導語：如何才能寫好一篇家長對孩子的評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、孩子在寒假里能夠積極地完成老師布置的寒假作業，比以前更加活潑、可愛了，長大了一歲，懂事了一些。希望錢張瑜在新學期里，在各位老師的教導和幫助下，能夠在各方面取得優秀的表現和進步。

2、在寒假期間能夠在家長的督促下完成作業，講文明、懂禮貌尊老愛幼熱愛勞動，自己能做的事情自己做，還能幫爸爸媽媽做力所能及的事情，能夠積極鍛煉身體，但是在寒假期間沒有養成良好的學習習慣，太貪玩，喜愛電腦游戲。爸爸媽媽希望能早起早睡養成良好的生活學習習慣。

3、在寒假期間，孩子能夠自覺的學習，做作業也不需要家長陪著了，就是上學期遺留下來的粗心大意，依然存在；能夠認真完成寒假作業、態度比較認真，并閱讀一些小故事；愛勞動、愛鍛煉，掃除也有他的一分功勞；去看望長輩們，與小伙伴能和睦相處，懂得與人分享的樂趣。希望他今后，要努力學習、不斷上進，不足之處要加強學習。最后感謝老師的辛勤培育，我們看到了孩子的進步，同時也看到了孩子的不足，在今后的日子里我們會積極配合老師的工作，使孩子的學習成績更上一層樓。

4、孩子懂事多了，知道心疼人了；做事認真多了；孩子做家務由不會到做不好，以至于最后能獨立完成這些事情，并且能夠做細致，體會到做事的難度；通過家務勞動，鍛煉孩子的自理能力，同時也讓他們明白了做家務的辛苦，家長的不易；孩子可以在勞動中學到一些生活小竅門；希望孩子把剛剛養成的好習慣堅持下去，做到持之以恒；自覺性有所增強；希望學校每天布置一項家務勞動作業，讓孩子養成勞動習慣，使孩子從“老師要我做”變為“我要替爸爸媽媽做”和“我為自己做”。

5、在這個寒假期間，丁琦茜共讀了《增廣賢文》、《西游記》兩本書。通過這次讀書，使孩子不僅提高了她的閱讀水平，而且使她懂得了許多書本上學不到的道理，受益匪淺，這對孩子的成長有很大的幫助。感謝老師這一方法，作為家長，我們會效仿此法，經常讓孩子讀些有益的課外書，讓孩子成為一名品學兼優的學生。

6、本假期浩然已把老師布置的作業全部完成，并額外完成了爸爸媽媽布置的其他作業。現假期已結束，爸爸媽媽希望你不再沉迷于電視和電腦游戲中，而是將主要精力投入到新學期的學習中，并在新的學期里，揚長避短，再接再厲，更上一層樓！

7、王周宇同學在整個寒假期間的表現還不錯，我們做父母的也比較滿意。例如，在家能主動幫父母干一些力所能及的事情，像打掃衛生、整理房間等，都表現較好。另外，在文明禮貌方面，表現也不錯，能主動稱呼大人，禮貌待客。但與此同時，也還存在一些不足，如：老現要求的每天跳繩200個，閱讀課外書半小時等，都沒能很好地自覺做到，要父母催促才會去做，主動性不夠。另外，看電視時間也太長。以上不足之處需及時改正。最后，希望王周宇同學在新的學期里，繼續保持好的方面，同時盡快改掉上學期中存在的缺點與不足，給爸爸、媽媽和老師帶來更多的驚喜。

8、感謝老師們一學期的辛勤付出，孩子在各位老師的精心呵護下，進步很多，懂事了很多。但還不夠大方，不夠自信，希望下個學期能在老師的幫助下克服缺點，成為一個優秀的學生。

9、好女兒，半年的學校生活，爸爸媽媽發現你進步了很多，無論是學習上，還是生活上，甚至于文明禮貌上，都長大了，進步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養，感謝學校的熱情教育，我們做家長的一定會盡力配合學校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝！

10、你是一個聰明好學、活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學會自己穿衣、吃飯、洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買早點等等，我們可以享福嘍！學習上，積極主動，對新事物有濃厚興趣，成績大多讓我們放心，如果你能學習更認真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。()

11、在家表現總的來說還好，只是有些好動，在學習上還不夠主動，寫字姿勢、筆順掌握不好，在以后的學習中還待加強。在寒假中表現尤為突出的是在自理能力上有很大進步，能在無大人照顧的情況下安排好一天的生活。相信在老師的幫助下會表現越來越棒！

12、假期表現還算還算可以，能做一些力所能及的事情，特別是回老家期間，做事比較積極主動和小朋友相處，能照顧小的弟弟妹妹們。不足的地方是比較貪玩，作業總要家長催。

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2、看了這次考試的情況，對孩子的學習基本是滿意的。我們會配合老師把他的學習抓上去。

3、xx在這次期末考試中有所進步，希望再接再厲，總結經驗，改正不足之處，勝不驕，敗不餒，繼續努力，力求更好。

4、謝各位老師的辛勞，期末考試的成績是一時的，希望xx更加端正學習態度，和找到更好的學習方法，希望老師嚴加管教，幫助找出弱點和解決問題的方法，讓我們一起努力。

5、一次考試只能證明前段時間的學習，要保持正確的學習態度，奮勇向前，不可驕傲自滿，你離一中高中學習還有距離。必須奮發努力，才能駛向學習高峰的彼岸。

篇3

臨近期末，擬寫評語又將被提上日程。評語是一種教育評價方式。寫評語，是班主任一項重要工作，它是對學生學習、生活的一種評價、反饋。

好的評語如雨露滋潤學生的“心田”，對學生的行為具有導向性、激勵性。實踐證明，如果把評語作為告狀的砝碼，只會造成學生心情苦悶；當成“報喜”的通知，則可能引起學生情緒的驕傲；倘若面面俱到地羅列，則流于形式；而一成不變，流于形式的評語則給人千人一面的感覺。

如何寫出個性化的評語，讓評語成為“老師——家長——孩子”溝通的橋梁；讓評語成為一盞明燈，為成長中的孩子們導航，我覺得：

1.書面交流，宜用你我稱謂。改變稱謂，如談心式娓娓道來，避免了居高臨下式的訓誡，讓孩子感覺親切、自然、舒適，易于被學生接受。

2.因材定論，注重個性特長。有十個學生就會有十個不同的評語，有一百個就會有一百個不同的評語。給不同的學生寫不同的評語，也讓孩子們看到你是尊重他的，你是了解他的，你是記住他的。這樣，孩子們的內心會有被重視的感覺，不是嗎？

3.家校互動，共同關注孩子成長。在評語里，我們可以看到，老師對于孩子們在學校的表現了如指掌，但是他們也會向家長提出一些建議，比如孩子在其他方面需要進步，需要更努力，例如孩子需要增大閱讀量或者是需要增加戶外活動等一類的，都會體現在評語中。這樣，家長就會針對這方面在假期的時候加強對孩子的教育。

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關鍵詞：學生家長教育觀念 誤區

隨著社會的發展，人們越來越認識到家校聯系的重要性。良好的家校溝通，對學生的教育意義重大。因此，學校要指導家長做好家庭教育，目前最重要的是改變家長的教育觀念，端正家長的教育思想，提高家長素質，幫助家長走出幾個教育誤區。

一、重智育輕學生的全面發展

家長的教育觀點直接影響到他們對子女的期望，進而影響到家庭教育內容好方法的選擇、家長教育子女的時間和精力的投入等等。家長的教育思想和社會的需要息息相關。由于社會對知識的尊重，加之我國幾千年來“惟有讀書高”的傳統思想的影響，滋長了家長“智育第一”的錯誤認識，導致了家庭教育中“惟智化”傾向的出現。今天的中學生是明天國家建設的主人，是跨世紀的一代。家長不能把子女當作自己的私人財產和隸屬物，而要站在人民、國家大局的立場上來考慮未來社會需要什么樣的人才。隨著市場經濟的發展，競爭越來越激烈。因此，除了要求年輕一代熟練掌握現代科學知識外，更重要的是要求他們具備良好的思想素質、心理素質和身體素質。“有才無德”的人難以在今后的社會中立足。反過來，一個人思想素質的提高，良好心理素質的形成和健康體魄的練就，又會極大地促進科學文化知識的學習好掌握。如果一個人沒有良好的思想素質、心理素質和身體素質，那就很難成就一番事業。因此，家長在培養孩子成才的過程中，要培養他們成“人”，成為全面發展的人。

二、重學校教育輕家庭教育

教育是一個龐大的綜合工程。但目前有相當數量的家長有“教養分工”思想，把孩子的教育責任完全推給學校、推給老師，不知或不愿承擔家庭教育的責任，認為把孩子送入學校就萬事大吉了。孰不知學校教育并不能代替家庭教育，成功的學校教育必須有家庭教育的配合。家長是孩子的第一任老師，也是孩子長期的、常任的、全方位的教育者。孩子良好思想品質的形成，心理品質的培養，行為習慣的養成，大多受家庭生活的潛移默化。如果家庭教育跟不上，即便是最好的學校教育，其作用也會被抵消或削弱。

三、重向學生投資輕家長素質提高

家長素質一方面指家長本人所應具備的素質（如文化水平、品德修養、健康狀況等），另一方面指家長培養、教育子女所應具備的素質（營養、保健、家庭教育、教育學、心理學、美學等知識）。目前我國人口中文盲、半文盲占有相當的比例，家長關于教育學、心理學、家庭教育等方面的知識就更貧乏了。家長的素質既然如此，教育觀念就難免會出現問題。因此，不少父母的高望與自身的低素質之間的矛盾，造成他們教育子女時常常心有余而力不足。但一提及教育投入，他們舍得花錢為子女買鋼琴，購電腦，請家教，進輔導班。在孩子出生甚至未出生時就為其制定了奮斗目標，并照此目標對孩子進行教育，根本不考慮是否適合孩子或孩子是否感興趣，因而常違背孩子的愿望，強迫其學習，陷入“定向教育”的誤區。當孩子達不到要求時，便產生“恨鐵不成鋼”的失落感，從而走向教育的另一個極端。或粗暴地對待孩子，或放任不管。與其這樣，不如從孩子的教育投入（包括財力、人力、物力）中分出一部分來，購買一些和家教有關的書刊，用于家長自身素質的提高。提高家長的素質，一方面可以找到適合自己孩子的教育理論和方法，另一方面家長勤于學習的行為本身也會對孩子產生無窮的榜樣力量。

四、重生活照顧輕養成教育

目前許多家長往往重視智能教育，認為只要孩子聰明伶俐，又肯好好學習，將來一定會有所作為。為達到此目的，他們忽視對孩子的思想品德教育、心理健康教育、勞動觀點和勞動技能的教育以及文明禮儀等行為習慣的養成教育。為了讓孩子能學習好，不少家長可以大包大攬一切家務，把孩子培養成了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”。這樣做，實際上剝奪了孩子在豐富多彩的生活實踐中獲得信息、加工信息、鍛煉思維的好機會，把孩子培養成了“死讀書、讀死書”的書呆子，致使孩子不能養成良好的行為習慣，智能也得不到應有的開發和提高。家庭教育應把德育放在首位，重視孩子的品德修養和文明禮儀的教育。重視孩子勞動觀點和勞動技能的培養。重視孩子獨立生活能力和獨立意識的培養。解放他們的頭腦和手腳，養成在社會生活的過程中自覺實踐、獨立思考、主動獲取知識信息的行為習慣，促進孩子學習方法的改進和學習成績的提高，使其終身受益。

五、重批評指責輕鼓勵引導

有相當數量的家長因缺乏家庭教育方面的理論知識和實踐經驗，對孩子一般采取兩種極端的教育方法。或放任不管，任其發展；或批評指責，棍棒相加。有位教育家曾說過：“如果打罵也是教育的話，那么世界上教育就是最簡單的事情了。”所以在教育中要盡量避免批評指責，甚至打罵，應對孩子多加鼓勵引導。首先要幫助孩子確立自己是學習的主人的思想；其次要讓孩子認識到通過努力學習自己能夠學好；第三要讓孩子認識到在學習過程中會遇到很多困難，而這些困難通過自己的努力是可以克服和戰勝的；第四要讓孩子認識到自己在學習的過程中，需要老師和家長的幫助、指導。因此，在孩子學習過程中，哪怕取得微不足道的一點成績和進步，作為家長都要把它像發現金礦的閃光點一樣予以肯定、表揚、鼓勵和引導。此時，應不斷向孩子表達一種成功的期望，給孩子以信心和力量，相信孩子的才能，并不斷鼓勵，相信孩子會成功，并以此態度對待他。當然，與此同時，還要指出孩子的不足和努力的方向。即就是在指出缺點和錯誤時，也要一分為二，就事論事，不論及孩子品性。“沒有愛就沒有教育。”對孩子充滿期望和愛護，則有利于讓孩子樂于接受你，并聽從你的教育。給孩子摧毀性的預言（特別是當著別人或客人的面），會造成極大的傷害，從此，孩子可能一蹶不振，自暴自棄，破罐破摔，從而走向教育的反面。

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一、語文作業評語在教育教學中的作用

（一）引導學生知錯改錯

學生的情況千差萬別，語文作業中出現的問題也是五花八門，僅憑 “√”號、“×”號、“ W”號這些基本的批閱符號根本不足以向學生反饋作業中的問題。如果老師在錯誤或者不妥之處運用作業評語“對癥下藥”，提出改進與提高的目標，比如：“字兒寫得很漂亮，但筆記歸納過于簡單”、“作業很完整，但書寫格式不規范，下次要注意”、“字跡太潦草，老師認不出來”、“把作業中的錯題改正”、“把不完整的內容補齊”等。根據這些評語，學生就會明了自己的作業究竟問題出在什么地方，就知道怎么改正，怎么補充。另外，看到老師這么“較真”，下次寫語文作業時他應該會更加認真細心，比之前有所進步。

（二）激發學生學習語文的熱情

每個人都有被人尊重、重視的心理需求，喜歡別人的贊揚和認可。教師在語文作業本上寫一些鼓勵性評語，可以使學生體驗到成功的喜悅，使學生樹立起再前進一步的信心，是促進學生積極參與學習的“興奮劑”。“內容充實，書寫工整，格式規范，精品！”“字如其人，太漂亮了，令人賞心悅目！”“今天的作業進步很大，繼續保持。加油！”“很高興看到你的進步，相信你還會給老師一個驚喜”……當學生看到這些寄托和傳遞著老師關愛和期望的作業評語時，感受到老師對自己滿滿的贊許和欣賞，他們定然會倍受鼓舞，從而產生新的學習動力，繼續攀登新的高峰。

（三）建立融洽的師生關系

語文老師不僅教給學生知識，啟迪學生的智慧，而且要關注學生的發展，要使學生在獲得知識的同時，體驗到老師的理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。語文作業評語能夠在師生之間架起溝通的橋梁，為和諧師生關系、融洽師生感情起到非常重要的作用。選取某些特殊的日子里，如在學生過生日時，某學生家中有困難時，優生產生驕傲心理時，后進生有閃光點的時候……語文老師以作業評語的形式悄悄送去自己的愛心和關心，這些評語如鮮花小草，給學生繁忙緊張的學習生活增添一抹亮色；似涓涓細流，于無聲處滋潤學生心田，為學生創造良好的人文環境，使他們的學習生活風和日麗。

（四）幫助學生認識自我

每個人都有巨大的潛能，有自己獨特的個性和長處。能否真正認識自我、肯定自我，如何塑造自我形象、把握自我發展，在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。中學生由于知識積累和年齡閱歷的欠缺，往往不能正確認識自我，他們或許因無視自己的優點、長處而妄自菲薄；因無視自己的缺點、不足而妄自尊大，因此非常需要師長的點撥和指導。借助語文作業評語這個平臺及時給學生一些中肯的意見或者建議，是一種被學生樂于接受的形式。“其實你很有潛力，只是缺乏耐心而已，不相信你可以試試”、“你是一個很踏實的孩子，雖然期中考試成績不理想，但是只要堅持，我相信你行！”等等，學生借助于作業評語能更清醒、更全面地認識自我，揚長避短，不斷地完善自己。

（五）促進家校互動

教育專家王海燕說過，“教師的工作不僅僅是在教育學生，也在引導家長，或者通過影響家長，使得家長也真正成為對我們很有利的一種合作的教育力量。”在家校溝通中，相比電話、短信、微信等通訊方式快捷便利的優勢，添加了作業評語的語文作業本則更加側重說服力和感染力。學生每天在學校的學習情況如何，家長通過翻閱他的語文作業便會了然于心，如果再閱讀了教師給孩子的作業評語，則會更加深入地了解孩子的具體情況。同時，透過一則則飽含真情、鼓勵、期許的作業評語，語文老師傾注在學生身上的拳拳之心也會深深地感染和鼓舞家長。“親其師，信其道”，家長會更加支持和配合教師，對自己的孩子加強督促和教育，從而真正形成學生、教師、家長三位一體的教育網絡。

二、語文老師撰寫作業評語時應注意的問題

（一）及時性

俗話說“趁熱好打鐵”。語文老師及時批閱學生作業，并借助作業評語及時對學生給予正面的鼓勵和表揚，充分肯定學生的閃光點，使學生一次次認識到自己的長處，不斷看到自己的進步，獲得持續的成就感，才能增強自信心，培養學習興趣。

（二）針對性

作業評語要遵循“因材施教”原則。對尖子生的作業，表揚中有指正，要對他們提出更高的要求，鼓勵他們勇攀高峰；對中等生的作業要多點督促，勉勵他們明確學習目標，改正缺點、發揚優點；對學困生的作業要多點欣賞，要找到閃光點，肯定他們的長處，增強他們的信心，提出今后改進的具體建議，激發他們潛在的上進心和求勝欲。

（三）靈活性

作I評語既可以針對作業進行評價，也包括學習和生活的各個方面，它的語言可以是一個詞、一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。比如節假日或某學生生日，可以給予一些祝愿；某個學生因為生病缺課，作業完成得很糟糕，可以給予他一些安慰；學生因考試不及格垂頭喪氣可以激勵他不要氣餒，繼續努力；臨近考試時，可以動員學生盡早復習，爭取優異成績。

（四）人文性

語文老師在寫作業評語時，語言應該和藹、親切，同學生保持平等的關系，不宜說教。和藹親切的作業評語不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學生感覺到老師是在以平等的姿態和自己談話，而不是一個評價者。在這種情況下，學生就會認為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價就會被樂于接受，學生在學習過程中始終處于一種輕松愉快之中。

（五）激勵性

“筆下留真情，激勵伴成長。”針對不同類型的學生采用有效激發鼓勵的作業評語，會使學生產生快樂學習的愿望，激勵學生不斷發揚優點，增強進取心和求知欲。

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一、發掘亮點，激勵學生奮進

“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”。因此，發現學生的閃光點是賞識教育的關鍵。在每天的教育教學活動中，教師應當以賞識的眼光關注每一個學生，善于發現學生身上的“閃光點”，以積極的態度欣賞，并加以贊揚褒獎，引導、激勵他們去爭取更大的進步。其次，要接受和喜愛身邊的每一個孩子，并注重隨機教育，不失時機地為學生的點滴進步喝彩，哪怕是學生做錯了什么，也切記大聲呵斥，而應當講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發性，既幫助學生找到不足，又保護學生的自尊心，這樣的學生才能從教師的態度中敏銳地感到教師對他們熱愛與信任，從而使自己充滿自信。去年，我剛接任二年級班主任，發現有個學生膽小，說話靦腆，表達能力差，在回答老師提問時，總是前言不撘后語，沒有一句完整的話，引得全班同學“哄然大笑”，但我不為此貶詆他，反而表揚他敢于把話說完，以及某方面的用詞的準確，讓全班同學都為他喝彩。教師的“賞識”給了他精神上的滋潤，使他產生了自信，擁有了爭取成功的心態。我不斷地鼓勵他，通過班會等平臺給予他更多的表達思想，錘煉膽識的機會。在全校“感恩父母”演講比賽中，榮獲二等獎。實踐證明，善意的贊賞是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅使個人奮發向上，銳意進取的動力。

二、悅納自我，增強學生自信

自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助學生形成自信，培養學生自賞能力的重要手段。因此，教師要根據學生的個性特點，靈活運用賞識性評語，增強學生的自信心。評語是對學生進行評價的很重要一環，也是實現師生情感交流的重要方式之一。在工作中，我著力嘗試將傳統的操作評定改為正面引導式的賞識性評語，從而使每個學生都感到自信，受到激勵。多年來，我對學生的評定，不僅僅局限于期末，又不拘泥于“學生手冊”，而且盡量拓寬“評語”平臺，創新“評語形式”。如在批改學生作業時，批完后加上一兩句飽含感情的評語：“很棒！”“加油！”“你一直在努力！”“老師贊賞你的好成績”等等，并寫上“你認為呢？”。意留下括號，讓學生悅納自我，填上自我評價，以增強學習的自信。

三、營造氛圍，創設共賞情境

賞識教育的倡導者周弘反復強調：賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好學生需要賞識，而是賞識讓學生越來越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。可見，每個學生都需要賞識，而性格內向、孤避、自卑的學生更是渴望得到賞識。他們很容易被人們忽視，得不到應有的關心和賞識，面對這些學生，僅僅依靠老師“孤軍作戰”去賞識往往是難以湊效的，這就需要以教師為主導，營造氛圍，創設群體賞識情境，發揮學生“群策群力”的作用，才能得到事半功倍的效果。比如，每周班會課，我們都可以對那些做了好事、為班集體爭榮譽的學生進行表揚，這樣做能給學生一種感覺；班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也要為集體爭光，從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。只要集體有了凝聚力，學生都熱愛班集體，能為集體著想，那么學生的言行就會規范，而一味地批評埋怨，勢必給學生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，導致教育效果甚微。

四、賞識教育，貴在家長參與

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關鍵詞：班主任；中職；評語；教育功能

每到學期結束，中職班主任都要在成績報告單上給學生寫評語，寫一寫學生一學期各個方面的表現。這既是班主任與學生溝通的途徑，也是學生家長了解孩子的一個重要途徑。中職生的家長對孩子的學習成績不是特別關注，而是特別關注孩子的全面發展。但對孩子在校的表現或知之甚少，或不能正確評價自己的孩子。學生的自評和互評也不能十分客觀地反映事實，學生更在意的是班主任的評價。因此，家長和學生把一學期一次的班主任評語看得特別重要。我做了十幾年的中職班主任，寫評語由一開始一籌莫展、敷衍了事，到如今的得心應手、有的放矢。對如何寫好中職班主任評語，充分發揮評語的教育功能積累了一定的經驗，現就以下幾個方面與大家共同探討。

一、用評語加強師生交流，進一步拉近師生感情

我們是農村職業中學，班級學生人數多，少則四十多，多則六十多，班主任還有教學任務，精力有限，不可能對班上每一名同學都做到特別關注。眾所周知，班主任平時交流最多的是兩類同學：一是成績好，各方面表現突出的學生；一是成績特別不好，表現也不好的所謂“雙差生”。而那些成績中等、表現中等的“中間人”往往被我們忽略。表揚沒有他們，批評教育也沒有他們，班主任與他們交流機會寥寥無幾。這樣就給這一部分同學一種錯誤認識：班主任不關心我，不重視我，我可有可無。對于這樣一部分同學，我的評語會這樣寫：“不論是學習還是生活，你的表現都令老師滿意，你那么懂事，有良好的自制力，從不用老師操心，雖沒有太多的交談，但請你相信：我時刻都在關注你！”“你對自己的要求很高，總是不聲不響地把什么都做好，你的每一次進步我和同學們都看著呢，相信你會做得更好！”“運動會上1000米的比賽，你雖沒獲獎，但你拼搏的精神，感動了我和同學們。”通過這些評語，讓同學們知道老師雖然沒有和他有過多的交流，但卻時時關注他，肯定他，信任他。

二、重視以情動人，發揮語言的激勵作用

眾所周知，有的中職生是重點高中、普通高中挑選剩下的，有的是所謂的“問題學生”。這些學生由于經常受到批評而造成自卑、膽怯、缺乏自信心和自尊心，他們更需要安慰和幫助。因此，中職班主任不僅要善于發現他們哪怕是微小的閃光點，還要利用評語幫助他們體驗心中美好的、向上的情感，感受到教師的真心關懷和愛護。

對于文化成績不好而專業技能好一點的同學，我這樣寫評語：“你的焊工技術學得不錯，要想更進一步，就要好好學習專業理論知識，你將來會成為一個出色的技術工人。期待你的進步！”對于成績不好而體育成績好的同學，評語可以這樣寫：“你是運動場上的健將，比賽時那驚人的速度，瀟灑的英姿，令多少同學羨慕不已，你為班級勇奪運動會團體第一立下了汗馬功勞，在這里我代表全班同學對你表示感謝！”又如“在文明教室的評選中，你做的紙花太漂亮了，沒想到你還是個手工天才，相信你能把我們的汽修技術學得更好，努力吧！”

通過以上的評語，讓中職生了解到自己還有一些優點，老師很看重這些優點。讓學生從情感上接納自己，接納老師，使其心中充滿了希望，逐步增強信心。

三、對學生的評價要客觀、求實，使學生在各自的水平上都得到進步和發展

中職生也有一小部分成績好的同學，這些同學經常受到各科老師的表揚，已經習以為常。班主任在寫評語的時候就不要再寫如學習刻苦、成績優異等，這樣會讓他們產生驕傲情緒。人無完人，成績好的同學也有缺點，教師要注意觀察，了解他們的個性特征，對他們所取得的成績，恰如其分地加以贊美；對他們存在的問題也要有針對性地提出。比如“你各科成績都不錯，是大家學習的榜樣。如果你能對班級的集體活動再主動一些，同學們就更喜歡你了，下學期班級的各種活動中希望能看到你忙碌的身影。”又如“你的語言表達能力太好了，令好多同學望塵莫及，但如果能注意到場合就更好了。”這樣，能促使他改掉上課接“話把”的習慣。對于只知道讀書不參加體育鍛煉的同學，這樣下評語：“身體是革命的本錢，光搞好學習是不行的，要多參加體育鍛煉，全面提高身體素質，為今后的工作打下堅實的基礎。”

客觀指出學生身上的優缺點，能夠幫助學生正確認識自我，評價自我，從而發揚優點，克服缺點，有利于學生的全面發展。

四、班主任評語要語感親切，學生樂于接受

師生之間的關系應該是師友關系，職業中學更是如此。職中的學生性格活潑，思想上比較成熟，希望能與老師平等地進行交流，而不是由教師一個人說教。首先體現在寫評語時把傳統的第三人稱轉變成第二人稱和第一人稱，即學生為“你”，班主任為“我”。其次語言要婉轉，既要照顧學生的自尊心，又要中肯地提出問題所在。這樣才能使學生感受到被尊重，被重視，樂于接受教師要求和建議，教師才更易達到教育的目的。比如，“你待人熱情，希望得到同學們的贊揚和肯定，但你經常隨地吐痰大大引起同學們的不滿，下次要注意了。”又如，“你成績一直很優秀，我為你感到驕傲，如果你能再為班集體多做點事情就更完美了，我相信你一定能做到。”

評語包含激勵、關愛、期望，它可以觸及中職生的心靈，打開中職生的心扉，讓中職生全面正確地認識自己，激發他們的內驅力；它可以讓中職生家長全面了解孩子，配合班主任搞好家庭教育；它也是提高中職班主任專業素養的有效途徑。總之，中職班主任更要充分發揮評語的教育功能。

參考文獻：

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2017爸媽對一年級學生評語

1. 范子欣爸爸：子欣是一個聰明好學、活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學會自己穿衣、吃飯、洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買早點等等，我們可以享福嘍!學習上，積極主動，對新事物有濃厚興趣，成績大多讓我們放心，如果你能學習更認真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。

2. 曹琪爸爸：你是家庭的開心果，你活潑可愛，你懂得尊重父母，孝敬父母，你熱愛勞動。不過，你學習不夠勤奮，學習態度不夠認真，作業不夠仔細

3. 王華奇媽媽：奇奇，好女兒，半年的學校生活，爸爸媽媽發現你進步了很多，無論是學習上，還是生活上，甚至于文明禮貌上，都長大了，進步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養，感謝學校的熱情教育，我們做家長的一定會盡力配合學校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝!

4. 代镕智媽媽：镕智，你是一個很乖，很聽話的男孩，見了叔叔、阿姨能主動地打招呼;在家幫助媽媽切菜、拖地、做家務。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平時媽媽批評你時，不要生氣;不要大聲地和爸爸媽媽說話，取得好成績時不能驕傲，你就是最棒的男孩了。

5. 王豫媽媽：你是個天真可愛、善良友好、滿腦子裝著一些奇思怪想的女孩。你孝順，總是在媽媽很累的時候為媽媽倒杯水，然后安靜地在一旁畫畫，讓媽媽安靜休息片刻;你也很有愛心，會幫助路邊賣藝的小姐姐，還有對小動物的照顧----下學期，媽媽希望你能更加專注學習，上課認真聽講，那就是完美啦!

6. 李曉豐媽媽：你是爸媽的好孩子，在新的一年里，爸媽希望你能多自覺學習，自覺做功課。自己的房間收拾整潔;你已經是個大孩子了，做任何事情都認真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點耐心。

7. 葉凡輝媽媽：寶貝，你是一個非常活潑可愛的小男孩，在激勵會說很多很多的話，會提很多的問題，性格開朗，很聰明，有很會表現自己。媽媽、爸爸希望你把你在家里的這一股勁表現在學校里，好嗎?要多和同學交流，多去參加一些活動，把自己的優點發揮出來，爸爸媽媽在這里給你加油!

8. 許翔媽媽：過年了，你又長大一歲了，是個大孩子了，要好好學習，認真聽講，團結同學，做作業的時候不要再粗心大意了，媽媽知道你會很棒的，加油哦!在新的學期里學習進步，身體健康!

9. 非常感謝學校老師與領導對我的孩子作了很好的教育，才讓我的孩子今天變得聰明、可愛、善良、樂于助人、尊敬師長。我知道，教育孩子不僅是學校老師的工作，也是我們家長的責任，所以，今后，我們一定會與老師互相配合，爭取讓我的孩子以后在各方面有更大的進步!

10. 林哲華媽媽：你是個聰明可愛的小女孩，在學習上嚴格要求自己，按時完成作業，特別是上學后，你各方面都有很大進步，相信你在新的一年會有更喜人的成績，加油!

11. 朱涵策媽媽：寶貝，看到你一天天茁壯成長，爸爸媽媽打心眼里感到高興，生活中你待人誠懇有禮，富有愛心，學習上聽老師和家長的話，認真努力，真是個好孩子!希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困難，勇往直前，做一個更出色的好孩子!

12. 張楠媽媽：張楠很愛學習，但是很不細心，寫作業不太認真，希望你能盡快改掉自己的壞習慣，做個好學生、好孩子。

13. 家長評語：梁永臻媽媽：永臻，你在媽心目中永遠都是媽媽的好孩子，但是你現在不是幼兒園的小孩了，讀小學一年級了，兒子，你長大了。媽媽希望你在小學的校園里學得更多，學得更棒!加油哦!

14. 家長評語：竹蕓媽媽：希望在新的學期里，好好學習，上課時認真聽講，要尊重老師，和同學友好相處。

15. 龐子健媽媽：子鍵，你是爸爸媽媽的好寶寶，在家里也經常幫忙做事，就是學習不夠認真，不用心做作業，老想著玩和看電視，希望你在新的一年里能把壞習慣改掉，那你肯定能取得更好的成績，努力加油!

爸媽對一年級學生評語分享

1.孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的!

2.作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵!

3.上課聽好老師講的每一節課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧!知識永遠是最強的力量。

4.魏近午這學期在學習上變化不大，希望在下個學期里能夠有所提高。

5.希望孩子在學習和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個優秀的好學生。

6.看到自己的進步，改進自己的不足。發揚自己的長處。把要做的事盡力做到更好，你會發現另為一個自己-----滿懷自信，不畏困難。陽光而有活力的男孩。

.：孩子隨著時間不斷的長大，脾氣也有所改變，學習成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了!

8.你是一個懂事的孩子，會幫家長解決問題。但在學習上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會改掉缺點，成為一個各方面都優秀的孩子。

9.你是一個富有責任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業比較拖拉，希望在新的學年里在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病，注意學習方法，提高學習效率，進一步完善自我!

10.本學期，小孩經歷了一段較為叛逆的時間，期間，有些貪玩，造成作業沒按時完成，致使成績下滑及被動，到暑

假結束時，這種情況已改變了許多，有了明顯的進步。

11.新的學期開始了，這是你在小學階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學習，能夠取得更好的成績。同時也希望你能夠學會如何面對失敗，如何處理身邊所發生的各種事情，我相信你會是一個強者。

12.本學期無論學習，生活都有很大的進步，但是學習的積極性和自覺性有待進一步提高。雖然在英語比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經驗和教訓。希望能在下學年中爭取更大的進步。

13.你活潑聰明，熱情開朗，是個好孩子。你吸收知識和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。努力，再努力，為學習，為將來能夠上一個更高的臺階。

14.五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦。

15.陳暢四年級第二學期學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。

爸媽對一年級學生優秀評語

1.孩子在本學期中，能積極完成學校各科學習，性格乖巧內向，對事物的認識有了自己的初步的見解。在學習中，態度和習慣還需加強。希望孩子在以后的學習生活中成為一個積極向上，活潑開朗的孩子。

2.孩子本本學期學習目標明確，學習進步大，期中、期末考試成績優異，養成了良好的生活習慣和衛生習慣，感謝學校、老師對孩子的教育和培養。

3.孩子本學期以來轉變較大，放假回家后能主動學習，完成老師布置的作業，同時還能與父母交流，匯報在校情況，配合家長做好一些家務活。但在思想上還不夠成熟，很多想法比較幼稚，懇請老師們給予批評教育。

4.感謝老師對我們孩子的教導。我們對孩子在德、智、體、美、勞方面的教育一直抓的比較緊，他在家中能料理自己的生活起居，學習時間利用尚可。孩子表現很好，自理能力也在不斷提高，作業速度也在不斷加快。為了他進步更快，我們將積極配合老師對他的教育。

5.我們家娃娃在家表現很好，尊老愛幼，是一個好孩子。懂禮貌，自信﹑勇敢，經常和父母溝通，回家能夠主動地完成作業。經常幫助他人，聰明，幽默，會和別人分享快樂，用自己的快樂感染周圍的朋友，在家也幫助我們做一些力所能及的事，是個活潑，開朗，懂事的好孩子。我們父母一定全力配合好學校，好好教育孩子，讓孩子更好地成長。

6.非常感謝老師一直以來對孩子的關心跟理解，孩子在家里的表現還算不錯，真誠的希望老師在有事情的時候與我們家長經常溝通，孩子還不是很夠懂事，成長過程中難免會遇到一些困難和叛逆，我們也希望透過老師這么一扇窗來更全面的看待我們的孩子。我也知道老師的辛苦，學生的累，孩子的健康成長離不開老師在學校的教導，我們也是很歡喜，學生能夠遇到一位這么善解人意的老師。希望我們一起努力!孩子的健康成長離不開老師的關心和支持。

7.他是一個品德好的孩子，尊老愛幼，有孝心，有愛心，懂禮貌，會分擔家里的家務，一直以來表現較好，會刻苦學習，思維活躍、開闊。有主見，思考能力強，生活上遇事鎮定，面對困難和挫折，有較強的心理承受能力，善于獨立分析問題和解決問題。懂得學習的重要性，有一定的上進心，誠實守信是他做人的原則。在學校尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，勞動積極肯干。都能自覺遵守中學生守則，而且還經常參加班級學校組織的各種課內外活動。他的興趣廣泛，有許多喜愛的運動。

8.他在學習之余經常幫我們做家務，自己的事情從來都是自己做。他會細心觀察生活和積累生活經驗，去感悟知識與生活的聯系，會嘗試解決生活中的問題，真誠待人，樂于助人，能面帶微笑對待身邊的每一個人、老師及身邊的陌生人，他從不做損人利己的事，不說謊，認真對待自己。他能愛惜自己的名譽及尊重他人的名譽。能自覺抵制不良誘惑，自覺約束自己的行為。能夠遵守網絡道德，不說臟話、不罵人、舉止文明和網絡安全規定，能做到不去三室一廳，能從小事做起，很孝敬父母，能主動承擔其學習勞動等應盡的職責，能對自己的言行舉止負責。接受幫助時很是會心存感激。能做到自覺愛護環境，樂于參加環保宣傳活動，會愛惜糧食，節約水電氣，他在生活節儉.在平時學習中他能按時完成老師布置的作業，按時復習。

9.你是一個聰明的孩子，接受能力較強，你是我們家中和社會未來的希望，在家中你能很好完成你力所能及的家務，雖然我們家從來沒請家教，但你的成績還是可以的，這離不開在校各科老師的辛勤努力和你自己用心學好。成功來之不易，好比一個奧運冠軍，他們也是離不開教練們的指導，及他們本人不怕辛苦，不怕困難和自身堅持得到的，成功背后所付出的努力是常人感受不到的。所以，在學校里面專心聽老師講解，接受他們教導方法，尊師重道，同學之間和睦相處，在現在良好的基礎上更好的完善自己，使自己德智體全面發展。

10.我的孩子在家表現良好，雖然學習成績中上，但品行優秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家幫父母勞動。是個說一不二的好孩子。

11.自從進入初中后，我發現孩子變了，變得快樂了，自信了，上進心強了，也愛讀書了。這是老師的管理和教育的結果。我孩子的每一點進步，都和老師們的辛勤努力是分不開的。沒有老師的嚴格要求，是不會取得好成績的。對于孩子的教育，我沒有什么經驗可談，只是想把自己一點不成熟的想法和做法說出來，目的在于與大家一起交流切磋，取長補短，共同提高。

12.___從小就文靜乖巧，成績一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛好，喜歡書畫，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅強，較為軟弱，在面對挫折的時候不能夠勇敢地去戰勝。如今中考在即，希望孩子能憑著堅定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫上一個無憾的句號。

13.孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發展，就是要發揮自己的才能學好專業知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。

14.希望在學習上認真聽課，大膽發言。數學方面提高計算速度和應用能力，以及分析問題更全面、靈活，視野更開闊;語文方面，閱讀和寫作要提高水平，分析文章主體準確，簡單扼要，寫作流暢，明確，用詞豐富。使自己的學習成績在新學期更上一層樓。

15.孩子有良好的本質，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態，及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做

人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。

16.謝謝老師這一學期來對孩子的教育，無微不至的關心與幫助。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。

17.你活潑聰明，平時愛看書， 興趣愛好廣泛，是個多才多藝的孩子. 本學期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺!

18.孩子成績有了很大提高，學習主動性有所增強，當又不會的問題時，能夠和同學老師一起討論，得到了老師同學的良好評價。作為家長，看到孩子在這一年中懂事了長大了，也感到很欣慰。希望他能更進一步，使出自己的全部精力，投入學習之中，在老師的幫助與同學的互相共勉下，更上一層樓!

篇9

奉獻愛心 收獲真情

周磯學校楊晶

在本學期開展的訪萬家活動中,我們每個教育工作者都積極實踐，我在此次活動中不僅了解到學生的家庭生活情況,還實現了良好的溝通。

記得我通知潘同學要去他家時,他低著頭很不高興,不停地嘀咕:“今天可慘了，老師要去我家告狀。”其實潘同學是個很聰明的優秀學生，但是這學期很是貪玩，上課愛做小動作，成績下滑很大。我還沒去他家，他就已經知道我家訪的內容了。此時我有點憂慮，這樣的家訪效果一定不好，我還是先去了解一下他退步的原因，再去肯定一下他的優點再看吧。

放學后，我去他家了解到她爸爸很少在家，媽媽工作忙沒時間管他的學習，這樣成績才退步了許多。情況了解后，我耐心的告訴他的媽媽，這個孩子很聰明，思維活躍，發言積極，是個有潛力的學生，但是他還要更加嚴格要求自己爭取更大的進步。家長也要嚴格的督促孩子學習。

家訪后，他高興地說：“老師謝謝你，沒有和我媽媽告狀要不可慘了。我今后一定用心學習，您放心吧！”從此他學習有了動力和熱情，成為了優秀的學生。

看來家訪的目的是關心，轉化，愛護學生，不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是與家長、學生在家庭這個特殊的環境中交流溝通。每個人都渴望欣賞，學生都有自尊心和自信心，他們很希望得到老師的表揚和認可。所以家訪換個角度，為學生多報喜，用欣賞的態度來做，一定會有可喜歡的發現。

課內比教學心得體會

周磯學校劉珍珍

有位教育大家說過：沒有愛，就沒有教育。是的，教師對學生的愛，是春雨潤物，如冬日暖陽，有仿佛夏之荷塘。通過這次的學習，讓我體會最深的是，要當一名合格的新型的人民教師，必須愛心先行。有了對學生的愛，你就會去自覺加強職業道德修養，依法依規執教；有了對學生的愛，你就會克服一切困難，全副身心甘愿奉獻一腔熱情；有了對學生的愛，你就會致力于教育理念的更新，教學方法的創新；有了對學生的愛，你就會去因材施教，尤其是對學困生去耐心幫助。下面就：新教師如何上好第一節課。談談我在這次學習中的幾點心得體會：

一、創新教學方法，努力培養學生的學習興趣。

我是一名小學英語教師。一般來講，小學生學習英語最初是有興趣的，因為新奇而有興趣。一段時間后，要讀準音還要記住單詞，逐漸有了任務有了難度，學生的新奇感也就隨之消失。久而久之，興趣也會消失殆盡。如果教學方法依舊，一切按部就班，那么，跟著老師學英語的學生就會愈來愈少。因此，教學方法的創新是培養學生持久興趣的關鍵之所在。

1、運用生活故事激趣。

運用生活中的故事激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。除了有聲有色地講解課本里的英語故事，教師還應該收集一些生活中的故事講給學生聽，讓這些幼小的心靈盡早地感受到英語的重要性，故事加道理，相信學生一定會受益匪淺的。

2、抓住好勝心理激趣。

小學生相比中學生有一個明顯的優勢心理那就是：好勝、好表現。早先可以讓優秀的學生當教師的助手，課堂上領讀，檢查作業，輔導學困生學習。然后，可以有意識的抓住一兩個成績中等或偏差的學生，把他們輔導好后，讓他們代替以前優秀學生做的事，領讀、查作業，并給與適當的表揚。本來，學生看到以前和自己差不多的人都進步了，心理就有一股不服輸的“氣”，眼前又有老師的激將，哪還能坐得住呢？相信不久的班里就會刮起一股“比、學、趕、超”學風。心理學告訴我們：當老師去賞識某個學生時，和被賞識者相近的學生，其表現欲和攀比心理就會促使他自己去極力效仿被賞識者，也希望自己能引起老師的注意，得到老師的表揚。因此，相信在這種良性循環的氛圍里，想學英語的人愈來愈多了。

3、利用作業評語激趣。

還記得小時候我當學生時，英語老師總是在我們的作業本上寫好多好聽的話，看了真讓人高興。今天我們為什么不能那樣做呢？給學生的作業下評語，也并不是一味的說好話。主要有：1、賞識性評語。對字跡工整答案完全正確的優秀作業，你要用欣賞的語言去傳達給學生一個信號：我很優秀。2、肯定性評語。有的學生之前可能因為作業挨過老師的批評，現在他的作業里有了改進，有了進步，你得要看到他的進步，隨時肯定他。不然他會重蹈覆轍。3、假設性評語。有的學生作業總會出現一些小毛病，看似無關緊要，其實發展下去可怕。這時就要告訴他：如果不是因為某個小問題，你的作業比誰誰的作業還要好、還要優秀。4、輔導性評語。有的作業對知識理解出了問題，也就說不是態度問題而是能力問題。這時，我們需要啟發、提示，然后出一個相似題讓他去消化吸收，理解通曉知識。5、警戒性評語。有的學生作業經常馬虎大意出錯，屢教不改；有的學生抄襲作業，而不以為然；有的學生作業寫一半留一半，或漏題不做等等，是需要老師批評教育的，已引起學生高度的注意。

二、實行因材施教，讓每一朵花競相開放。

一花獨放不是春，萬紫千紅才是春。英語教學是最容易產生兩極分化的。但無論如何，我不想讓學生過早的對英語失去興趣。為此，在教學中，我要努力做到：

1、家庭作業有針對性和層次性。客觀上學生的學習成績不可能很齊，十個指頭有長短，荷花出水有高低。學生成績的高低先后是呈正常分布狀態就可以了，如果作業布置不合理，量一樣的多，要求一樣的嚴，那么，不斷起不到應有的訓練效果，反而會引起學困生的反感。有鑒于此，更多的時候優秀生是沒有家庭作業的，中等生有適量的作業且要求認真書寫完成，而對學困生則是從完成最基礎的單詞練習和最基本的句子訓練為主。這樣，讓每一個學生明白自己在干什么，要朝什么目標前進。這樣才能使優生更優，學困生有所進步。

2、特別的學生要給予特別的關愛。還記得曾經教過的一名性格比較活波，下課總是第一個沖出教室的學生。上課從不注意聽講，手里總有東西在把玩，從不主動回答問題，英語成績自然也好不到哪去。她是第一個讓我記住的女生。我很驚訝：一個女生，怎么會是這樣的呢？經過了解，得知她并不笨，只是她自覺不自覺的在我這當樂逃兵。于是，我有意識的接近她，找她交心談心，讓她明白老師沒有忽視她等和她縮短心理距離之后，便開始在學習上加Ⅰ輔導，課堂上也多關注她，盡量把容易回答的問題留給她；課外，耐心講解她做錯的題；而對她每一個小小的進步都在班上表揚她，幫她樹立起學好英語的信心。最終我看到了她的變化：課堂上知道主動回答問題了，拖交作業現象也少了，課外主動找我背書的頻率也高了。

總之，做新時期的教師，就要積極地更新知識、觀念和能力，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，并以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一位學生，讓我們熱愛教育，熱愛學生，是教育適合學生的發展，讓我們努力為學生的發展創設必要的條件，使學生和教師共同快樂地成長。

訪萬家活動心得體會

周磯學校劉珍珍

我是一名小學教師，任職期間，我深刻地認識到，要當好一名稱職的教師，就必須走入每個學生的世界，去了解他們，關愛他們，那么家訪工作就非常必要了。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。對于一些所謂“調皮”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要。不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發現孩子身上的閃光點。

篇10

   

     評語作為一種定性評價的方法，在我們對學生進行學業成績和道德行為評價等方面正發揮出愈來愈重要的作用，評語的形式也越來越多樣化。尤其是一種全新的評價方式已被廣大教師運用，也倍受學生和家長的歡迎，那就是——愛心評語，筆者在此想探討的是，愛心評語的內容構成及特點問題。

   眾所周知，對孩子們來說，每個學期末，都會從班主任手里接過素質教育報告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評語，要知道，這可意味著他一個學期以來的表現在老師心中的地位啊！對家長來說，自己孩子的優缺點，老師對他孩子的印象，也永遠是他們最關心的話題。因此，什么樣的評語最能觸摸到孩子的心靈，讓孩子們在享受成功的喜悅的同時，去自覺克服自身的弱點，讓評語真正發揮作用呢？筆者認為，愛心評語應有以下幾方面的內容：

一、 以肯定學生的興趣愛好、特長為評語的切入點。

蘇霍姆林斯基曾說：“最主要的是，要在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為個人發展根源的‘閃光點’，做到使孩子在他最能充分顯示和發揮天賦素質的事情上，達到他的年齡所能達到的卓越成績。”我們的素質教育，既要促進學生的全面發展，又要使學生的個性潛能得到充分的發揮。

  小學生的興趣、愛好和特長是他們個性的重要組成部分。尤其在小學階段，幾乎每個學生都有自己的興趣和愛好，如音樂、舞蹈、體育、讀書、朗誦、作文等，還有不少孩子有特別擅長的技能。我們如果能在評語的開頭就對學生的興趣、愛好和特長給予充分的肯定，那么學生的榮譽感、成功感就會油然而生，這樣的開頭不僅有利于學生形成堅定的自信心，同時評語的內容也會更生動、親切，富有吸引力。如：1、看到你精彩的作文，真讓人感覺到你是個多才的小作家------2、你用那雙充滿繪畫才能的雙手，創作了一幅幅美麗的圖畫，班上的黑板報、隊角，總少不了你活躍的身影------

二、以肯定學生的主要行為表現和進步為評語的主體

我們發現，不少教師在撰寫激勵性評語的過程中雖然使用了大量詩一般的語言來贊美學生，但實際上并未取得預期的效果，其原因就在于他們并沒有弄清楚“贊揚”與“激勵” 的區別。

“激勵”特別關注學生做的事情本身，關注學生為成功所做的種種積極的努力及他們成功后所獲得的成就感；而“贊揚”則把學生做的事情本身與師生之間的情感聯系起來。“贊揚”的結果是，一方面學習可以通過評語感覺到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著只有繼續做好事情才能保持這種“位置”的壓力，這使得學生難以放松地去學習和生活。另外，對于小學生來講，這種結論性的贊美語言也不利于他們正確地認識自己。所以，在評估中過多地使用贊美性的語言，會對學生的長遠發展產生負面影響。

我們主張，盡量使用激勵性的語言，以肯定學生的主要行為表現和進步作為評語的主體。

首先，要肯定學生在本學期的主要行為表現。這里有兩方面的含義：一是要體現綜合性，突出重點；二是要體現激勵性，就事論事。例如：

你酷愛學習英語，獲得了區英語比賽的優勝獎；每天一次班會，你都要付出很多，從找材料、幫助同學練習到寫串詞和當主持人等，你都那樣盡心盡力……

其次，要肯定學生在本學期的明顯進步。班主任要對學生所付出的努力及學生因這種努力而獲得的點滴進步與成功，都予以特別的關注。實踐證明，這是最有效的教育方法之一。班主任在評語中也可以順便提及上學期在評語中對該生的希望。請看下面一則評語：

還記得上學期奢武功對你的希望嗎？這學期你的角變了，不僅上課愛舉手發言了，而且作業比以前更清楚、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學校遠的困難，一個學期沒遲到過一次……

三、以肯定學生良好的心理素質為評語的

近幾年，小學生的心理健康問題日漸突出，引起了社會各界愈來愈深切的關注。班主任對學生心理健康狀況的正確評價，可以促進學生良好心理素質的形成。

筆者認為，用等級制評價學生的心理健康狀況有很多弊端；用激勵性、談心式的語言評價學生的行為表現雖然是必要的可行的，但它很難涉及學生更深層次的內心世界。

針對上述問題，在運用綜合性評語對學生的心理健康狀況進行評價時，我們應以正面肯定學生良好的心理素質為主，做到內外結合，具體與抽象相結合，即在肯定學生良好的行為表現的基礎上，進一步從心理素質的角度對學生予以積極的評價。

我們在評語中要特別注意肯定學生以下幾方面的心理素質：

1、有堅定的自信心。自信心是一個人學習和事業成功的基石。堅定的自信心有助于良好行為的形成；學生良好的外在行為又會使自信心更加堅定，從而形成良性循環。下面的評語就是對學生自信心的一種肯定：

你的名字告訴人們，你是一個不怕困難，堅信自己一定能成功的孩子，事實也證明了這一點……

2、有頑強的毅力，能持之以恒。下面的評語對學生良好的心理素質起到了較好的正強化作用：

……在病中，你仍沒有放棄學習，利用課余時間很快補上課，作業本上那一個個“優”展現出你頑強的毅力……

3、善于交往和與他人合作。合作精神被公認為當代成功者必備的素質。教師在評語中應鼓勵學生學會與他人正確交往，并在交往中學會寬容與合作。請看下面的一則評語：

你關心同學，在與同學的交往中是那么大度與寬容；為了做好老師的小助手，你無私地付出辛勤的勞動，老師感謝你……

四、以指出今后應努力的方向為評語的結束

在評語的末尾，教師用誠懇的語言指出學生今后應努力的方向，不僅能使評語的內容更加充實，結構更加合理，而且有助于學生一分為二地認識自己，促使自己更快地進步。

需要特別注意的是，教師在指出學生今后應努力的方向和應達到的目標時，一定要切合學生的實際，不要讓他們覺得那是一個遙遠的理想，否則學生可能會懷疑自己的能力，喪失自信心。教師在寫這部分評語時需要有較強的藝術性，對不同性格和不同心理承受能力的學生可采用不同的方式。

方式之一：指出今后應發揚的長處

……我真為你高興！因為你交上了“書”這個好朋友，愿你永遠在書的海洋里暢游。

方式之二：

……如果今后你能在性格上變得再開朗些，再活潑些，那你就會成為一名更優秀的小干部。

方式之三：運用比喻，形象地指出努力方向

一棵小樹苗，只要經得住風雨的考驗才能成為棟梁之才。