，同學們既是觀眾，又是演員，上課格外認真。望著同學們專注的眼神，我給同學們精心拍攝的微電影點贊。通過拍攝微電影，不僅地激發(fā)了大學生學習憲法的激情，更使他們自覺規(guī)范自己的行為，成為遵紀守法的規(guī)范公民。以憲法為核心的中國特色社會主義的法律體系，［3］全面推進依法治國需要全社會共同參與，作為大學生，更是義不容辭。我講授社會主義核心價值觀的內容，組織同學們開展“尋找社會主義核心價值觀”的活動，讓同學們在校園內外，找到“社會主義核心價值觀”的宣傳標語，并與之合照，并發(fā)到藍墨云班全班同學分享。此舉旨在引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成時刻關注文明行為，弘揚社會正能量，引導大學生尊法學法守法用法，自覺維護憲法權威。誠然，通過組織憲法知識競賽、翻轉課堂為主導、以微電影等多種形式，憲法進課堂，成功進入大學生的心扉，鼓勵大學生爭當憲法權威的守望者。作為法學教師，這只是起點，今后將更善于捕捉教育學生的契機，身體力行地做新時代的護法使者。

［參考文獻］

［1］《形勢與政策指導》編寫組．形勢與政策指導［M］．湖北:華中師范大學出版社，2018:20－23．

［2］趙興龍．翻轉課堂中知識內化過程及教學模式設計［J］．現代遠程教育研究，2014:128，55－61．

［3］本書編寫組．思想道德修養(yǎng)與法律基礎［M］．北京:高等教育出版社，2018:144－158．

作者:曾曉芳 單位:惠州工程職業(yè)學院