導語：如何才能寫好一篇對職業學校的意見和建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學數學；作業指導；意義；對策方法

在小學數學學習的過程中，一般包括知識的學習、創造性的數學活動經驗的學習和一般的數學經驗的學習三個部分。其中知識的學習是掌握規律和定義，后者是為了讓學生開拓思維，發揮自我能力。數學作業是一種開拓思維、發揮自我能力的重要形式。但是目前在眾多的學校中存在著很多的弊端和問題。

一、目前小學數學高年級作業現狀

1.作業不及時完成

小學生對于數學的學習興趣不濃厚，導致對于數學作業不愿意主動完成。在目前的班級教學中，普遍存在小學生的作業不能按時及時完成，或者完成的情況馬馬虎虎。甚至有些小學生的作業完全是應付，錯誤填寫答案，或者在作業上亂涂亂畫，造成了老師布置的作業根本沒有辦法及時完成。還有一些小學生，由于兒童的貪玩天性，根本就忘記了作業這回事，加上目前又采取素質教育，老師對于孩子的教育職能只是勸說，無法從根本上解決這一問題。

2.作業由家長完成

很多的家長不重視孩子在小學的教育，對于學生的數學作業，相當多家長的做法都是幫助孩子完成作業，甚至是替孩子完成作業，覺得孩子在小學的教育無關緊要，以后可以再慢慢學習，一旦看到孩子對于作業犯難，就主動地幫孩子完成作業。還有一部分家長，為了讓孩子在作業上不落后于其他的孩子，對于孩子要求嚴格，甚至為了面子的問題，雖然明白孩子這個問題不會做，但是也會幫助孩子填寫上正確的答案。總之，這都是由于家長對于孩子的作業不重視導致的。

3.作業存在明顯的抄襲現象

在老師批改作業的時候，發現小學生的數學作業存在明顯的抄襲現象。由于小學生在問題處理上能力還比較弱，所以對于作業的抄襲可以很明顯地觀察出來。作業的抄襲主要是由于小學生比較貪玩甚至懶散，小區甚至親朋好友之間的孩子在一起完成作業，而家長又沒有做好監督，才會出現小學生數學作業抄襲的現象。作業抄襲現象表現最為明顯的是，在做錯的情況下，答案是出乎意料的一致，甚至有些小學生在抄襲作業的同時，連同他人的名字都一起抄襲。

4.作業不具有開拓思維的作用

老師沒有按照素質教育的要求布置作業，給學生布置的作業成了學生的包袱和負擔，作業只有數量而沒有質量，這樣的小學數學作業不具有開拓學生思維能力的作用，而且會讓學生越來越厭惡學習，甚至會導致學生逃學情況的出現。

5.留守學生作業不能及時完成

留守學生是指父母雙方或者一方在外地打工，而自己留在當地的寄宿制學校上學的學生。目前這個學生群體的數量越來越大。留守學生由于家長不在身邊，在作業完成的過程中，通常得不到家長良好的監督和指導，缺少家庭的必要的約束，自我貪玩和懶散的情況更加突出，在作業完成上，留守學生更容易出現抄襲的現象。

二、小學數學高年級作業指導的意義

1.有助于學生及時完成作業

小學數學老師對于作業的指導不但可以及時檢查學生作業完成的實際情況，而且對于學生作業完成的質量也有提升作用。對于經常不及時完成作業的學生，可進行教育，通過教育讓學生明白作業的重要性。再者老師可以通過與家長的溝通，深入明白和了解學生作業的實際完成的渠道和方法，老師和家長形成一體，做到監督學生及時、按時、高質量完成作業。

2.有助于減少家長的干預

老師對作業的指導有利于避免家長由于溺愛孩子出現的幫助孩子完成作業的情況，從根本上杜絕作弊的行為。通過老師課堂或者課后的指導，讓學生和老師形成緊密的統一體，當學生在做作業中出現問題，可以及時通過老師獲得正確的答案，而且老師對作業的指導相對家長來說，更專業化和標準化，非常有利于孩子的學習和其他能力的培養。

3.有助于培養學生的思維能力

老師可以通過對作業的指導發現學生整體和個體差異，在接下來的教育過程中，可以有針對性地開展教育工作，對于學習能力較強的學生和學習能力較弱的學生分開指導和教育，從而提高整個班級學生的能力。而且也可以通過作業指導，引導學生主動學習，主動發現問題，開拓學生思維，培養學生良好的自我思考的習慣。

4.有助于開展學生的素質教育

老師對作業的指導首先可以給學生一個明確的做作業的方法，學生可以在最短的時間內，最高效率地完成作業，為學生的素質教育提供了充足的時間。另外，老師對作業的指導可以讓學生避免作弊行為的出現，有利于學生個性的發展和能力的培養，這也有利于開展素質教育。通過老師對作業的指導，可以實現老師和學生的有效溝通，使學生在心理教育上獲得較多的發展。

三、小學數學高年級作業指導的對策

1.作業指導要關注學生的興趣

針對小學高年級對于作業沒有興趣的特點，老師在作業指導上首選需要關注學生的興趣，從學生的興趣出發，結合實際的教育工作和素質教育的要求，合理有效地給學生布置作業。這樣不但可以充分發揮學生的積極主觀能動性，讓學生學習和娛樂一起，而且還可以發揮學生的特長，讓學生感覺學有所用。關注學生的興趣，還有利于學生在某一方面特長盡情地發揮和施展，對于學生個性的培養也是百益而無一害。

2.作業指導要主次分明，抓住重點，有針對性

對于學生來說，老師布置的作業是有難點和容易點的，同時根據每個學生發展情況的不同，對于難點和容易點的掌握情況也不盡相同，所以老師在指導作業的時候，要主次分明，對于容易點可以積極鼓勵學生，對于難點要有針對性地給學生講解，了解每一個學生掌握的實際情況，從實際情況出發，對學生的作業指導體現出主次之分。

3.作業指導要注重典型性和代表性

每一位學生對于老師教授的內容，掌握和理解的情況都不相同，所以從學生整體上看，會出現一些差異性和代表性。就學習成績來講，會有明顯的差別，會出現部分學生學習成績不理想的情況。針對這樣的實際問題，老師在作業指導時，要針對不同的學生采用不同的方法，要注重學生中的典型性和代表性，尤其針對學生中的落后生要通過作業指導的方式提高他們的學習技巧和學習水平。

4.作業指導要難度適宜

老師對作業指導的難度必須把握好，過于困難和過于容易都不利于學生的成長和發展。一般一個班級中，學生的情況大都呈梭形分布，主要分成三個層次：中間和兩頭。一般中間的學生是比重最大的，所以要根據實際情況，正確把握難易度和深淺度。在給不同的學生指導作業時，要把握好學生的定位，給學生充分和足夠的指導，讓學生自覺向梭行的頂部發展，給予學生爭取成功的機會，讓學生積極投入，形成健康的品質。

在教學的過程中，對于學生的作業指導堅持以上幾種方法，不但能提高學生學習的積極主動性，而且能夠有針對性地對學生學習情況進行評價，使學生基本上能夠做到主動參與，學生探究問題的能力也得到了進一步的提高。

對于小學高年級數學作業的指導，還要根據每個班級的實際情況來進行，同時隨著教育改革的不斷深入，也會出現很多不同的情況和問題，因此要針對每種情況和每個問題，充分發揮學生的主動性，同時堅持素質教育的原則，了解學生個體的差異，給學生提供盡量完美的教育平臺，幫助學生早日實現能力的培養和個性的實現。同時，每一位老師在作業指導中會有不同的方法和經驗，本文也僅僅是從老師的經驗來闡述，希望能對廣大的教育工作者起到幫助的作用。

參考文獻：

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然而，實際操作中，職業學校教師企業實踐情況并不如人意。以江蘇省為例，教師企業實踐經歷極度缺乏，名優教師從來沒有企業實踐經歷的高達近40%。（《江蘇教育?職業教育》2015年第8期）顯然，教師企業實踐的問題很多，僅僅依靠外部政策硬性推動難以取得應有效果，須關注以下幾點：

首先，教師企業實踐是職業教育本質屬性使然，是職業教育人才培養的必然要求。因此，職業學校專業教師必須先具有企業經驗，而不是職后再進行企業實踐。英國、德國、美國、澳大利亞等國都要求職教專業教師必須具有相關行業實踐經驗并獲得相應資格。從這個意義上講，專業教師企業實踐問題首先是教師資格準入的問題，職業學校專業教師入職前就應該具有豐富的企業經驗并取得相應的資格證書。

其次，職教專業教師企業實踐應當是教師自主性專業實踐和發展的行為，是教師自身不斷適應產業變革和技術崗位變化要求的專業學習；國家制度只是有效促進和保障其自我發展的外部性機制和條件，絕不是教師企業實踐的依據和準則，教師企業實踐更應該建立在教師追求自我專業成長和發展立場之上。如此，職業學校教師企業實踐才能擺脫外部性制度逼迫和約束，走向自我追求專業發展。

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關鍵詞：中等職業學校；運動參與；現狀

1 研究目的

由于促進經濟發展的需要，社會對操作性強的技術工人和有一定職業素質的專門人才需求量很大，因此職業教育越來越受到全社會的關注和重視，在國家大力發展職業教育的主旋律下，加之實施新課標的配合，很大程度上促進了職業學校課程設置和教學模式的變革。本文通過對中等職業學校學生運動參與的現狀進行調查研究，意在發現中等職業學校學生運動參與的現狀與特點，同時分析和總結在研究中凸顯出的問題并提出改進意見，更好地促進中等職業學校學生運動參與的程度，為中等職業學校體育事業更好地開展提供依據。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以吉林工業經濟學校學生運動參與的現狀為研究總體，同時在該學校各個年級學生中隨機抽取100人為調查對象，其中一年級32人、二年級38人、三年級30人，包括31名女生和69名男生。

2.2 研究方法

（1）文獻資料法

閱讀有關心理學、教育學、學校體育學等方面的書籍，在中國知網（CNKI）查詢大量相關的文獻資料，在吉林市圖書館查閱最近5年的期刊和文獻，為本研究奠定理論基礎。

（2）問卷調查法

在查閱心理學、教育學和學校體育學等相關資料的基礎上，結合中等職業學校的實際情況制定《關于中等職業學校學生運動參與的調查問卷》，并于2009年9月-10月在中等職業學校隨機抽取的100名學生中發放，有效回收情況如表1所示。為了檢驗問卷調查的信度，采用重復法進行檢測，兩次檢測間隔兩周時間，結果表明，被測學生大多數題目的回答具有一致性，問卷有效。

（3）數理統計法

運用統計軟件對有效數據進行統計處理。

3 結果與分析

3.1 對中等職業學校學生運動參與認知狀況的調查

"運動參與"是隨著新一輪基礎教育改革而在國內體育界產生的新名詞，它是指學生在體育課堂或課外體育活動中身體、心理等方面的投入。本文針對中等職業學校學生運動參與認知的狀況進行了調查，如表2所示，檢驗結果表明各個年級學生和不同性別的學生對于運動參與認知的差異性都很顯著（p

3.2 對中等職業學校學生運動參與態度的調查

對中等職業學校學生運動參與的動機進行了調查，如表4所示，發現中等職業學校學生運動參與的動機中，許多同學也把參與體育運動當成了同學之間交流、溝通的手段，這里體現了學生對于體育的社會化功能也有一定的了解，同時對體育的這方面功能也有一定的需要。在調查中還發現，學生對于運動參與的健身功能和心理訓練動機都不太明顯，這說明了中等職業學校學生的運動健身意識不強，同時對于心理健康問題也缺乏足夠的認識。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）中等職業學校學生運動參與的認知程度總體不高，但他們對運動的喜歡程度較高，這兩項中男生的程度高于女生，高年級的程度高于低年級。

（2）中等職業學校學生運動參與的形式較單一，以校內的參與形式為主，同時他們運動參與的項目呈現不同性別的差異性。

（3）中等職業學校學生運動參與的頻率、單次運動持續時間和運動強度以中下等級的標準為主，高級別的只占少數，所以他們運動參與的層次以雛形層和發展層為主。

（4）中等職業學校學生運動參與的效果很好，但受場地器材和體育課內容不能滿足學生需要等因素的影響。

4.2 建議

（1）建議中等職業學校體育課程的設置和體育活動的安排能聯系學生的實際需要，同時聯系學生的專業特點，從這兩點出發，能夠更好地調動學生運動參與的積極性，達到更好地鍛煉效果。

（2）建議中等職業學校學生加強對運動參與的認知程度，同時拓展運動參與的形式，開闊視野，有意識地培養多個項目的興趣愛好，這樣既完善了自我又達到了全面發展的目的。

（3）建議中等職業學校學生能夠克服自身和外界帶來的困難，適當增加運動參與的頻率，延長單次運動的時間，同時適當加大運動強度，努力使運動參與的層次提升到成熟層。

（4）建議中等職業學校增加對體育設施和器材的投入，同時多開展一些活動和體育賽事，讓學生更多地參與到運動中來，更好地體驗運動的激情，更好地完成新課程標準的要求。

參考文獻：

[1]王洪彪，斯力格，周成林.我國青少年足球運動員比賽成敗歸因研究[J].中國體育科技，2009（3）：33-37.

[2]王洪彪，張立雙.體育運動領域中歸因研究的歷史、現狀及其未來[J].體育與科學，2003（1）：44-48.

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5月23日上午，省十屆人大常委會第三十二次會議專題聽取了副省長茅臨生代表省人民政府所作的關于我省科技自主創新情況的報告。

報告肯定了這幾年來我省科技創新工作的成績，并明確了今后一個階段加強自主創新的主要目標和措施。

省人大常委會組成人員在審議中，普遍肯定這些年我省在科技自主創新方面所做的工作，對進一步推進我省的科技自主創新工作提出了建議、意見。常委會組成人員指出，推進科技自主創新工作，一是要樹立主導意識，政府要把科技自主創新作為一個基本戰略，作為推動經濟社會又好又快發展的重要抓手；二是要突出主體意識，企業是科技自主創新的主體，加強對企業科技自主創新的引導和扶持，有助于企業的長遠發展和我省經濟結構的調整；三是要強化憂患意識，目前我省科技自主創新與浙江在全國的經濟地位不相稱，要加大創新文化的培養，尊重創新人才，形成全社會重視科技自主創新的良好氛圍。

嘉興市人大力促中等職業教育發展

近年來，嘉興市人大常委會通過督辦代表建議，組織代表專題視察，開展專題調研提出意見建議等形式，力促該市中等職業教育健康有序發展，取得了明顯成效。近期，嘉興市政府出臺了關于統籌全市中等職業教育專業設置及招生工作的實施意見，從而使嘉興成為全省率先實行中等職業教育統籌發展的地市。

該實施意見指出，嘉興各地要結合區域經濟社會發展、產業發展需要和學校可持續發展的實際，統籌全市中等職業學校專業設置，打破招生區域限制，統一生均經費標準，按生源地進行差額結算，避免和減少專業重復設置，有效提高經費使用效率，整體提升中職教育水平。

根據該實施意見，嘉興中等職業教育統籌發展將實行“四步走”：一是各職業學校結合區域經濟社會發展的需要和學校的優勢，認真做好現有專業的申報工作；二是市教育局組織有關專家對現有專業在專業設備、專業師資、畢業生需求等方面進行科學評估；三是對今后新開設的專業，學校組織專家進行論證，并報有關部門審核和審批；四是實行并不斷完善職業學校自主招生辦法，確保生源在全市范圍自主流動。

麗水市開展“代表作表率”主題活動

近日，麗水市人大常委會組織市人大代表開展“構建和諧麗水、代表作表率”主題活動，在構建和諧社會中，充分發揮人大代表的模范帶頭作用。

該項主題活動以“四項活動”為載體，即努力學習強素質、深入調研勤履職、真心為民辦實事、立足本職促發展。代表通過活動，崗敬業的表率、遵紀守法的表率和文明道德的表率。代表要精讀一本以上好書，不斷豐富和拓寬知識面；深入基層調查研究，提出一條以上意見，促進當地經濟社會和諧發展；走訪原選舉單位及群眾，努力為當地群眾辦好一件以上實事；立足本職，做促進“跨越發展、和諧融入”的帶頭人，同時努力發揮個人專長，帶動群眾勤勞致富，服務基層群眾，以自己的良好業績和模范行動推動麗水經濟社會又好又快發展。

為推進主題活動開展，麗水市人大常委會采取舉辦代表培訓班，印發代表履職登記卡，組織活動總結評比等措施，增強主題活動社會效果。

下城區圍繞“五個一”開展代表統一活動

杭州市下城區人大常委會為進一步搭建代表活動平臺，改進活動方式，提高活動實效，充分發揮人大代表的作用，決定圍繞“五個一”開展區代表統一活動。

下城區代表統一活動日的主要內容是圍繞杭州正在開展的共建共享“生活品質之城”大討論，和下城區爭創“生活品質之城”示范區活動，組織代表開展“五個一”活動：參加一次爭創“生活品質之城”示范區大討論活動；為爭創“生活品質之城”示范區獻一計；對經濟生活、文化生活、政治生活、社會生活、環境生活等方面開展一次視察；督促政府和有關部門解決一個爭創工作中的薄弱環節；為選區和選舉單位及周圍群眾辦一件實事。

該區人大常委會要求各街道工委認真做好周密細致的準備和服務工作，保證區代表統一活動日的正常開展；同時要求區各有關部門都應為代表執行職務創造便利條件，并認真研究辦理代表提出的意見、建議，做到件件有著落，事事有回音。

江東區政府部門建立人大聯絡員制度

寧波市江東區政府部門為更好地加強與人大的工作聯系、溝通，自覺接受監督，最近普遍建立人大聯絡員制度。

制度規定政府各職能部門業務科室指定一名工作人員，作為對口聯系人大常委會各工委的聯絡員。在人大常委會準備聽取和審議專項工作報告、組織執法檢查時，主動與對口人大工委進行溝通，負責接收人大常委會審議意見書，及時向人大常委會反饋落實情況；定期向人大常委會及對口工委寄送反映政府有關職能部門工作的信息、文件、工作報告、調研和簡報等材料；了解人大代表對政府部門工作的意見建議。

該區政府要求各職能部門將主動聯系人大工作作為一項經常性的工作，主動登記人大代表的意見建議，主動反饋辦理情況，把人大和人大代表的意見、建議作為改進和加強政府職能部門工作的動力。

鎮海區辦理代表建議關停污染企業

近日，寧波市鎮海區政府認真辦理代表建議，對一家環境污染嚴重又整改不力的企業作出停業決定。

在該區后海塘環城北路上，有一家主營預應力管樁生產、混凝土攪拌、離心機成型、高壓蒸汽養護的企業，每天24小時連續生產所產生的高噪聲和高粉塵污染，嚴重影響與企業一墻之隔的某住宅小區居民的正常生活，部分區人大代表在今年召開的區人代會上就此提出對該企業實施環保整治的建議。鎮海區政府對此十分重視，責成環保部門對該項代表建議涉及的問題進行調查處理。通過實地監測，環保部門確認該企業生產過程中存在噪聲、粉塵排放嚴重超標的情況，在溝通和建議指導無效的情況下，依法對該企業進行了處罰，并先后下達了限期改正通知書和限期治理決定書。但該企業仍不積極整改，在規定的期限內未完成治理任務，噪聲、粉塵超標排放的問題未見明顯改善。環保部門遂依法報請區政府，對該企業作出停業決定。

蘭溪市落實代表建議創建農村放心店

在今年市人代會期間，蘭溪市人大代表非常重視農村消費安全，要求市政府加快創建農村放心店工作，努力改善農村消費環境。蘭溪市政府及有關部門積極落實代表意見，采取措施，確保創建農村放心店工作保質保量完成。

該市引入市場競爭機制，對放心店所需的貨架、貨柜等采購、制作實行公開招投標，盡量降低創建成本。提高考核驗收標準，在全省“五統一”的基礎上，增加門面、貨柜、公用電話“三統一”。拓展行業領域，先后創建了校園放心店、農資放心店等，不使放心店局限在單一的食品領域。加強行業自律管理，組織放心店業主進行交叉檢查，將檢查結果作為考核放心店的依據，為業主開展互相學習、提高經營水平提供平臺。

目前，該市已全面完成今年168家農村放心店創建任務，全市農村放心店總數為440家，覆蓋80.9％的行政村。

黃巖區人大常委會作決議管好政府錢袋子

5月15日，臺州市黃巖區第十四屆人大常委會第二次會議審議通過了黃巖區政府要求將浙江省黃巖經濟開發總公司項目貸款償還資金納入地方財政基金支出預算的議案，并作出相關決議。這是該區人大常委會首次按照監督法相關要求，并以決議的形式審議同意政府性項目融資貸款償還資金納入地方財政基金支出預算，為管好政府錢袋子邁出了重要一步。

今年，黃巖區經濟開發區以浙江省黃巖經濟開發總公司的名義，通過包裝輕化投資區土地開發項目，向興業銀行臺州支行爭取總額2.5億元的3年期貸款，用于重新啟動輕化投資區開發建設。根據興業銀行貸款約定要求，要以該項目區塊內的土地出讓收入優先償還到期貸款。按國家有關規定，土地出讓收入必須納入地方財政基金預算。5月8日，黃巖區政府以書面形式正式向區人大常委會提交了《關于要求將浙江省黃巖經濟開發總公司項目貸款償還資金納入地方財政基金支出預算的議案》。黃巖區人大常委會在決議中對該資金用途、年度使用計劃、土地出讓金償債計劃和接受區人大常委會跟蹤監督等方面提出了要求。

溫嶺市法院重視落實人大代表意見

溫嶺市人民法院在今年開展的“作風建設年”活動中，通過上門走訪、發放征求意見函、聘請監督員、召開座談會等形式，廣泛征求人大代表對法院干警隊伍建設的意見和建議，同時將收集到的意見和建議逐條梳理分析，逐一解決落實，并及時答復人大代表。

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人物印象 大學畢業他就到了中職學校。當時學校剛恢復建校，生活條件、教學條件十分簡陋。他堅定地留了下來。

剛上課時，王志電所教的《河南經濟地理》課程沒有現成的教材。他跑遍鄭州的相關機構和圖書館查閱資料，拜訪經濟地理方面的專家、學者，還自費到河南各地考察，幾易其稿，終于寫出學校第一本比較系統的《河南經濟地理》教材。

從教30年，王志電桃李滿天下，無論是教中職生、高職生，還是教在職人員，他力求做到因材施教、精益求精。

作為班主任，他以人格魅力潛移默化地影響學生。1983年，王志電接手了一個在全校出了名的“亂班”。為迅速扭轉局面，王志電大膽決定公開競聘班干部。這次小小的民主在學校引起了不小的反響。這個班級也很快成為學校的先進班集體。

在生活上，王志電盡力給予學生關心和愛護。他的學生們都深深記得，每逢寒暑假，因為學校離汽車站比較遠，學生行李又多，每到這個時候，王志電便用自己的自行車載著學生們沉重的行李，一個個將他們送上車。每年如此，直到學生畢業離校。

在長期的教書育人實踐中，他總結和推行了“進學生門，知學生事，幫學生忙，解學生憂，暖學生心”為主要內容的“五字連心”活動，并在全校推廣。為更好地了解學生的思想動態，了解學生的學習、生活情況，他制定了學生校長助理制度，從學生中通過公開競聘聘請學生做他的助理。他常召開座談會，聽取學生校長助理對學校教育教學等工作的意見和建議。同時，他還設置校長信箱，對學生的每一封來信都親自閱批，對反映問題的學生總是熱情接待，認真聽取意見，盡力解決問題。

作為校長，王志電致力于學生就業能力的培養，致力于為河南經濟發展服務。他常說職業教育要為提高學生就業能力服務，為提高河南全民技能水平服務，為提高河南區域競爭力服務。因此，他要求學校人才培養模式改革中，開設專業要與河南支柱產業對接，人才培養規格要與企業需求對接，課程設置要與崗位工作任務對接，要將工學結合、校企合作、頂崗實習貫穿教學的全過程。

為深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，王志電帶領系主任深入省內外相關企業，從長江三角洲到珠江三角洲，一家家企業去跑，一家家企業去談，苦口婆心地向企業家介紹學校情況，宣傳校企合作，逐漸打通 “校企合作、頂崗實習”的通道。在他的努力下，由學校牽頭，20所市縣級職業學校，20家知名企業、酒店參加的河南省信息咨詢職業教育集團于2005年成立，為學生在省內實習搭建了一個很好的平臺。

王志電在繁重的領導工作之余，抓緊一切可以利用的時間不斷給自己充電，把學術研究作為自己的當然職責，在旅游、地理和經濟區域規劃等專業領域多有建樹。他發表了30余篇論文，主持了10余項課題研究，出版了10多部教材、專著。

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一、指導思想

以科學發展觀為指導，樹立正確的政績觀，以全面落實整改任務為目標，進一步履行縣級政府舉辦義務教育，促進各類教育全面協調可持續發展的職責，扎實有效地推進全縣教育工作水平的提高，確保我縣通過省政府教育工作“回頭看”專項督查。

二、整改內容

1、嚴格控制大班額。在“省檢”中存在有班額超標現象的學校，要加大控制大班額工作力度，采取有力措施，按照省定標準，結合我縣實際，切實控制大班額。小學一年級學生班額不超過45人，二至五年級學生班額不超過50人，六年級學生班額不超過56人；中學（初中、高中）一年級學生班額不超過50人，二至三年級學生班額不超過60人。

2、認真貫徹落實國務院《關于當前發展小學教育的若干意見》（國發號>文件精神，及時啟動《縣學前教育三年行動計劃》（縣教發號），著力改變我縣幼兒教育資源比較緊張的狀況。

3、進一步提高學校音體美器材、教學儀器和圖書的使用管理水平。隨著縣政府對教育投入力度的加大，目前我縣學校各類裝備儀器和圖書基本達到配備要求，各學校要進一步加強管理，提高使用率，充分發揮各類裝備器材和圖書的教育教學功能。

4、進一步加強學校安全防范工作。對學校安全隱患實行定期排查，加強學校食堂衛生的管理，加強學生交通安全教育，配齊學校消防設施。

5、進一步加快職業教育的發展。要積極做好職業教育的社會宣傳工作，把人才市場和企業對職教生的需求以及國家對職業教育的扶助政策宣傳到千家萬戶，努力轉變學生和家長的思想觀念，鼓勵更多的學生就讀本縣的職業高中。要進一步改善職業學校辦學條件，把握好辦學方向，開設特色專業，搞好市場對接，為就讀職業學校的學生提供優質的學習環境和充分的就業保障。

6、進一步加強農村教師隊伍建設。針對一些農村學校教師知識結構、年齡結構不平衡的問題，采取有效措施，進行合理調整，逐年作好教師招聘計劃，配齊配足教師，進一步充實師資力量，提高師資水平，尤其是加強對英語、計算機、音、體、美等緊缺專業學科教師的招聘和培訓力度。

7、進一步加大教育投入。在保證教育投入“三個增長“的同時，切實按照上級規定，及時足額將各種教育附加及城市維護建設稅等專項經費撥付到位。

三、實施步驟

1、動員部署。成立教育工作整改領導小組，組織召開全縣教育工作整改動員大會，明確目標，落實責任。全面動員部署各鄉（鎮、場、區）、有關職能部門和各級各類學校全力投入迎省檢“回頭看”專項督查工作。

2、自查摸底。結合省政府教育督導室《關于縣人民政府教育工作省級督導評估意見》中提出的問題，再次對照省評估細則要求，對當前我縣教育工作進行自查，認真查找是否還存在新的問題。

3、制定措施。根據省政府教育督導室對我縣教育工作中提出的問題、意見與建議，以及自查中存在的主要問題和薄弱環節，結合我縣實際，研究制訂出科學合理的整改措施。

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我們的調查采用了據實填寫“xxx縣農村勞動力就業情況調查表”、與個別在家務農的村民座談和電話調查個別外出務工農民的基本情況等形式。針對農村勞動力就業類型、就業方式、就業區域、就業工種、就業收入等作了詳細的調查，掌握了第一手資料，并對增強就業能力、提高農民工素質等方面詢問了在家務農村民和外出務工農民的建議。現作簡要分析如下：

一、被調查的**個村共有**人，其中勞動力**人(勞動力系指男16周歲至60周歲、女16周歲至55周歲的農村人員，下同)占總人口的**%。經過各種職業培訓和參加過正規職業學校培訓幾乎沒有。

二、勞動力在本鄉就業共有**人，占總勞動力的**%。其中農業生產達**人，高居**%;從事專業養殖**人，僅占**%;從事農產品經營**人，占**%;從事專業農產品加工**人，僅占**%。

三、農村富余勞動力在省外就業共有**人，占總勞動力的**%。主要分布在上海、江蘇、浙江(**人，占**%)、廣東、福建(**人，占**%)、其他地區(**人，約占**%)等。

四、被調查勞動力的就業方式以“親幫親”、“鄰幫鄰”和自謀職業為主，有少量勞動力通過“師傅帶徒弟”的形式就業。

五、被調查的農村富余勞動力中外出務勞動力就業工程主要是制造、建筑業，采礦、其他服務業，另有少量人員就業工種不固定。

六、對就業收入的調查，我們發現，文化程度高的月均收入可達1000元以上，而文化程度低的的務工人員月均工資一般為400元至800元，有的低至月均工資300元，僅有少量勞動力月均工資可達近1000元。

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關鍵詞：中等職業學校；河南省；教師專業技能；專業技能培訓

學校系統成功的因素主要有三個：招聘合格教師、持續且有針對性的教師培訓與保證學生學業成就的強有力支持系統。[1]可見，教師在教育系統中具有核心的作用，師資是教育發展的關鍵。隨著近年來中等職業教育的不斷擴招，職業教育教學水平備受關注，對中等職業學校教師專業技能狀況的調查研究就顯得迫切了。本研究對河南省5所中職學校教師的專業技能進行了調查研究，以期為中職學校教師專業技能的提高和改善提供理論基礎，以及實踐意義上的參考。進而從培訓方面著手來改善，提高教師的教學能力、轉變教學觀念，進而提高教育水平。

一、研究對象與方法

本研究從河南省眾多中職學校中選取5所開展重點研究，共發放問卷300份，收回269份，有效問卷260份。

本次調查主要采用的是問卷調查法，在發放問卷調查的同時，還輔以訪談等多種形式。問卷包括36道題，其中前8道是關于個人信息方面的問題，9—22題是關于中等職業學校教師專業技能現狀的調查，后面14道關于培訓現狀方面的問題。運用文獻法、調查法等研究方法，假設中等職業學校教師專業技能的構成成分，編制半封閉半開放式問卷；根據理論構想與問卷調查結果，篩選出中等職業學校教師專業技能的構成成分，采用Q分類的方法，對其專業技能因素分類，構成中等職業學校教師專業技能的標準，編制正式問卷。

二、基于數據的分析

（一）中等職業學校教師專業技能現狀

1．教學設計技能方面

（1）課程目標確定

34.9%的老師根據教學大綱要求來確定，32.7%的老師根據教材內容確定，20.1%的老師根據對口升學要求，11.9%的老師根據崗位要求來確定。這與職業學校的實際需求不太一致，中等職業學校培養的是各種技術人才，應更多地強調對口升學和崗位要求來確定課程目標。

（2）教材處理方式

73.9%的老師都選擇以教材內容為主，靈活調整，依照學生需求確定教學內容占13.1%，只有2.6%的老師依據自己的考慮確定教學內容。可以看出中職學校的老師能對教材進行理性處理，在尊重教材內容的基礎上，還能很好地發揮自身的主觀能動性，靈活調整。

（3）對常用的授課方式的調查分析

中職學校的教師常用的授課方式主要是課堂講授加討論，而邊實踐邊講解的比例最低。從中可以看出，中職學校的教師常用的授課方式不符合中職學校學生的實際需求。中等職業學校的學生在校期間主要是學習各種實用的技術，以便畢業后能夠滿足社會對人才技術方面的需求，從而服務社會。故中職學校的教師在授課時也應更多地注重實踐，在實踐中講解，才能讓學生更好地掌握知識技術。

2.教學評價技能方面

對學生和對其他教師教學評價側重的方面的調查分析（見表）

在對學生評價時，教師們看重的是日常自己的觀察，往往忽略一些新的、全面的評價方式。對其他教師進行教學評價則多關注教學效果，即在教學過程讓學生掌握知識技能。

3．教學研究技能方面

（1）對教學反思形式的調查分析（見表）

從中可以看出不同學歷的教師在教學反思形式上有所不同。研究生和本科學歷的教師主要是教研室成員研討和自己反思，而大專學歷的教師還傾向于比較傳統的教學日志。（中專學歷的教師調查人數較少，不具有統計分析意義）

（2）對科研論文情況的調查分析

中職學校教師己意識到科研十分重要，是顯示自身素質及晉升職稱的重要方面。以上數據說明廣大中職教師的科研意識明顯強烈，寫論文的意識已凸現出來，這也是由于各級對作為教師晉升職稱的一項重要指標來衡量。

（二）中等職業學校教師專業技能培訓現狀

1.專業技能培訓的內容

參加專業技能培訓的內容的調查由數據可知，在專業技能培訓內容方面專業教學法與實驗技能的培訓比例差距懸殊。在一定程度上反映目前中職教師在參加培訓方面存在的問題。

2.專業技能培訓的組織形式

（1）參加技能培訓的級別（見表 ）

從表中看出，48.5%的老師參加技能培訓的級別是市級培訓，校本培訓僅占32.2%，而校本培訓是各學校根據學校的特色和教師的特點發展起來的培訓，對提高教師的專業技能很有幫助，但在調查中校本培訓的比例偏低，應加強中等職業學校教師的校本培訓。

（2）專業技能培訓的評價（如表）

如表，超過一半的中等職業學校的教師對技能培訓現狀不滿意。當問到對目前的培訓現狀不滿意的原因時，沒有解決教育教學中的棘手問題和培訓流于形式呼聲最高，比例均為20.3%。培訓質量與效果差難以滿足教師專業技能發展的需求。

（3）專業技能培訓的預期（見表）

從上面表格中可以明顯看出，61.1%的中職學校的教師期望最理想的培訓導師或授課教師是經驗豐富的一線名師。這些經驗豐富的一線名師熟悉其所教學科特點，能把自己一些成功的經驗教給進行培訓的教師。中等職業學校的目標是培養各種實用的技術人才，因此教師的專業技能也就顯得尤為重要，這也是中職教師對培訓的預期是期待提高專業技能的原因。

三、結論與建議

（一）基于數據得出結論

1.通過大面積多種渠道的調查研究，使我們對目前中等職業教師專業技能與其培訓現狀有了較全面的、深刻的了解。結果顯示，在專業技能方面，教師處理教材方式靈活，科研意識強烈，但是依然存在眾多不足，如教學設計能力欠缺，理論與實踐不能進行很好的結合，教學技術能力不足，評價方式守舊等。

2.也使我們認識到中職教師的技能培訓狀況不容樂觀，與職業教育事業實際要求相距甚遠。在專業技能培訓方面，教師培訓的積極性不高、培訓效果不佳、培訓時間不靈活、培訓導師經驗欠缺、培訓途徑單一等問題。

（二）相關建議

1．更新中等職業學校教師觀念，提高其自我學習的積極性

把中職教師視野引向社會經濟、行業企業的發展與需求，推動職教課程改革。并在新課改實施的過程中，使教師逐漸認識到，教師不是單一的知識傳授者，而是學生學習的組織者、引導者、合作者；不再只是習題的“研究者”和考試的“指導者”，而是擁有先進教育理念、懂得現代教育技術、善于合作的探究者，還應是課程的建設者與開發者，使教學重點更趨于學習者素質與能力的培養。同時，在教師培訓學習方面還應逐步建立完善諸如經費保障、彈性時間、獎勤罰懶等措施以激勵教師學習的積極性與主動性，使教師切實感受到參加培訓所帶來的益處。

2．強化培訓的實效性，開展多種形式的在職培訓

從上面調查中可以看出，機會少是中等職業學校教師不能外出參加技能培訓的主要原因，所以加強中等職業學校教師的在職培訓不能僅僅依靠縣、市組織的一些假期培訓及“達標式培訓”，除此之外，還應開展多種形式的在職培訓。如依賴每一所學校自己的力量進行“草根式培訓”即“雙師徒制培訓”：師帶徒，徒推師，共進共長。這樣，有經驗的老師帶動新任教師進入實際的教學情景，處理真實的教育教學問題，而掌握先進理念的教師幫助相對保守的教師了解并內化這些先進理念，從而實現共同促進。同時，還要注重通識培訓與學科培訓相結合；多級培訓與校本培訓相結合；專家現場培訓與網絡培訓相結合；培訓、教學、研究相結合，不斷增強教師培訓的有效性。[2]

3．完善教師的培訓、培養計劃并且形成制度

中等學校教師要樹立終身學習的現念，不斷地吸收、獲取專業發展前沿的新的信息，不斷地更新和構建本專業及相關專業新的理論知識和專業技能，能迅速捕捉到專業發展的有創意的、鮮活的、有用的信息，形成自己的專業理論系統和專業操作技能系統。有目的地開展教師操作技能展示、說課、匯報課等，這些手段均有助于教學管理人員深層次了解每位專業課教師的培訓需求。進而通過專業前沿培訓、學校集中培訓、教師自我培訓的多條途徑進行，并建立可行、有效的制度，檢查教師的學習情況，還可以對其中脫穎而出的教師給予一定的獎勵。

4．制訂培訓內容，適當更換培訓方式與時間

首先，培訓內容的制訂要做到切實的全面化與多樣化，且內容要有針對性和實用性。 《關于組織實施中等職業學校專業骨干教師培訓工作的指導意見》中指出：培訓內容應該包括 20%左右的教學理論與方法，30%左右的專業知識與技能訓練，50%左右的企業實踐活動。[3]同時應以教師專業素養的調查作為依據來劃分培訓層次，以能力為本位來設計教學培訓方案，以實體化為手段來完善實踐教學，對已有的培訓層次做出相應的培訓內容和培訓進度的規劃；其次，為減少教師參訓與原單位教學管理工作間的影響，將培訓安排在暑期或期末進行將會進一步有利于培訓效果的提升。對于培訓模式等的改進，建議培訓機構以及相關組織部門在組織學員報名前擬定各機構培訓具體課程、大致流程安排、培訓時間以及培訓機構的性質、特色等，讓教師在了解相關情況下結合現實選擇性的報名，從而有利于提高參訓教師積極性，使整個培訓更順利的開展，取得更好的績效。[4]

5．精選經驗豐富的一線名師擔任授課教師

在調查中發現，61.1%的中職學校的教師期望最理想的培訓導師或授課教師是經驗豐富的一線名師。授課教師水平的高低直接影響培訓效果，所以應聘用既熟悉現代教育技術理論，具有較強操作能力，又熟悉中職教育特點，常年在中等職業學校任教的經驗豐富的一線名師來確定培訓內容，設計培訓項目，組織教學，確保培訓質量。

6．拓寬教師專業技能培訓的途徑

中等職業學校的師資與普通高中師資的重要區別體現在其專業能力。然而，目前我國中等職業學校中具有較強專業技能的教師還不是主流，因此，進一步提高教師的專業技能依然是中等職業學校師資隊伍建設的重要內容。

（1）“頂崗實習”對提高教師專業技能有較好幫助

這種方式一般安排在暑期，由學校組織安排教師到專業對口的企業實習，實習的主要內容是新設備的操作、使用和維修。中等職業學校應出臺一定的激勵措施提高教師的實習積極性。由于企業的產品種類、操作規范、管理方式各不相同，教師的專業基礎、動手能力、自身特點也各不相同，常規性、制度性地開展頂崗實習對不斷提高教師的職業技能很有必要。

（2）“校內工廠”的教學模式對部分教師有幫助

一些中等職業學校為了模擬真實的產業環境，提高學生的學習興趣，將專業課教室改建成“車間”，在專業課教學中實施引導學生“邊學邊做、學做結合”的教學方式，以提高學生的職業能力，同時對專業教師，尤其是年輕的專業教師的專業技能也提出了更高的要求，督促他們努力適應新的教學環境和技能要求，這對教師提高專業技能有較好的幫助。

（3）“科研合作”在一定程度上可以提高教師的專業技能

與企業聯合開展項目研究，在企業開發新產品，提高產品性能，與市場、企業近距離接觸，可以較好地熟悉設備性能、設備使用、設備維護和設備管理情況，了解正在開發和即將投入使用的新設備的性能，是一種較好的提升教師專業能力的鍛煉方式。

參考文獻：

[1] McKinsey&Company．How the world’s best performing school systems come out on top．London:McKinsey and Company［EB/OL］．mckinsey．com/clientservice/ 2007.9.5．

[2] 丁俊華，李澤宇．我國農村中小學教師培訓問題與對策探究［J］．教育理論與實踐，科研視窗2007，（8）：54-56．

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關鍵詞：中等職業學校；教學管理問題；改進策略

中等職業學校是為社會培養復合型人才的重要場所。隨著時代的快速發展，對中等職業學校教學管理模式提出了更多的要求，傳統的中等職業學校教學管理模式逐漸無法適應當前社會發展的要求，在明確當前中等職業學校教學管理問題的基礎上，制定與之相對應的改進策略十分必要。文章結合中等職業學校教學管理實際情況，提出一些觀點和淺見，希望能夠對中等職業學校教學管理有所裨益。

一、中等職業學校教學管理問題

縱觀當前中等職業學校教學管理實際情況，問題主要表現在缺乏完善的教學管理機制、實踐教學活動相對不足、教學評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面。

（一）缺乏完善的教學管理機制

正所謂無規矩不成方圓，完善的教學管理機制能夠使中等職業學校各類教學管理活動循序漸進的開展，為中職學生提供一個良好的學習與發展空間。但是當前我國中等職業學校教學管理活動中，普遍存在著缺乏完善的教學管理機制，教學管理方式不夠科學等問題。在中等職業院校教學管理活動中，很多學校與教師的管理思想較為落后，仍然僅僅關注學生的學習成績，管理方式簡單、粗暴，甚至有體罰的現象出現。致使不但教學管理的目標難以達到，同時也會使學生產生一定的逆反心理，不利于中等職業學校教學管理活動的深入開展與學生的全面發展[1]。

（二）實踐教學活動相對不足

中等職業學校作為復合型人才的重要培訓基地，需要特別關注學生綜合實踐能力的培養，進而真正發揮中等職業學校的辦學特色。但是當前很多中等職業院校中存在著實踐教學活動相對不足的問題，沒有為學生營造一個良好的實踐教學平臺[2-3]。很多中等職業學校中實踐教學課時數量較少，實踐場地不足，學生的理論知識與實踐能力沒有得到有效融合。在這種問題影響下，學生的綜合實踐能力相對較差，難以真正突出職業教育的實踐特色。

（三）教學評價模式比較落后

當前很多中等職業學校的教學評價活動中，僅僅通過期末考試的方式對學生綜合學習能力進行評價，在這種教學評價體制下，忽視了學生綜合素質的發展，抑制了學生學習興趣的激發。課堂教學評價活動具有一定的片面性特點，不利于中等職業學校學生的全面發展。新課程背景下，需要結合中等職業學校學生的未來發展制定全面的教學評價方案[4]。

（四）管理人員能力有待提升

中等職業院校中教學管理人員的個人綜合素質、工作能力以及教學管理理念等均會直接影響中等職業院校整體教學管理的質量[5]。當前在很多中等職業學校中，存在著較多關注教學科研活動的開展而忽視教學管理人才培養的問題，進而造成教學管理人員管理思想較為落后，管理方式較為單一粗陋等情況，不利于中等職業學校教學管理活動的深入開展，也難以展現中等職業學校教學管理的意義。

二、中等職業學校教學管理的改進策略分析

新時期背景下，中等職業學校教學管理模式創新可以通過創新教學管理理念，建立科學的教學管理體制；加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養；完善教學評價體系，注重學生綜合素質的發展以及注重管理人才培養，提升教學管理的總體質量等方式，為學生創建一個良好的學習環境。

（一）創新教學管理理念，建立科學的教學管理體制

素質教育理念下，中等職業學校教學管理活動也需要結合時展的具體要求，不斷創新中等職業學校教學管理的理念，構建科學的教學管理體制，改變傳統中等職業學校教學管理活動中，單一的教學管理模式，為中等職業學校教學管理活動的深入開展奠定良好的基礎[6]。例如在中等職業學校教學管理制度的構建過程中，學校可以通過開展聽證會或者設置投票建議箱等方式，使更多的學生能夠參與到學校教學管理體制構建的過程中，廣集建議和意見，使更多教師的建議、學生的建議能夠融入到教學管理體制中，推進教學管理的民主化水平。學校也可以邀請一些相關專家、學者參與到中等職業學校教學管理體制制定活動中，保證中等職業學校教學管理體制構建的科學性、有效性，真正凸顯中等職業學校教學管理的價值。

（二）加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養

當前企業及社會中的用人單位均較為關注人才的綜合實踐能力，對復合型人才的需求量較大。針對于這一現象，中等職業學校教學管理活動中，可以重點關注復合型人才的培養，加強對中等職業學校學生實踐教學指導，為學生營造一個良好的實踐學習平臺，增強每一位學生的綜合實踐水平，突出職業學校教育的特色。中等職業學校首先需要保證學校中實踐課時的有效開展，科學設定實踐教學指導課時時間，保證實踐教學指導活動的有序開展；其次，學校可以邀請一些具有豐富工作經驗的人員定期到校為學生進行技能知識指導，將學生的理論知識學習內容、實踐技能發展情況與實際工作活動相結合。與此同時，學校還可以建立“校企合作”的教學模式。“校企合作”的教學模式是近些年來所新興的教學實踐管理方式，即為在學校、企業以及學生三方共贏的前提下，實現合作與互動。企業能夠為學生提供一個良好的實踐平臺，學生可以將自身所學習的理論知識、實踐技能充分應用于實際工作當中，檢驗自身的綜合實踐能力，同時也能夠為企業帶來一定的經濟效益。中等職業學校可以選擇一些優秀的企業建立合作關系，通過培養“訂單型”人才等方式，提升學生的就業率。同時也能夠使學生快速了解未來的實際工作需要，增強學生的崗位適應能力，培養學生的職業素養。

（三）完善教學評價體系，注重學生綜合素質的發展

新時期背景下更為關注人才的綜合素質，傳統的教學評價管理方式具有一定的局限性特點，無法滿足當前時代對人才培養的實際需求。完善教學評價體系，注重學生綜合素質的發展是當前中等職業學校教學管理中所需要關注的重要問題。中等職業學校可以結合學校的實際教學活動開展情況，創新教學評價體系。例如學校可以將學生的出勤率、課堂表現、實踐成績、合作意識、創新意識等內容融入到學生的綜合成績評價活動當中，按照適當的比例進行分配，適當降低學生的期末考試成績所占比例，更多的關注學生課堂表現以及綜合素質。

（四）注重管理人才培養，提升教學管理的總體質量

優秀的教學管理人才隊伍構建是中等職業學校教育管理活動有序開展的重要保證，中等職業學校需要注重教學管理人才的培養，進而不斷提升教學管理的總體質量。中等職業學校內部應該加強對教學管理人員綜合素質的培養，學校可以定期開展一些培訓指導活動，邀請相關的教育管理專家、學者到校為教師進行培訓和指導。同時，學校可以指導教師多閱讀一些先進的教學管理書籍，學習科學的教學管理方式等，使每一位教學管理人員都能夠掌握先進的教學管理方式。另外，中等職業學校還可以從外部引入更多的教學管理人才，將他們先進的管理理念和科學的管理方式融入于中等職業學校的教學實踐中，基于中等職業學校的實際發展情況進行有針對性的教學管理模式設計創新。

三、結束語

中等職業學校教學管理方式的創新是時展的必然要求，對中等職業學校學生的發展能夠產生重要影響。新時期背景下，中等職業學校教學管理模式創新可以通過創新教學管理理念，建立科學的教學管理體制；加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養；完善教學評價體系，注重學生綜合素質的發展以及注重管理人才培養，提升教學管理的總體質量等方式，有效改善當前中等職業學生教學管理活動中，缺乏完善的教學管理機制，實踐教學活動相對不足，教學評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面問題，為中等職業學校學生營造一個良好的學習和發展空間，真正展現中等職業學校教學管理的價值，凸顯中等職業學校教育的特色，促進中等職業學校學生的全面發展。

參考文獻：

[1]謝肖力.“3+2”高職教育兩段式銜接的調查與分析——以溫州職業技術學院為例[J].溫州職業技術學院學報，2011,4(12):28-32.

[2]伍欣,彭文勝,江波.省教育廳全省中職學校教學標準開發——旅游服務與管理專業企業人才需求調研報告[J].教育教學論壇,2015,44(21):274-276.

[3]胡學蘭,林韶春.基于學業質量評價標準的中職公共基礎課教學改革探索——兼論中職公共基礎課的課程管理制度的缺失[J].中國職業技術教育,2013,29(16):21-24.

[4]殷海濤,閆志利.中職教育質量的影響因素與認知差異研究——基于河北省唐山、秦皇島兩市中職學校的調查[J].職業技術教育,2014,10(22):64-69.

[5]劉鴻雁.基于社會評價的目標驅動式中職本教學模式研究——以旅游管理專業課程為例[J].渤海大學學報(哲學社會科學版),2015,5(15):107-110.

篇10

關鍵詞：職業學校；宣傳報道；五點一體；策略

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0168-03

每年的五六月份，職業學校的招生工作進入關鍵時期，做好招生宣傳工作至關重要。因此，職業學校應抓緊這個關鍵時期，與當地主要新聞媒體一起，認真組織并大力宣傳有關職業學校招生工作的政策、重要舉措和經驗做法，及時報道一批職業學校的典型、接受職業教育的學生典型以及成長成才的中職畢業生典型等，引導學生就讀職業學校，激勵學生立志成才，營造有利于中等職業學校招生的良好環境。

據統計，我國有126萬個事業單位，共計3000多萬名正式職工，另有900萬離退休人員，總數超過4000萬人。據《瞭望》周刊最新了解到的權威消息，事業單位改革時間表已經確定。改革的總體目標是，到2020年，建立起功能明確、運行高效、治理完善、監管有力的事業單位管理體制和運行機制，構建政府主導、社會力量參與的公益服務新格局，形成基本服務優先、供給水平適度、布局結構合理、服務公平公正的有中國特色的公益服務體系。職業學校目前被認定為公益二類，允許享有部分市場配置資源，但不允許進行以盈利為目的的生產經營活動。這樣的定位給了職業學校一個充分拓展自我的空間，同時也要面對普高的優勢擠壓、社會上存在的職業教育“低人一等”的誤區。要讓社會更多地了解職業學校，讓學生愿意加入職業學校成為其中的一員，對外宣傳報道就成了一個很好的推介手段。

當今社會有非常豐富的媒體資源，比如報紙、雜志、廣播、電視、網絡等等，運用這些媒體進行宣傳報道的各類教育新聞眾多，在當前形勢下，要關注教育報道的重點向哪些新的報道領域傾斜，教育新聞的選題角度有哪些變化和轉移，形成了哪些新的著眼點，使職業學校教育新聞的報道脫穎而出，就應當注重選題方面的策略。

選題要有重點所謂重點就是要求報送給媒體的信息有針對性，包含社會、家長、考生最關注的和最想了解的東西，如果能夠把握好這個切入點編寫新聞報道，自然就能夠提高新聞的質與量，達到事半功倍的效果。在選題過程中，可以通過點面結合的方法進行梳理。所謂的點，就是領導點題。大多數媒體采用的中職教育方面的新聞都是關于職業學校整體發展全局情況的匯報，以及職業學校領導有什么準備向上級反映的問題、上級領導有什么想要了解的具體情況等，在總結此類問題時，分管領導往往比普通的宣傳報道人員看得更遠、更全面一些。因此，建議職業學校應當建立定期向分管校長要宣傳主題的制度，以拓展新聞信息收集觸角。所謂的面，就是要廣泛收集、深層次提煉。例如，每年各類職業學校在國家、省、市各類型比賽中有著數一數二的成績，這方面的信息也是社會關注的重點。以往職業學校只是在媒體上公布獲得了多少獎牌，至于學生如何在校努力學習、相比其他學校學生的優勢在哪里等細致報道很少。這樣的新聞很空泛，不能引起別人的重視，自然達不到宣傳效果。因此，在確定選題基礎上，職業學校的新聞寫作人員應采用走訪調研機制，當發現有值得挖掘的信息點時，必須加以充實，要到相關部門、系部調研，從而使宣傳報道的信息質量更真實、更完整、更充實。

標題要有特點我們每天從各種媒介中閱讀的信息量相當龐大，以一份普通報紙為例，僅仔細看完至少要一兩個小時。人們怎么看？自然是有重點地看。那么要提高職業學校發送到媒體上的新聞的受關注度，起一個好的新聞標題就顯得尤為重要。俗話說“題好半文”，標題起得好就能夠激發讀者的興趣，可以引導讀者繼續深入了解。標題要突出新聞中最新鮮、最有特點、最重要的事實，一語中的，同時還要有表現力，除了告訴讀者事實以外，還要讓他從聽到的、看到的內容中有所思，受到感染。為使標題更加生動活潑，更富有表現力，可以適當運用一些修辭手法，如比喻、借代、比擬、雙關、反語、排比、呼告、仿詞等。好的標題會吸引、刺激、引導讀者索取下一層新聞內容，而不好的標題則成為深層新聞內容展示的直接障礙。一則職業教育新聞要想吸引受眾深入了解，必須強化“標題意識”，在標題的制作上下大工夫，使新聞標題對受眾具有“不可擺脫”的吸引力。同時，有兩點特別需要注意：首先，不要使用賣弄的、夸張的、過分渲染的詞匯制作標題，因為在快速閱讀中，這類標題難以讓讀者準確地了解新聞的真實內容，甚至會讓讀者不得其解。其次，不要使用隱喻、暗喻在標題中“標新立異”，因為這樣的標題可能會造成讀者理解上的障礙，甚至會對讀者產生誤導。因此，職業學校對外宣傳報道中的標題應多思考，集眾人之力量，選擇最好的進行上報。