利用訓練游戲開展足球教學，是諸多足球教學方法中常用的一種，也是一項已被證明是行之有效的教學方法。在足球教學中，如何利用訓練游戲使學生在喜聞樂見中提高參與的興奮性和積極性，如何使學生在輕松、歡快的氛圍中既增添樂趣又學到知識，從而達到事半功倍的教學效果，這是值得從事足球教學的教師認真研究、探索的一個課題。現將本人在教學實踐中感到效果比較好的幾例游戲方法介紹如下：

一、準備活動游戲

準備活動是要調動學生的積極性，使他們精神振奮，情緒活潑地開始一堂課的學習。作好準備活動，能使身體各個器官系統機能迅速進入工作狀態，并為課的基本部分的學習做好充分準備。

1．拉網追捕。訓練目的：發展靈敏和耐力素質，提高應變能力。在30米×30米的場地進行活動性游戲。指定兩名學生在場地外做捕捉隊員，其余學生在場地內為自由隊員。教師吹哨后，兩名捕捉隊員手拉手進入場地捕捉自由隊員，被捉到的隊員與捕捉隊員手拉手再進行捕捉，直到全部捕捉完。

2．運球接力。訓練目的：提高運控球速度。學生分為兩組，教師吹哨后，兩組的第一名學生快速向前運球，繞過標志桿后運球返回起跑線，把球給第二名學生繼續，最先完成接力的組獲勝。

3．螃蟹足球。訓練目的：提高學生上、下肢力量。學生分兩組在20米×30米的練習場地中仰臥并用手和腳支撐地面，使身體騰空成螃蟹狀進行進攻和防守。從場地中央開球，進攻對方不設守門員的球門，進球多著為勝方。

摘要：通過文獻資料、專家訪談等研究方法，結合親身經歷，分析當前校園足球裁判員教學現狀和培訓過程中所存在的問題。提出利用互聯網技術，構建一個分級分類、跨時間、跨地域、共享資源、在線考核、互動交流的裁判員信息化教學平臺。對其具有的優勢和亮點進行了分析和思考，旨在于開拓另一條裁判培養方式的路徑，結合時展對足球裁判教學進行創新理念研究，對提高裁判員水平具有很強可操作性和可行性。

關鍵詞：足球裁判員；信息化教學；平臺構建

現代足球賽事飛速發展，富有激烈的戰斗性與對抗性，比賽技戰術復雜，攻防轉換節奏快，動作識別掌握難度大等特點以及高科技產品滲透運用決定了如今足球裁判員必須具備理論知識牢固、業務水平高、體能儲備充足、抗干擾能力強等綜合素質。從中國足球現狀及以后的發展來看，對足球裁判員的培養應該與教練員和運動員的培養應放在同等重要的地位。5G時代的教育領域在互聯網的沖擊下，新型教育服務供給方式帶來了巨大改變，網絡教學已經受到越來越多的國內外高校的重視，成為教學改革的潮流和趨勢。校園足球裁委會和裁判講師們要充分利用網絡帶來的便利，加強對足球裁判員現代化、信息化教學模式的應用研究，積極轉變傳統培訓觀念，通過信息化技術的手段，對教學資源進行整合，構建裁判員網絡教學平臺，促進現代信息技術與足球裁判教學相融合。信息技術作為一種教育載體及手段，在足球裁判的教學中不受時間、空間的限制，可以提高裁判員學習的效率，成為足球裁判教學改革的創新工具，推動我國校園足球事業的發展。

1研究對象和方法

1.1研究對象

研究對象為全國校園足球裁判員傳統培訓模式和信息化平臺教學模式對比。

為貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深化教育綜合改革，全面推動校園足球試點城市建設，加快全縣青少年校園足球運動發展，根據《國務院辦公廳關于印發中國足球改革發展總體方案的通知》、《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》和《市委辦公室、市政府辦公室印發＜關于加快推進足球試點城市建設的實施意見＞的通知》《市教育局關于加快青少年校園足球發展的實施意見》文件精神，結合全縣實際，提出以下實施意見。

一、指導思想

以《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》和《市委、市政府辦公室印發＜關于加快推進足球試點城市建設的實施意見＞的通知》《市教育局關于加快青少年校園足球發展的實施意見》為指導，以增強學生體質，培養學生拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，充分發揮足球育人功能，遵循人才培養和足球發展規律，理順管理體制，完善激勵措施，大力普及足球運動，培養健康的足球文化。通過開展“足球進校園”活動，激發學生對足球運動的興趣，培養青少年后備人才，有效推進素質教育，為提升人口素質，振興民族精神提供有力支撐。

二、任務目標

在全縣各級各類學校普及足球運動知識，讓廣大學生掌握基本的足球運動技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全縣重點打造10所國家級足球特色學校，10所省級足球特色學校，20所市級足球特色學校，組建40支校園足球隊伍參加縣以上級足球聯賽，吸引2000名以上青少年學生(在市級以上教育體育部門注冊的球員)參加各類校園足球培訓和競賽活動。以此為依托，建立并完善全縣校園足球工作體制和機制，形成小學、初中、高中（中職）相互銜接的“一條龍”足球后備人才培養體制，分別組建小學、初中、高中代表隊，力爭在市以上比賽中取得好的名次。

教學改革更加深入，師資配備、補充和培養激勵措施更加多樣有效，場地設施和運動管理更加完善，形成青少年校園足球持續發展的保障體系。

摘要：面對當代大學生群體的生理、心理、人際關系等方面所存在的種種問題，通過體驗式培訓的親身體會，以及在教學當中的試驗，發現體驗式培訓對于培養當代大學生堅毅的品質、頑強的性格、自信的心理、積極的人生態度有著傳統教學方式所不能夠替代的優點，在此，通過書面的形式，將體驗式培訓的特點加以描述，并將體驗式培訓應用到足球教學當中，取得了令人驚喜的效果。

關鍵詞：足球教學體驗式培訓

在現代社會中，隨著生活節奏的加快，工作壓力的加大，社會對人的要求也越來越高。在學校，較多的學生在學校表現出明顯的不適應，這和我們的教材以及教學方法和手段是分不開的，在我國，當前的體育專業教材在不同程度上存在著以下幾個方面的問題：有些教材內容陳舊，缺乏對當前國內外最新理論的反映；有些過分追求學科的完整而使得內容龐雜；過度追求學科邊界清晰，使邊緣學科的研究成果難以體現；教材的體例比較呆板，難以為生動活潑的教學實踐服務，導致學生心理承受能力和耐挫能力較差，表現出人際關系緊張，社會責任感、社會適應性差，導致心理障礙。正因為如此，有很大一部分學生有如下表現：在學習上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴重；在人際關系方面，常常感到孤獨、寂寞；在挫折和困難面前，又表現出怯懦、退縮等。甚至有的學生因學習生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對于當代大學生來說，良好的心理素質是一個人最能充分發揮其知識和技能、服務于社會的前提和保障。因此，在深化教育改革的進程中，在大力提倡素質教育的今天，增強學生的社會適應能力是十分重要的。培養社會適應能力應該從小抓起。而我們現在學校體育教育，存有一些弊端，以致于學生不能更好地適應社會。在此，本人通過親身所學提供一種全新的培訓方式——體驗式培訓，應用于高校教學當中，相信會取得意想不到的效果。

體驗式教學是指在教學過程中，安排學生從事相關活動，建立感性認識，并在此基礎上表達感受、態度和進行價值判斷，從而領悟知識，形成健康的情感態度和價值觀。所以，體驗是通過實踐活動來認識周圍的事物。開展體驗式教學對學生將會產生不同以往的感受。體驗式培訓是現代西方國家的一種新興的教育方式，它以體能活動為導引，以心理挑戰為重點，以人格完善為目的。我們的體育專業的教育也有培養學生拼搏向上團結協作的功能，但與體驗式訓練相比，對人的影響強度較弱。體育教學內容也蘊含著一定的體驗式訓練的內容，如球類，但對抗性太強，對學生身心健康發展不利，又缺乏情景的設計。體驗式訓練創造了一種非常態的情景，讓受訓者從這樣的情景中發現自己平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使人強烈地體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰的榮譽感。高校體育教育專業增加體驗式訓練課，可以讓學生在學習技能和增強體能的同時，增強自身的社會適應能力，促進心理健康，建立和諧的人際關系，培養良好的合作精神和團隊意識，由于體驗式培訓在以上方面優于高校體育教育專業常規課程的功能，而且目前對體驗式培訓進行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗式培訓引入高校足球教學當中來，根據體驗式培訓和足球運動的特點，為了高校足球教學更好的發展提供一些良好的建議。

一、體驗式訓練的特點

1、親歷性

在現代社會中，隨著生活節奏的加快，工作壓力的加大，社會對人的要求也越來越高。在學校，較多的學生在學校表現出明顯的不適應，這和我們的教材以及教學方法和手段是分不開的，在我國，當前的體育專業教材在不同程度上存在著以下幾個方面的問題：有些教材內容陳舊，缺乏對當前國內外最新理論的反映；有些過分追求學科的完整而使得內容龐雜；過度追求學科邊界清晰，使邊緣學科的研究成果難以體現；教材的體例比較呆板，難以為生動活潑的教學實踐服務，導致學生心理承受能力和耐挫能力較差，表現出人際關系緊張，社會責任感、社會適應性差，導致心理障礙。正因為如此，有很大一部分學生有如下表現：在學習上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴重；在人際關系方面，常常感到孤獨、寂寞；在挫折和困難面前，又表現出怯懦、退縮等。甚至有的學生因學習生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對于當代大學生來說，良好的心理素質是一個人最能充分發揮其知識和技能、服務于社會的前提和保障。因此，在深化教育改革的進程中，在大力提倡素質教育的今天，增強學生的社會適應能力是十分重要的。培養社會適應能力應該從小抓起。而我們現在學校體育教育，存有一些弊端，以致于學生不能更好地適應社會。在此，本人通過親身所學提供一種全新的培訓方式——體驗式培訓，應用于高校教學當中，相信會取得意想不到的效果。

體驗式教學是指在教學過程中，安排學生從事相關活動，建立感性認識，并在此基礎上表達感受、態度和進行價值判斷，從而領悟知識，形成健康的情感態度和價值觀。所以，體驗是通過實踐活動來認識周圍的事物。開展體驗式教學對學生將會產生不同以往的感受。體驗式培訓是現代西方國家的一種新興的教育方式，它以體能活動為導引，以心理挑戰為重點，以人格完善為目的。我們的體育專業的教育也有培養學生拼搏向上團結協作的功能，但與體驗式訓練相比，對人的影響強度較弱。體育教學內容也蘊含著一定的體驗式訓練的內容，如球類，但對抗性太強，對學生身心健康發展不利，又缺乏情景的設計。體驗式訓練創造了一種非常態的情景，讓受訓者從這樣的情景中發現自己平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使人強烈地體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰的榮譽感。高校體育教育專業增加體驗式訓練課，可以讓學生在學習技能和增強體能的同時，增強自身的社會適應能力，促進心理健康，建立和諧的人際關系，培養良好的合作精神和團隊意識，由于體驗式培訓在以上方面優于高校體育教育專業常規課程的功能，而且目前對體驗式培訓進行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗式培訓引入高校足球教學當中來，根據體驗式培訓和足球運動的特點，為了高校足球教學更好的發展提供一些良好的建議。

一、體驗式訓練的特點

1，親歷性

這是體驗式培訓最本質的特征，通過個人對每一個培訓項目的親身參與，挑戰自己，發掘自身的潛力，以最小的體力付出，獲得最大的收獲。

2，綜合活動性

摘要：本文以校園足球為主題展開論述，首先分析了開展校園足球對學校體育的價值，然后重點針對校園足球發展存在的問題以及對策進行了分析探討。

關鍵詞：校園足球；價值；對策

1．開展校園足球對學校體育的價值

1．1增強學生體育技能。足球屬于重要的體育項目之一，校園足球教育活動的開展，能夠幫助學生增強其足球技能，進而不斷提升其體育素養。而且，隨著校園足球教育工作的不斷深入，在不斷增強學生體育技能的同時，能夠為我國培養更多的后備人才。通過一系列的教育活動的開展，幫助學生逐步掌握完備的足球技能，在國家體育發展實際需要時，可以從中挑選出相關人員，進行體育資源補充。而且，在校園足球教育活動中，可以及時發現具有足球天賦的青少年，針對此類人員，可以進行重點培養，進而不斷提升其專業素養，在逐步完備其足球技能之后，可以根據國家的實際需要，對此類人才資源進行合理分配，進而有效推動我國足球事業的發展。1．2促進學生身心健康發展。在校園足球活動中，體育教師能夠引導學生認識足球運動，在開展足球運動中逐步培養學生的學習興趣，并幫助學生養成良好的運動習慣，通過這種方式，幫助學生有效提升其身體素質。在長期的校園足球教學活動中，通過體育教師的科學引導，促使學生在運動中逐步增強自身體質水平，而且可以強化學生機體器官功能的強化，這對于學生的健康生長有著重要的意義。其次，校園足球能夠幫助學生增長其智力水平。在足球運動中，學生的觀察能力、思考能力、判斷能力都會得到鍛煉和提升，在科學的教育引導過程中，尤其能夠通過足球運動來提升學生的問題分析能力，通過這種方式，為學生智力水平的提升奠定良好的基礎。再者，校園足球能夠幫助學生提升其思想道德水平。足球是一種團隊運動，在體育教師的科學教育引導下，能夠幫助學生在校園足球活動中學會尊重、謙讓、寬容，并幫助學生逐步養成團結協作的精神。1．3提升足球文化軟實力。從宏觀角度來看，體育發展是我國文化軟實力建設的重要內容之一，相對而言，我國足球長期處于比較低迷的狀態，而校園足球活動的開展，是推動我國足球發展的重要途徑之一，因此，開展校園足球對于提升我國足球文化軟實力有著重要的促進作用。從微觀層面來看，開展校園足球，有助于良好校園文化氛圍的建立。體育運動是文化活動的體現形式之一，校園足球活動的開展，能夠幫助學生進一步豐富其校園文化活動。而且，校園足球活動能夠幫助學生在緊張的學習之余放松心情，緩解壓力，在營造輕松氛圍的同時，幫助學生建立良好心境，使其高效參與到學習活動中。

2．校園足球發展存在的問題

2．1足球教學工作有待完善。足球教學是校園足球發展的重點內容之一，但是從當前的情況來看，很多學生的足球教學活動都存在著一定的不足之處，本次研究中，筆者對多所學校的足球教學活動進行了調查走訪，從中了解到學校足球教學存在的不足主要表現在兩個方面，首先，這一問題表現為足球課程設置不合理。受應試教育的影響，很多學校對足球教學重視程度不夠，為學生安排的足球教學課時通常為一周2學時，事實表明，足球是一項技術性較強的運動，如果每周僅僅安排2學時的課程，無法完成系統性的訓練，無法幫助學生掌握全面的足球技能，整體教學效果也無法突顯。其次，這一問題表現為足球課程內容設置不合理。很多學校將足球教學當作是文化課程以外的副課，整體教學工作表現出明顯的形式化，體育教師在課程內容選擇方面表現出明顯的隨意性，部分體育教師僅僅將常見的足球技能進行分析講解后，則要求學生進行自主練習，但是在練習過程中缺乏必要的指導，導致學生技能增長緩慢，整體教學效果無法突顯。2．2校園足球賽事體系建設有待完善。在校園足球發展中，如果只存在足球教學，而缺少賽事對學生的洗禮，那么整個足球訓練工作效果則很難突顯，即使體育教師花費了大量的時間開展訓練活動，但是在正式參加足球比賽時，很多學生會表現出漏洞百出，這一情況的出現，很大程度上是由于足球訓練過程中缺乏賽事的刺激。筆者了解到，隨著足球教學工作的不斷深入，部分學校會建立起自己的足球隊，但是不同學校之間很少為學生組織友誼賽，由于這一方面工作的缺失，導致足球訓練工作中很多細節性問題無法被發現，如學生之間的配合，在正式比賽中問題才得以暴露，而且這一訓練模式，也不利于足球人才的發掘和培養，進而影響到校園足球的發展。2．3專業化足球教師的缺乏。在校園足球發展過程中，體育教師發揮了重要的指導作用，但是受多方面因素的影響，很多學校都不注重專業化足球教師隊伍的建設。這一問題主要表現在兩個方面，首先，不注重現有體育教師的繼續教育工作，很多學校參與足球教學的體育教師并不是專門的足球教練，其在足球教學方面的業務技能仍然需要不斷的提升，但是由于缺乏必要的教育培訓，導致足球教師的能力始終停留在一個水平，無法高效參與到足球教學工作中。其次，這一問題表現為不注重專業化足球教練的引進。從當前的情況來看，很多學校的足球教師僅有1名或2名，而且部分教師還不是專業化的足球教練，由此可見，很多學校的足球教師隊伍建設表現出明顯的欠缺，因此無法對校園足球的發展提供有力的支持。

摘要：在21世紀互聯網時代的大背景下，發達的媒體將一場場精彩絕倫的足球賽事呈現于全球觀眾面前，而世界杯、洲際杯、足球俱樂部等各大賽事也每每成了全球人們狂歡的主題。隨著比賽一次次拉下帷幕，足壇球星也由此誕生，然而中國足壇戰績卻差強人意，國足卻與像世界杯等能關乎一個國家的民族感、榮譽感的賽事無緣，著實令國人惋惜。國足之所以陷入難以走向世界的困境，很大部分是因為我國足球訓練沒有像其他國家一樣從兒童時期抓起。然而隨著校園足球這一教學理念的推出，填充了足球教學空白。本文針對校園足球的教學理念與訓練實踐展開了探析，希望以此為學校建立系統的培訓模式提出意見，實現通過職業培訓發展球員智力與潛能的目的。

關鍵詞：校園足球;教學理念;訓練實踐

足球運動已成為當今世界第一大運動，其魅力讓人為之瘋狂。隨著世界杯、歐洲杯、等各大賽事的舉辦，歐洲、南美足球屹立不倒，究其原因，是對足球的訓練得從兒童抓起。而校園足球運動的開展必將會成為職業足球運動后備人才選撥與發展的必經之路。由此可見，校園足球開始進行系統科學的教學與訓練已成為當今我國足球振興的首要任務。賀新奇，劉玉東在《我國校園足球若干問題再探討》一文中提出，校園足球可以作為當前我國體育領域改革繼續前行的一個有效“支點”。在全國校園足球模式積極開展的基礎上，對合理的校園足球實踐訓練方法與科學合理的教學理念這一模式的完美結合，使其兩者的科學結合來促進中國足球事業的發展，來填補中國足球史上的缺憾。因此就教學理念的探討，結合訓練實踐來制定出一套完善的、統一的校園足球體系刻不容緩。

1、校園足球應秉承可持續發展的教學理念

李衛東在《全國青少年校園足球可持續發展思考》中就指出，就目前我國青少年校園足球運動現狀的開展，呈現出了諸如管理體制、運行機制、競賽體系以及校內學生足球活動、保障體系、評估體系等方面的問題，并在這些方面存在的主要問題做了剖析，同時他也提出了校園足球所面臨的可持續發展的感想。應對賽事的要求，我們應該秉承更新校園足球教學觀念，深刻把握校園足球活動的主旨；建立起以教育部門為主，體育部門為輔的規范化的管理體制。建立起完善的、統一的、具體的措施來推進校園足球的可持續發展。并且大力推動校內學生足球活動，以確保貫徹校園足球可持續發展的教學理念。而為確保校園足球的可持續發展，就必須從構建系統而專業化的校園足球競賽體系處著手，進而必須做出對校園足球基層管理員、教練員和裁判員培訓體系的完善，最關鍵的還是要建立健全激勵機制和評估體系。只有將這些體系一步步的完善后，才能確保校園足球實現可持續發展的教學理念。

2、校園足球運動推進體系的構建與實踐探索

一、高校足球文化的概述

1）培養學生的團結合作精神。足球是一個集體項目，它需要所有運動員要在場上發揮團結合作的精神，依靠整體的力量獲取比賽的勝利。縱觀國內外的足球運動比賽，缺乏團結合作意識的團隊是不可能獲得最終勝利的。因此學生通過參加足球運行可以培養學生的團結合作精神。

2）有利于促進學生得心理健康。足球運動是世界第一大運動，學生通過參加足球運動不僅能夠提高自身的體質，而且還能促進他們的身心健康。學生通過足球運動可以結識更多的朋友，他們之間可以相互的傾訴自己在生活、學習中的不滿，從而達到緩解心理壓力，釋放不滿情緒的目的。

3）促進學生的創新能力。學生通過參加足球比賽，感受足球所帶來的一種創新氛圍，因為足球屬于一種競技比賽，在比賽中運動員不僅要貫穿教練員的戰術，而且還需要在比賽的過程依靠自身的技能發揮，創造與需求戰機、掌握戰機最后取得比賽的勝利。

二、影響高校校園足球文化發展的因素

綜合高校足球運動發展現狀，并且結合筆者的問卷調查得知：影響高校校園足球文化發展的因素主要包括足球比賽、足球表演、足球課程、足球氛圍以及足球拉拉隊等因素，其中最為重要的因素主要是高校的足球課程設置、足球比賽、球迷的消費以及高校足球運動的氛圍。

一、體育課情況

全縣學校按照國家體育課程標準，開齊開足開好學校體育課程，嚴格按照國家關于九年義務教育中小學體育健康的標準制定教學計劃。要求“節節有教案，案案有內容，案案有方法，案案有反饋”，確保了體育教學的質量。并定期到各校抽查有無擠占挪用體育課及陽光鍛煉一小時等情況，將檢查情況納入年終督導評估。

二、體育教學改革情況

實施“一校一品”、“一校多品”的體育教學改革，即按照國家課程標準開齊開足體育課的基礎上，每個學校至少要發展一項特色體育運動項目。如：足球、籃球、排球、冰雪運動項目等。目前已有國家級校園足球特色學校13所、國家級校園足球特色幼兒園3所、國家級校園籃球特色學校1所、國家級校園排球特色學校3所、省級冰雪項目特色學校4所。

三、體育訓練情況

強化學校體育教學訓練，廣泛開展普及性體育運動，學校定期舉辦學生運動會，組建體育興趣小組、社團等，推動學生積極參與常規課余訓練和體育競賽。每年利用寒暑假時間組織開展特色項目集中訓練活動。在縣委、縣政府相關部門的大力支持下，從2015年開始每年寒假，開展“公益滑冰冬令營”活動。還帶領隊員到長春冰上基地開展訓練。2016-2020年每年組織足球運動員到百草溝足球訓練基地和廣西北海開展冬季足球訓練。2019年組建了“滿天星”足球訓練營，利用周六、周日和寒暑假進行訓練。2018年還選派14名足球運動員和1名教練員赴韓國釜山冬季足球訓練。2019年聘請4位朝鮮籍教練員到開展訓練。

摘要：對于學生來說，體育是他們非常喜愛的一個科目，同時體育對于學生的發展來說也是至關重要的。體育活動可以進一步提升學生的身體素質，使學生放松身心，從而可以以一種更加完美的狀態進行學習。然而，根據目前的情況來看，初中體育教學當中還存在許多的問題和困惑，尤其是足球教學。本文主要對初中體育足球教學中的困惑進行了分析，并提出了相應的解決對策，旨在給相關教學人員提供一些參考和幫助。

關鍵詞：中學體育；足球教學；教學困惑；對策

隨著新課程改革的推行，對教師教學提出了更高的要求。素質教育呼吁學生在發展的過程中，不光要擁有出色的學習成績，還要具備強健的體魄，良好的身體素質，注重學生德智體美勞的綜合發展。只有這樣的人才才是真正適應社會的需求的，在走上社會之后才能夠做到快速的適應。所以，教師在開展體育教學的時候，要全面分析學生的真正需求，尤其是比較受學生歡迎的足球運動。只有不斷探索新型教學方法，及時更新教學觀念，才能夠切實提升足球教學的質量。

1．初中體育足球教學中發現的部分問題

根據目前的情況來看，我國的初中體育足球教學中，由于新課程改革的深入，已經取得了一些非常顯著的成效和進步，然而實際的教學效果還是不容樂觀的。在初中體育足球教學當中，仍然存在著很多比較突出的問題，亟待進行解決。這些問題的存在，使得我國初中體育足球教學質量難以得到有效的提高，對于學生的發展來說也是非常不利的。1．1教師過于重視足球教學的“安全性”。現在由于很多學生都是獨生子女，家長對孩子往往比較溺愛，并且目前有一種十分嚴重的現象就是學校與家長的關系并不是很融洽。家長在一定程度上對學校所采取的教學方式和管理方式不能夠認同，所以體育教師在開展足球教學的時候，為了確保學生活動當中的安全性，往往將運動當中一些稍微具有危險性的訓練都取消掉。例如，教師為了強化學生自身的體能，將訓練當中的一些操場拉練跑的活動都摒棄掉，只是為了確保學生運動時的安全性。這樣的教學方式對于學生體能的培養是十分不利的，具有很強的阻礙作用。學生在教師進行教學時，也不能夠進行很好的配合，教學的質量令人堪憂。1．2體育足球教師的專業化水準不達標。由于我國應試教育觀念的根深蒂固，雖然現在新課程改革正在深入推行，但是我國對于學體育教學還是缺乏一定的重視。現在很多學校的體育教師都不具備專業化水準，往往都是由其他科目的教師進行充當的，但是其他科目的教師對于初中體育足球教學當中的一些專業性知識還是缺乏一定的了解，所以在開展教學活動的時候，通常都不能夠進行有效的教學，學生在學習的過程中，對于教師所講解的內容也是處于一種非常茫然的狀態，試想在這樣的教學環境之下，長此以往，學生體育足球方面的能力不僅不會得到提升，對于學生體質的發展也是有著很強的阻礙作用的。1．3學生對足球知識掌握得不夠全面。因為體育教師在開展足球教學的時候，往往不能夠為學生進行系統的講解，所以學生在學習的時候，通常都不能夠掌握教師教學的重點，對于足球的知識也不能夠做到整體的掌握，并將學習到的足球知識梳理成一個完整的系統，對于所學習到的足球知識，一般都是非常碎片化。這樣碎片化的足球知識使得學生對于足球這項運動沒有一個深入的了解，所以也就難以形成自身的一個運動意識，激發本身的運動興趣，因此，也就不愿意主動投身到足球運動當中，使得自己在發展的過程中，體育方面不能夠得到良好的發展。

2．激發學生足球學習興趣，優化足球課堂教學質量的方法