導語：如何才能寫好一篇家長簽字評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、這次考的還可以，希望孩子繼續努力，另外在校能遵守學校的一切規章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優異的成績回報老師，回報父母。

2、試卷已閱，感謝教師平日對我孩子的培養，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以后繼續費心教育孩子。我們家長一定會鼎力支持，配合老師！

3、希望孩子在學習和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個優秀的好學生。

4、看到自己的進步，改進自己的不足。發揚自己的長處。把要做的事盡力做到更好，你會發現另為一個自己-----滿懷自信，不畏困難。陽光而有活力的男孩。

5、希望在學習上認真聽課，大膽發言。數學方面提高計算速度和應用能力，以及分析問題更全面、靈活，視野更開闊；語文方面，閱讀和寫作要提高水平，分析文章主體準確，簡單扼要，寫作流暢，明確，用詞豐富。使自己的學習成績在新學期更上一層樓。

6、你的腦子不錯，你現在的成績雖不夠理想，可是你的勤奮度大約只有四五成，試想一下，假如你利用好早晚自修及平時時間，更耐心一些，更細心一點，那你的成績會怎樣呢？浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的學識全憑日積月累，你天資不錯，為什么不多讀讀課外書籍，吸取更多的營養，在無邊的知識的海洋中品嘗成功的樂趣呢？要樹立勞動光榮的思想，否則誰來創造一個干凈整潔的學習環境呢？我所要對你說的是從現在開始還來得及，千萬不要白白浪費自己的才智。

7、孩子有良好的本質，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態，及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。

8、你是一個懂事的孩子，會幫家長解決問題。但在學習上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會改掉缺點，成為一個各方面都優秀的孩子。

9、這學期學習不夠認真，家庭作業寫得非常不好，考試成績也不理想，各科成績都有退步。正確或好的學習方式和方法仍未養成和找到，學習注意力不夠集中，浮躁和粗心的毛病沒有得到改正，寫作能力在這學期有較大提高。在家里非常懶惰，自己力所能及的事不自己干，也不能主動幫父母干些家務活。優育活動和鍛煉身體的活動參與的也不夠，與家長的交流比以前多了和廣泛了。

10、愛動腦愛動手，學習能力強但不善于總結，本學期粗心問題又有所增加，書寫不認真，不愛運動，知識面不夠寬，沒有良好的學習方法。

11、你活潑聰明，平時愛看書， 興趣愛好廣泛，是個多才多藝的孩子。 本學期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺！

12、孩子隨著時間不斷的長大，脾氣也有所改變，學習成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了！

13、謝謝老師這一學期來對孩子的教育，無微不至的關心與幫助。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。

14、由于其學習基礎不是很好，盡管努力了，但成績還是不是很滿意。這么好的學習機會，人生能有幾回？！沒有真本領又如何在激烈競爭的人生中立身？！希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養。

15、孩子成績有了很大提高，學習主動性有所增強，當又不會的問題時，能夠和同學老師一起討論，得到了老師同學的良好評價。作為家長，看到孩子在這一年中懂事了長大了，也感到很欣慰。希望他能更進一步，使出自己的全部精力，投入學習之中，在老師的幫助與同學的互相共勉下，更上一層樓！()

篇2

“今天的作業是訂正考卷，并給家長簽字。”老師說道。又是家長簽字，唉，家長簽字給我歡喜給我憂。

記得有一回，數學老師發考卷，喊到我的名字時，我的心里砰砰直跳，這次考試肯定考砸了。果然，我一看分數，差點暈過去，只考了59分！天哪，以前我都會考八九十分以上，如今居然考了個不及格，還要家長簽字，這叫我怎么辦？我拖著沉重的腳步向家里走去。一回到家，我表現得特好，立刻拿出作業做了起來，希望能減輕媽媽對我的懲罰，可是紙終究包不住火，媽媽在檢查書包時，還是發現了我的數學試卷，一看只有59分，頓時火冒三丈，就大聲叫道：“心蕾！快給我進來！”我一聽這聲音就知道大事不妙，慢吞吞地進了房間，大氣也不敢出，只見媽媽板著臉，生氣地指著考卷上的計算題說：“這么簡單的計算題，也會算錯，小數點也不知道飛到哪兒去了！”接著又指著應用題說：“這數字從上面抄下來也會抄錯，太不應該了……”我聽了連氣都不敢出。最后，還好在一旁的爸爸替我解了圍：“好了，罵也罵了，這次先給你簽字了，但你要從中找出失敗的原因，吸取教訓，如果下次再考不好，我們就不給簽字了。”說完，拿起圓珠筆“刷刷”幾下，就簽上了自己的大名，我終于松了一口氣。

又到了數學發考卷的時候，我聽林寒梅同學說我的這次成績是全班最高分，我有點不相信自己的耳朵。這時，發到我的考卷了，我仔細一看，97分，果真是全班最高分！我高興得跳起來，終于到我揚眉吐氣的時候了，心想：這下我不用擔心被媽媽教訓，說不定還能得到獎賞呢！放學后，我背著書包連蹦帶跳地往家中跑去，覺得今天的天格外得藍，鳥兒在樹上快樂的歌唱，魚兒在池溏里歡快地游玩，仿佛在祝賀我，使我感到世界是多么美好！回到家，我大聲叫到：“媽媽快出來，你猜我這次數學考多少？”媽媽聽見我這聲音，微笑地說：“看把你得意的，拿出來我瞧瞧。”我高舉試卷，得意地說：“你看，我考了97分，還是全班第一呢！”媽媽一聽，頓時眉開眼笑，直夸我：“有進步，有進步，今晚媽媽請你去吃西餐，好好犒賞你。”說完，在考卷上寫了一句評語:勝不驕，敗不綏，以后再接再厲，爭取更大的進步，并簽上她的姓名。

說真的，家長簽字給帶來的喜和憂，使我終身難忘。它給了我壓力，但也成為我學習的動力。

篇3

閱讀

剛上小學的女兒第二周就開始帶書回家來讀了。孩子們上小學后,從周一到周四(周五是沒有作業的)每天會從學校帶回一本圖畫書作為家庭作業。孩子讀給家長聽,家長在家庭作業本中的家庭閱讀日記中記錄日期、書名,寫評語并簽字。

最早讀的書是每頁只有一個單詞的識字書,孩子看圖識字。認識幾個基本單詞,以后就是每頁一個句子的圖畫書,句子主干完全相同,只有一個核心單詞有變化,但已經有點兒故事性了。然后根據孩子閱讀水平的提高,逐步提高閱讀難度的等級。對于評語,老師建議家長不作任何負面評價,而是全給正面鼓勵。即便孩子并不真正認識那個單詞,而是看著畫猜出單詞把書讀下來了,也要稱贊他讀得好,同時要讓孩子感受到你的驚訝――“哇,你都會讀書了!”老師說,在初始階段,認識單詞不是首要目的,培養閱讀興趣和習慣是更重要的。我按部就班地按老師的要求聽女兒讀書,給正面評語、簽字。日積月累,一學期(一般10周一學期)下來,猛然發現女兒已經讀了幾十本書,而且不知不覺中女兒帶回的書已經越來越厚了,去圖書館竟開始借閱分章節的故事書了!

女兒喜歡讀書,除了小女生都很愛看的有關“仙子”的系列故事書,更有各類科技書。只要遇到什么問題她就會跑去圖書館借上幾本相關的書籍來查閱,諸如人體結構、動植物、天文地理,以及手工制作等等,開始學鋼琴就借回了《莫扎特傳》。

從小這樣從培養閱讀興趣和習慣入手的新西蘭人的確熱愛讀書。工作間歇,候診、候車,隨處可見讀書的人們,圖書館更是全家周末的好去處。我母親剛來新西蘭時就很感慨地說,好像無論哪個階層的人都喜歡讀書。

寫作

孩子入學當天就開始“寫作”,學校每天都有寫作課。不會寫單詞,就只根據句子中單詞的發音,照著字母表,寫出單詞中的個別字母,由這些字母組成文章。孩子們寫好以后讀給老師聽,老師再把單詞補充完整。開始只要求孩子們能寫下用字母組成的想法,能大聲讀出你寫的文章;逐漸地,要求能寫更長和更有描述性的句子,學會用大寫字母和句號,直至循序漸進地讓文章完整起來。

這種出乎我意料的教學方法,按我們漢字的特點不可能完全照搬套用。但在我看來,這種方法充分體現了“寫作”的目的――用文字表達自己的想法,那么對寫作的啟蒙教育就在于想法和激發想表達想法的愿望,而文字只是承載工具。所以對于寫作的啟蒙在于培養興趣,啟發孩子們的想法。

要孩子們寫的文章沒有限定,就是寫你想寫的。記得有一天學校的火警報警器響了,孩子們在老師的帶領下迅速離開教室,在操場集合,消防車也來到了學校。第二天就圍繞這一事件寫作文。老師啟發孩子們寫自己感興趣的內容:可以寫事件,也可以描述消防車,也可以用畫畫輔助表達自己的想法。所以孩子們寫出的作文可謂五花八門,有一個孩子對消防車的輪子很感興趣,就寫車輪。更有畫比作文作得好的。能表達、愿意表達就好,能表達清楚更好。

聽和說

女兒的課程學習記錄中關于“聽”和“說”的訓練,引起我的興趣。因為在我的記憶中,“聽”就是在課堂上聽老師講課,要求精力集中;至于“說”,除了課堂發言,就是有個別機會被要求在全班同學面前演講。可以說,在我所受的學校教育中“聽”和“說”沒有被足夠重視,而在女兒的學習記錄中,這作為學習內容有其評價標準。

訓練是這樣進行的:每個孩子自己找一個感興趣的話題給全班同學講。提前一周作準備,先在家練習,講給家長聽,之后在學校里正式演講。講的孩子要求學會“講”――聲音要響亮,讓聽眾能聽清楚;講話時眼睛要看著聽眾;講話要清晰,讓聽眾能理解;分享你的想法,至少從3個角度講述你的話題。聽的孩子要求學會“聽”――專注地聽別人講,眼睛要看著講話的人;主動地聽別人的講解,問相關的問題來了解更多信息⋯⋯

學校還要求孩子給自己的“聽”和“說”作自我評價,從中引導孩子禮貌、有效地聽別人,自信、清晰地表達自己。

女兒的自我評價:

我是一個好聽眾,因為我不會左顧右盼,我會看著講話的人。

篇4

讓我難忘的是那次撒謊的經歷，它讓我羞愧難當。

記得四年級的一個下午，我們班進行了一次測試，試卷一發，我定晴一看，竟然是79分。我心里想：怎么可能？我的成績一向很好，怎么會。千萬別叫家長簽字呀！不然我死定了。沒想到老師卻說：“這次測驗是第8次了，要給父母簽字，并寫上評語。”于是，我驚恐不安地回到家，這時我突然想到了一個好辦法：去買一瓶和老師一樣的紅墨水，把“79”該成了“99”。到了家里，我把試卷給媽媽看，媽媽一看分數露出了欣慰的笑容，就很滿意地簽了字。可是沒想到由于這次測驗我考的不是很好，所以老師就把媽媽叫去了學校，老師問媽媽：“XXX這次只得了79分，怎么回事？她學習可是很好的？”媽媽聽了，大吃一驚地說：“她不是99分嗎？”老師聽了，說：“是我批改的試卷我怎么會弄錯？”說完，便把試卷給媽媽看。當我放學回家的時候，媽媽怒氣沖沖地對我說：“這次測驗是不是只得了79分？”我聽了，心里怦怦直跳，如同小鹿亂撞一般，輕輕地說：“是，是。”媽媽聽了怒氣減少了一半，緩和了下來，語重心長地對我說：“今年沒考好沒關系，下回我們努力就是了，媽媽相信你，一定會知錯就改的，何必騙媽媽呢？騙的了別人，可騙不了自己呀！”我聽了之后，心里十分感動，使我更加地下決心努力學習，不辜負父母親對我的期望。

這件事既讓我感動，又讓我羞愧難當，我以后再也不撒謊了，而是更加地學習。

六年級:123的下午

篇5

這小子上學期末考試前，在我面前信誓旦旦地表示：“爸爸，我感覺自己的狀態特好，這次考試一定差不了！”我知道他的心思，準是看上了某個玩具，同時基于“勁可鼓不可泄”的古訓，給他提前預支了獎金。等到散學典禮結束，問他要學生素質報告單，他一臉囧相，把成績單藏到爺爺那里，拒不給我看，還說：“唉！不說也罷。我現在自己都痛恨自己為什么那樣粗心大意，一時失手沒有考好，害得我可能一個暑假都沒情緒，同時也怕影響你的心情……”

獎金已經化作玩具和零食，無從追討，更嚴重的是，如果來硬的，在人家成長的道路上留下傷痕，搞得他小小年紀，心靈蒙上陰影就不好了！聽了他這番話，我氣也不是，笑也不是，徹底無語。

眼看就要開學，這小子不像一年級那樣老實，已經懂得打“時間差”了。這不，他知道我不在家長寄語上簽字，是不能向老師交差的，于是就乘剩下時間無幾，企圖蒙混過關。

利用機會把他教育一番，看看報告單，除了考試成績，其他操行評定，社會活動都還馬虎，幾位老師的評語也是該肯定的肯定，該希望的希望，現在就獨缺我這家長寄語。我該寄語些什么呢？

隨便寫幾句？好歹都是帶“長”字的級別了，這樣做豈不是有損形象，老師批評且不說，要是這小子以后以此為據，反攻倒算，指責我這家長不負責任，罪責難逃！

摘抄幾段名言警句？針對性不強不說，同樣也難逃敷衍塞責的罵名。

……

仰望135度的天空，不由長吁短嘆：這么一段小小的家長寄語搞得我思前想后，腦門錚亮，頭大如斗！

篇6

1、能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。

2、孩子在本學期中，能積極完成學校各科學習，性格乖巧內向，對事物的認識有了自己的初步的見解。在學習中，態度和習慣還需要加強。希望孩子在以后的學習生活中成為一個積極向上，活潑開朗的孩子。

3、該同學是個善良、聰明的孩子，尊敬長輩，愛護幼小，非常富有同情心。學習比較粗心，不是很勤奮，書寫潦草，但作業能按時完成，在家里能幫父母干一些力所能及的事。

4、有時也很粗心，把原題的“3”能寫成“7”。希望以后，遇到事或者作業審題時，要做到細心、認真、多觀察、多思考，相信你一定能做得更好。

5、該生本學期比較乖巧，能夠認真完成家庭作業，對人有禮貌，尊敬師長，團結同學，在家是個懂事的孩子，學習也比較認真，但寫字比較潦草，要求以后寫字要工整，對沒有學懂的課題，要勤問老師和同學們，希望將來是一名品學兼優的孩子。

6、但在對待學習的態度上，表現的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學到的課堂知識，過于粗心，學習方法過于簡單，導致學習成績時好時壞，波動起伏過大。

7、希望在今后的學習生活中，能端正自己的學習態度，自覺地去加強鞏固所學到的知識，認真完成作業，不懂就問，做到“溫故而知新”，“取眾人所長，補自己所短。”提高穩定自己的學習成績。

8、“自我評價”基本情況能反映出來：孩子平時比較愛玩，學習不夠踏實，過去基礎較差，近一年來，學習較主動，也有不少進步，感謝老師對孩子的辛苦教育。

9、本學期即將結束，張佩珺在家里的表現還是不錯的。首先是能夠主動、自覺地學習，認真完成每天的家庭作業，并且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學地鍛煉身體，或者做些家務事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業后，經常約同學一起玩，增強交往和友誼。第四，平時求知欲較強，常看些《兒童文學》、《中國歷史故事》、《蘭州晚報》，中央電視臺的一些好節目，如《動物世界》、《百家詩壇》、《科技之光》等CCTV10的節目。但是有時意志不夠堅強，且膽小，今后應加強培養和訓練。

10、不論今后面對的是什么，你現在要做好的是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學習目的，端正學習態度，做一個品行優秀的人，一步一個腳印地認認真真走路！

11、在本學期中，戎佳玥能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。

篇7

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0010-03

家庭作業既是對課堂教學的鞏固和補充，也是對教學效果的一種有效反饋與檢測。家庭作業質量的好壞直接影響到學生的學習效果，更重要的是影響學生今后的學習、生活。筆者發現平時學生對作業的態度、完成的情況和質量不容樂觀。為了提高家庭作業的有效性，筆者開展了專題的研究與實踐。

一、開展專題調查

為了更直觀地了解學生家庭作業的方方面面，筆者于2013年11月對所任 三年級一個班級全體46名學生進行了“完成數學家庭作業情況問卷調查”，調查結果如下：

（一）學生完成作業情況：

1.喜歡做作業的占63%。

2.回家后馬上寫作業占86%。

3.家庭作業獨立完成情況：先自己寫，遇到不懂的題目再問家長的占74.4%。

4.家庭作業自覺完成情況：自覺寫，回家后首先做作業，做完作業再玩占51.2%，需要家長提醒甚至監督才做作業占37.2%。

5.先自己讀題，后做題占60.5%。

（二）家長對孩子的監督情況：

1.每天督促孩子完成作業的占46.5%，經常督促孩子完成作業的占27.9%，偶爾督促孩子完成作業的占25.6%。

2.孩子做家庭作業遇到困難時有家長輔導占90.7%。

3.孩子完成家庭作業時每天有家長檢查簽字的占53.5%，經常有家長檢查簽字的占39.5%。

4.當孩子不能按時完成家庭作業時家長的態度是輔導、督促其完成占69.8%。

5.能給孩子提供安靜做作業的環境占95.3%。

6.經常詢問作業完成情況占81.4%。

7.向老師詢問孩子做家庭作業的情況以及家庭作業的要求：經常占9.3%，偶爾占62.8%。

8.限制孩子看電視或規定孩子完成作業后才能看電視占74.4%。

9.檢查孩子的作業看到寫錯的地方就叫孩子改正，看到字寫得不好就叫孩子重寫占95.3%。

10.通過平時的作業了解孩子學習情況占65.1%。

11.發現孩子作業書寫潦草督促孩子重寫，把字寫好占83.7%。

12.最關心孩子的作業習慣65.1%；最關心孩子學習成績占34.8%。

（三）調查結果表明：大部分學生喜歡寫家庭作業并能獨立完成。大部分學生有先讀題再寫作業的良好習慣。家長經常檢查、輔導孩子的家庭作業，并關注孩子的書寫情況及作業習慣。但是，經常向老師詢問孩子做家庭作業情況以及家庭作業的要求家長占的比例比較小。

如何充分發揮學校、家長、學生等多方力量，提高學生課外作業的質量是擺在教師面前一個比較突出的問題。筆者經過近三年的研究，主要通過巧用多元化評價提高小學數學家庭書面作業質量，取得較好的效果。

二、提高小學數學家庭書面作業質量的實踐與研究

（一）爭星卡――點燃激情的敲門磚

要提高學生完成家庭作業的質量，首先是激發學生的內驅力，點燃學生的激情，讓學生有主動寫好作業的強烈愿望。其次是讓家長知道作業的要求以及學生在完成作業過程中需要養成的學習習慣。最后教師要及時了解學生在家里完成作業的情況，及時調整教學進度和教學方法。為此，筆者用一張A4紙平均分成4份設計了爭星卡，爭星卡分為正反兩面，正面是學生完成作業的詳細要求，反面是家長的評分說明和留言。家長留言可以是對孩子完成作業的評語，可以是家長對孩子的鼓勵和期望，也可以是家長和老師的交流等。一張小小的爭星卡，卻是聯系學生、家長、老師的紐帶，三方無限溝通的平臺。

（卡片正面）

（卡片反面）

備注：1.讀題：態度認真，語音清晰填A；基本能把題目讀完填B。不讀題填C。

2.解題：能通過畫圖、說數量關系解釋題目的意思或講清楚題目的意思填A；基本能解釋題目的意思填B；不能說出題目的意思填C。

3.檢查情況：寫得全對或能檢查出錯誤并訂正（要在表中注明檢查出幾處錯誤并訂正）填A；檢查了但是沒有檢查出錯誤填B；沒有檢查填C。

4.書寫情況：字體端正、作業整潔、無涂改填A；書寫認真，有少部分涂改填B；字體潦草、涂改較多、作業不整潔C。

5.獨立完成情況：能獨立完成作業填A；先獨立完成，遇到不懂的問家長填B；只有家長輔導才能完成填C。

家長留言：

根據教學內容的不同，有時候作業會有一定的書寫格式要求或解題方法的重點訓練，因此，筆者也會根據教學情況對反面的內容進行調整。如：

（卡片反面）

老師留言：

同學們，解題的時候請用：已知 ，求 用除法計算。這樣的句子說一說你的想法。相信你清楚的講解一定能得到家長的表揚，同學們加油！

例如：20個蘋果，每4個放一盤，能放幾盤？

解題：已知總數是20個，每盤的數量是4個，求有幾盤。實際上就是要平均分，所以用除法計算。

家長留言：

每天學生完成作業后，家長根據“爭星卡”正面逐項檢查并打等級。第二天，老師根據批改作業的情況結合家長的評分情況在爭星卡上打等級。“爭星卡”搭建起了學生、家長、老師相互溝通的橋梁，讓溝通打破了時間、空間的局限。但是，要想讓爭星卡發揮作用，關鍵的主角是學生。充分點燃學生的“激情”，“爭星卡”才能發揮作用。因此，筆者制訂了爭星榜的評比方法：

1.每周評比一次星級作業。五星級獎勵100分，四星級獎勵90分，三星級獎勵80分。

2.每月總評一次。把四個星期的積分進行累加，滿320分以上榮登爭星榜。

將爭星榜張貼在教室的學習園地，讓每一顆星星閃閃發光，讓榜樣的力量不斷激勵學生形成你追我趕的趨勢，讓爭星卡成為點燃激情的敲門磚。

“爭星卡”評比的實施，得到了學生的喜歡，家長的贊揚。有的家長感嘆：“有了爭星卡，明確了作業的要求，在家里能清楚地知道該如何檢查、輔導孩子完成作業了。”有的家長高興地說：“孩子很緊張，一到檢查作業時特別小心，生怕不得星。”還有的家長說：“孩子很在乎爭星卡，特別珍惜這份榮譽。”……同時，在家長留言處，可以看到家長對孩子鼓勵的話語、表揚的欣喜、殷切的期盼……

（二）多元化評價――讓激情重新燃燒

完成數學作業情況爭星卡在剛開始實施的時候，學生的積極性很高，家長也能從爭星卡背面的提示明白孩子寫作業的要求以及指導的方向，反響很好，收到了很好的效果。但是經過一段時間的實施，筆者發現部分學生積極性減退了，有時會不交爭星卡；還有一部分學生因為家長不在家或者工作比較忙而沒有幫學生填爭星卡。針對這種情況筆者進行了反思，原來是一個月評一次爭星榜，學生期待的獎勵等待的時間太長，因而會產生倦怠的心理，導致積極性減退。因此完善評價機制，再次激發學生的積極性是提高學生完成家庭作業質量有效方法。

1.星級作業由原來一個月評一次改為一個星期評一次，并且每周都要進行總結。學生總是互相影響的，利用班級榜樣或范例的力量來贏得學生的認同和模仿，端正作業態度，讓鼓勵、表揚、榜樣不斷給予學生正能量。

2.評比星級家長，評上星級作業的學生家長評上星級家長，讓家長和孩子一起為登上星級榜而努力。

3.多次評價法。在評價學生作業的問題上，以往是經過老師審閱和批改，然后給予一次性的成績。因此，實踐中常常出現教師批改作業時一絲不茍地結合實際情況用心撰寫評語，但教師批改后的作業學生只是一看了之，甚至看也不看，根本不去思考和改正，以至出現錯誤的地方下次還會錯，形成屢做屢錯的“惡性循環”。為了改變這種狀況，筆者采用多次評價的做法，給學生改正的機會。教師對學生的作業先給出評價，做錯的地方在規定的時間內及時訂正，給予改分的機會，完成得好的重新獲得星級。這樣就能讓學生有更多的機會爭星，保護爭星的積極性；同時也培養了學生及時訂正作業的習慣。

4.小組互助。對學生來說，做作業不僅僅是完成學習任務，更是培養良好的學習習慣和品質、提升學習能力的過程。有相當一部分學生，因為家長工作忙而無法輔導作業，導致不能正常交“完成家庭作業爭星卡”，久而久之就對星級作業評比失去了信心，影響家庭作業的質量。針對這種情況，筆者采取小組互助的方法，讓每位學生都有機會爭星。首先在班里成立4人學習小組，每個學習小組選一名責任心強、愿意為同學服務的學生當組長。組長負責對學習有困難的學生進行輔導，同時組長還可以發動組員幫助學習有困難的同學。為了激勵小組長真正起到“領導”的作用，筆者還設計了星級學習小組長、星級學習小組的評比，讓整個小組在評比中不斷成長、成熟。小組互助是一個相互交流、傳遞信息的動態過程，能有效提高家庭作業質量。

（三）智慧袋――讓激情留有“空白”

隨著課程的不斷深入，知識的難度在不斷加大。學生在完成作業的過程中會遇到難題，加上家長沒有辦法輔導，很容易造成學生畏懼的情緒而對家庭作業“望而卻步”。為此，筆者在班上征求學生的意見，讓學生討論該如何解決這個問題。通過討論，學生同意了老師的提議：在教室里放有一個袋子，當同學們遇到難題時，可以寫紙條提問題。對于這些問題，征集班內同學解答，如果同學解答不了，由老師解答。學生還給這個袋子起了個動聽的名字：智慧袋。

“智慧袋”剛剛出爐的第二天早上，就出現了“問題字條”，班上的同學都搶著來解答，整個教室因為激烈的討論而沸騰。可想而知，這樣的效果是非常明顯的。此時，學生最需要的是老師的鼓勵和肯定，對敢于提出問題和積極解答問題的同學，老師都給予了高度的贊揚。接下來又陸陸續續出現了“問題字條”。老師根據實際情況，對比較有代表性的問題，在班上征集學生解答；對個別問題，征集“自愿者”課后“一對一”輔導、講解。心理學認為：人們在面對不完美或缺陷時，即有“空白”刺激物時，就會情不自禁地產生一種急于要改變它們并使之完美的傾向，從而引發進取、追求的內驅力，并積極主動地填補和完善“空白”。“問題字條”是學生敢于質疑，而積極解答的“自愿者”是挑戰困難的領頭羊，兩者的相互交錯中，提升了家庭作業的質量。“智慧袋”讓學生留有“空白”，留住激情，迸發無限潛能。

篇8

1、上課聽好老師講的每一節課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧！知識永遠是最強的力量。

2、一個學期又要過去了，看著孩子成長的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有失敗；有進步，有不足；不論今后面對的是什么，你現在要做好的是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學習目的，端正學習態度，做一個品行優秀的人，一步一個腳印地認認真真走路！

3、希望孩子在學習和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個優秀的好學生。

4、在本學期中，xxx能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。

5、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵！

6、在對待學習的態度上，表現的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學到的課堂知識，過于粗心，學習方法過于簡單，導致學習成績時好時壞，波動起伏過大。希望在今后的學習生活中，能端正自己的學習態度，自覺地去加強鞏固所學到的知識，認真完成作業，不懂就問，做到“溫故而知新”，“取眾人所長，補自己所短。”提高穩定自己的學習成績。

7、魏近午這學期在學習上變化不大，希望在下個學期里能夠有所提高。

8、看到自己的進步，改進自己的不足。發揚自己的長處。把要做的事盡力做到更好，你會發現另為一個自己：滿懷自信，不畏困難。陽光而有活力的男孩。

9、總體來說，xxx今年比較理想，對人和善，做事認真，尊敬老人、長輩，愛護小生命、花草，不破壞公共設施，熱愛班集體，從不隨便拿別人的東西。能認真完成老師安排的作業和任務，講究衛生，有時能主動幫家里干活。

10、你的腦子不錯，你現在的成績在班上居中偏上，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好早晚自修及平時時間，更耐心一些，更細心一點，那你的成績會怎樣呢？俗話說：早起的鳥兒捉到蟲。為何不試一試？

11、本學期即將結束，xxx在家里的表現還是不錯的。首先是能夠主動、自覺地學習，認真完成每天的家庭作業，并且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學地鍛煉身體，或者做些家務事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業后，經常約同學一起玩，增強交往和友誼。但是有時意志不夠堅強，且膽小，今后應加強培養和訓練。

12、xxx從小就文靜乖巧，成績一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛好，喜歡書畫，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅強，較為軟弱，在面對挫折的時候不能夠勇敢地去戰勝。如今中考在即，希望孩子能憑著堅定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫上一個無憾的句號。

13、孩子在本學期中，能積極完成學校各科學習，()性格乖巧內向，對事物的認識有了自己的初步的見解。在學習中，態度和習慣還需加強。希望孩子在以后的學習生活中成為一個積極向上，活潑開朗的孩子。

篇9

二年級下學期，本班轉來一位名叫潘冠宇的學生，他大大的腦袋，樣子挺可愛，除了看人的眼神有些不屑，乍一看沒有什么不良感覺。可是這個孩子真是讓我頭疼，他幾乎是集所有孩子的缺點于一身，一天要被同學告無數次狀。課堂上，他隨便說話，喜歡做一些莫名其妙的動作，引得大家哄笑；課下罵人、打人。他不服班干部的管教，對同學的幫助嗤之以鼻，對老師的批評和教育也滿不在乎，甚至和老師頂撞。在課間參加游戲時，總喜歡搗亂，不是推倒這個，就是打得那個同學哭，攪得同學們不得安寧。不僅如此，還動不動就偷別人的東西。他懂的課外知識好像比其他同學多，有時會嘲笑同學無知，但真正要他做點什么，他又做不好。就連讓他寫作業，也比登天還難。

當我問他有關情況時，他總是昂著小腦袋，指責他人的不是；但是只要他出現在班級里的人群當中，就開始出現各種不盡人意的情況。

我注意到，除了小孩子天生的淘氣，他還有以下特征表現得比較突出，如渴望得到家長、老師、同學的重視，又不放過可以嘲笑其他同學的機會；在內心深處，他似乎覺得大家都討厭他。所以，他習慣于面對否定，也習慣于捏緊拳頭，生氣時使勁掰自己的手指頭，有自殘的傾向。

一把愛的鑰匙

心理學告訴我們，人都是渴望贊揚的，都希望得到別人的賞識，學生更是如此。因此，對于他們來說，表揚和鼓勵無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露。處理同樣的一件事，一個恰當的方法會讓學生充滿自信，走向成功，而一個過激的方式只能讓學生喪失信心，走向消沉。對待調皮的學生，老師應該轉換角度，講究教育的方法。

作為一名班主任教師，應該用愛心去擁抱一切孩子，去理解、信任他們，增強、培養他們的自信心、自尊心。為此，在掌握了相關情況后，我有計劃、有目的、全方位地對他進行了輔導。

1．建立家長聯絡本

“家訪”在不少學生的印象中實際上是“告狀”的代名詞。很多時候，教師只有在遇到難以解決的問題時，才會尋求家長的幫助。有多少教師會在學生取得榮譽，進步的時候，特意把喜訊告訴家長呢？其實，當學生聽到老師在爸爸媽媽的面前表揚自己時，他們的心中洋溢著的快樂是無法用語言來表達的。我相信，這也正是學生最渴望的。我們的教育必須使學生擁有希望。因此，每當潘冠宇同學有一點進步時，我都會以各種形式通知其家長，以此樹立他的自信心。通過與家長聯系，也端正他們的教育觀，從而得到家長與學校教育的配合。聯絡本包含有作業、在校表現、聯絡員簽字、家長反饋、教師評語等方面的內容，從而讓孩子無空隙可鉆。小小聯絡本，實際上是孩子的成長記錄，我調侃地對潘冠宇說：“把聯絡本保持好，將來你成名人了，它可值錢了。”實際上，我這樣說，既是對孩子的鼓勵，也是對孩子的一種心理暗示。在聯絡本的溝通下，潘冠宇逐漸改掉壞毛病，養成好習慣，不但體驗到成長的快樂，人也開始變得越來越優秀了。他的爸爸有一次在聯絡本上寫道：“謝謝老師的幫助，孩子的每一點進步您都給予及時的表揚和鼓勵，您對孩子付出的愛比他媽媽還多！孩子一定要用成績回報老師的愛。”

2．用愛的眼神流露善意

在每次與他談心后，我還有意無意地相機談上幾句，摸摸他的大腦袋，用愛的眼神告訴他老師喜歡他。讓他重新認識自己，感到在老師眼里，自己也是個具有許多優點的孩子；為他重新建立自信、自尊。隨著談心次數的增多，師生感情加深，我再以“建議”的形式告訴他，“如果你這樣做會更好”。漸漸地，他能接受我的“建議”，一點點地彌補不足了。每當那時，我會對他的表現及時予以肯定和表揚，并幫助他做到持之以恒。

3．發揮特長，揚長避短

利用他愛看書的特點，我向他推薦如《假如給我三天光明》等書籍，幫助他樹立正確的人生觀。另外，充分發揮他知識面廣的長處，讓他在班級各類活動中擔當主角。

篇10

1、孩子在本學期中，能積極完成學校各科學習，性格乖巧內向，對事物的認識有了自己的初步的見解。在學習中，態度和習慣還需加強。希望孩子在以后的學習生活中成為一個積極向上，活潑開朗的孩子。

2、一個學期又要過去了，看著孩子成長的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有失敗；有進步，有不足；不論今后面對的是什么，你現在要做好的是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學習目的，端正學習態度，做一個品行優秀的人，一步一個腳印地認認真真走路！

3、xxx能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。

4、本學期即將結束，xxx在家里的表現還是不錯的。首先是能夠主動、自覺地學習，認真完成每天的家庭作業，并且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學地鍛煉身體，或者做些家務事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業后，經常約同學一起玩，增強交往和友誼。但是有時意志不夠堅強，且膽小，今后應加強培養和訓練。

5、總體來說，xxx今年比較理想，對人和善，做事認真，尊敬老人、長輩，愛護小生命、花草，不破壞公共設施，熱愛班集體，從不隨便拿別人的東西。能認真完成老師安排的作業和任務，講究衛生，有時能主動幫家里干活。

6、在本學期中，xxx能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。但在對待學習的態度上，表現的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學到的課堂知識，過于粗心，學習方法過于簡單，導致學習成績時好時壞，波動起伏過大。希望在今后的學習生活中，能端正自己的學習態度，自覺地去加強鞏固所學到的知識，認真完成作業，不懂就問，做到“溫故而知新”，“取眾人所長，補自己所短。”提高穩定自己的學習成績。

7、xxx在這個沖刺階段表現優異，成績突出，品行優秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家幫父母勞動。是個說一不二的好孩子。九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學好一門知識，不是只學懂，學會，還要學精、會做。力爭做一個對社會有益的適用人才。聽從老師教誨，遵守學校要求成才之道，為人之本定當銘刻在心。畢業不是學習的結束，反而是學習的再次起航，這是個重要的里程碑，我們翹首以待！作為一名普通家長，我對學校領導和老師們表示衷心感謝！

8、xxx是一個品德好的孩子，尊老愛幼，有孝心，有愛心，懂禮貌，會分擔家里的家務，一直以來表現較好，會刻苦學習，思維活躍、開闊。有主見，思考能力強，生活上遇事鎮定，面對困難和挫折，有較強的心理承受能力，善于獨立分析問題和解決問題。懂得學習的重要性，有一定的上進心，誠實守信是他做人的原則。在學校尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，勞動積極肯干。都能自覺遵守中學生守則，而且還經常參加班級學校組織的各種課內外活動。他的興趣廣泛，有許多喜愛的運動。

9、在此衷心感謝老師們三年的辛勤培育，期望孩子更加刻苦努力，不斷進步，立志成才，報效祖國人民。

10、經過3年學校系統的管理和學習培養了孩子誠實守信、感恩、責任心強等良好品德。具有強烈的競爭意識、關愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結同學、熱愛集體榮譽。自我管理意識強，具有堅強的毅力，勇于正視自己的缺點、改正缺點。除了對學校所授的知識理解和積累外，善于閱讀課外書籍，形成了自我學習、自我自立、自我超越的境界。同時興趣廣泛，具有各種不同的愛好，熱愛體育運動，特別是熱愛籃球運動。得到了德、智、體全面的發展。

11、在初中短短三年生活學習，獲益良多。從不懂事小孩學會了獨立生活，學會照顧自己，遇到困難能自己學會解決。從小個子變成高大的小伙子，較好的成長起來，身體也結實了。在學習上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽老師的話，改正許多不良習慣。在家長心中是個聽話的好孩子。如果能更合理安排學習，抓緊時間，我相信會做到更好，我們更高興。希望在人生新階段里，努力，奮斗前進。我們相信會做到更好！