導語：如何才能寫好一篇對數字媒體技術的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：博物館；數字化媒體技術；應用

博物館作為一項事業性單位及機構，在社會上占據著越來越重要的地位。在當前博物館發展及各項工作過程中，通過對數字化媒體技術進行應用，可促使博物館得以更好發展，具有十分重要的意義及價值。因此，作為博物館相關工作人員，應當對數字化媒體技術加強了解及認識，并且應當在實際工作中對該技術進行合理應用，從而保證博物館工作質量及水平得以提升，為其更好發展奠定較好基礎。

1在博物館中應用數字化媒體技術的優勢

1.1應用數字化媒體技術可豐富展覽形式

在博物館中應用數字化媒體技術可使展覽形式更加豐富，使整體展覽水平得以有效提升。在當前博物館展覽過程中，通過對數字化媒體技術進行應用，可使傳統展覽方式得以改變，可通過多種媒體形式實現物品展覽，主要包括音頻、視頻以及全息投影與智能導覽，還能夠實現互動體驗，可使博物館知識體系的構建更加豐富。另外，通過對數字化媒體技術進行應用，可與傳統實物展覽形式相配合，從而可使觀眾了解更多歷史信息，并且可使其更好體會所展覽物品文化內涵。

1.2應用數字化媒體技術可增強博物館宣教服務能力

對于博物館而言，其具有十分明顯的宣教智能，在實際工作過程中通過合理應用數字化媒體技術，可使其宣教服務能力得以明顯提升，并且可使博物館影響力及知名度得以提升。對于傳統博物館而言，由于空間、場地及地域等方面因素影響，往往無法使所有觀眾需求得以較好滿足，而通過數字化媒體技術的合理應用，可使博物館內藏品實現數字化，并且可利用數字化方式向觀眾傳遞相關信息，從而使博物館與觀眾之間能夠拉近距離，使觀眾能夠更好了解博物館藏品及相關知識，從而更好對觀眾進行知識宣教，使博物館宣教服務能力得以有效提升，促進其能夠得以更好發展。

1.3應用數字化媒體技術可實現展覽互動性

在傳統博物館展覽過程中，觀眾主動性通常都比較差，往往都是被動接受相關信息，一些相關圖片信息及視頻信息能夠進行閱讀與收聽，然而實際上也是信息單向傳播方式，觀眾很少參與反饋。而通過對數字化媒體技術進行應用，可使觀眾與博物館之間互動性得以有效增強，使觀眾積極性得以有效提升，使觀眾接受及處理信息質量與效率能夠得以提升，從而可使觀眾更好接受展覽內容，可更好實現互動交流，從而使展覽質量能夠得以有效提升[1-2]。

2在博物館中數字化媒體技術的應用

2.1應用數字化媒體技術應注重觀眾可讀性

在當前博物館工作中，數字化媒體技術的應用雖然使觀眾產生全新感受，然而在實際應用過程中也應當注意對觀眾可讀性進行考慮，也就是說應當保證簡單易懂。對于博物館內觀眾而言，其年齡及受教育水平均存在較大差異，因而在應用數字化媒體技術進行展覽項目設計時，應當對大部分觀眾感受進行考慮。設計人員應當使創新及可讀性兩者之間實現有效結合，尋找其平衡點，從而使觀眾不但能夠得到新奇感受，并且能夠使人們較好理解展覽內容，需要不斷深入進行探索。

2.2數字化媒體技術的應用應符合展覽主題

在博物館展覽過程中，為能夠較好應用數字化媒體技術，還應當注意的一個方面就是應當以展覽主題為核心，應當做到以人為本，以展覽為本，不可單純為突出創新而將展覽內容忽略，這不符合展覽目的及要求。因此，在應用數字化媒體技術過程中必須要積極實現與展覽內容及展覽主題相結合，該技術的應用應當服務于展覽主題，在此基礎上才能夠保證得到比較理想的應用效果。

2.3應用數字化媒體技術應當與傳統方式結合

在博物館展覽過程中，其主要就是將歷史物品融入現代時空，并對其進行合理演示。因此，在實際展覽過程中，在應用數字化媒體技術的同時，還應當注意結合傳統實物展覽方式，在此基礎上才能夠保得到比較理想的展覽效果，才能夠使人們更好了解這些藏品，從中獲得更多知識信息，同時也能夠保證觀眾得到更好的觀賞體系，保證得到理想展覽效果[2-3]。

3結語

在當前博物館工作過程中，現代化科學技術的應用已經成為必然發展趨勢，同時也是一種必然要求，可對博物館發展起到較好推動作用。因此，在博物館實際工作過程中，作為相關工作人員應當對數字化媒體技術這種現代化科學技術的優勢充分認識，在此基礎上合理應用數字化媒體技術，使博物館工作得以更好開展，增強其功能。

作者:于善金 單位:山東日照市五蓮縣博物館

參考文獻：

[1]梁辰浩.新媒體背景下博物館數字化技術的應用與革新[J].當代電影,2016(2).

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一個具有好創意的設計可以創造和促進人與人、人與事物之間的交流和認識。數字媒體環境下，創意設計是一種視覺和聽覺的藝術，通過數字媒體這個載體才能很好地呈現給大眾，因此數字媒體對于創意設計有很大的幫助，而創意設計對數字媒體也有很大的依賴性，從某種程度上可以說，數字媒體本身也就是一種創意設計。我們已經進入一個富于創造、充滿創意發展的時代，通過數字媒體每個人都可以以各種不同的方式來表達、傳播自己對于這個世界和事物的創意看法。數字媒體特有的虛擬化和即時性的傳播方式，使得任何好的創意設計可以迅速地被大眾接收和創新。數字媒體把創意設計帶入了一個廣闊的發展空間。依托數字媒體的特性，創意設計在數字媒體環境下的發展主要體現在以下幾個方面：

（1）充分的互動性。

相對于傳統媒體形式，數字媒體作為新媒體，通過計算機技術和互聯網技術，把現實中的各種藝術設計形式結合起來，并且虛擬化。大眾通過數字媒體可以參與到其中，與各個藝術創意的設計者進行溝通和互動，可以更好地促進創意設計者對于大眾訴求的了解，這徹底改變了以往設計者獨自表達理念的方式。充分的互動主要體現在兩個方面，一方面是參與，大眾在參與的過程中隊信息接收、理解甚至是再創造；另一方面是體驗，虛擬現實技術是大眾有了身歷其境的感覺，讓他們深入到藝術設計者所營造出的藝術氛圍中，也更好地了解了創意設計。

（2）對數字技術的依賴性。

如今，藝術設計和數字科技的完美結合顯現出明顯的時代文化特征。按照技術的發展和介入，我們可以把藝術設計的演變大致分為手工制作時期、機械制作時期和數字網絡時期。數字技術的廣泛運用，創意設計面臨一個寬泛的空間。數字媒體藝術有著工學和藝術的雙重特質，數字技術已經深深地滲透到創意設計領域。數字設計不僅是一種工具，其本身也是一種創意。數字技術作為一種全新的設計技術，意味著創意設計新的操作方式、設計形式和設計理念?，F在，好的創意設計越來越離不開數字技術，對數字技術的依賴性也越來越強。

（3）多學科的融合。

數字媒體將數字技術、視覺藝術和數字文化完美地結合了起來，并將不同門類的藝術設計者和數字技術工作者在一個共同的平臺工作，在融合多學科的技術形態上形成新的創意設計。因此可以說，數字媒體環境下的創意設計是計算機互聯網科技和多種藝術形式繼承和整合，也是多學科的交叉和融合，這對于藝術設計者的綜合素質提出了更高的要求。

（4）文化訴求的多元化。

數字媒體出現，使得人們更容易通過各種形式來表達自己的情感，由于不同種群的人們文化不同，他們對于創意設計的認知也存在很大的差異。奈斯比特曾經說過，一種新技術被引入社會之后，人們必然要產生不同的反應，這種反應要加以平衡，否則新技術會遭到排斥。因此，數字技術雖然讓創意設計表達更加形象，但是創意設計面對不同文化的訴求仍然要重視平衡性，要融合不同文化的特征，在文化訴求方面要多元化，只有這樣才能得到更廣泛的認同。

二、結束語

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【摘要】數字化檔案信息建設是現階段主要檔案工作，也是今后檔案工作發展的潮流和需要，而數字化檔案信息建設作為檔案信息化建設中一個必經過程，是順應時代科技發展，適應信息時展的新常態、新技術。本文分析了數字化檔案信息建設的必要性和基本途徑，并針對我國數字化檔案信息建設的基本現狀，提出了建設中的問題，并指出了發展方向。

【關鍵詞】數字化 檔案信息

引言

在科學技術高速發展的知識化經濟時代，檔案作為一種原生的信息資源，是國家信息資源的重要組成部分，具有不可估量的社會經濟價值。隨著科學技術的日新月異，現在檔案所包含的信息量也越來越大，種類和形式也越來越多樣，傳統而單一的檔案管理機制顯然已經不能滿足信息化時代檔案工作的各種需求。在進入信息化時代的當今社會，如何利用無處不在的網絡技術有效的管理、開發和應用檔案信息資源，提高檔案信息綜合服務水平，已成為檔案工作發展所面臨的一個重要課題。近年來，數字化檔案信息建設作為開發和利用檔案信息資源的基礎和發展手段，已被提上國家信息資源管理的日程，并取得了長足的進步和發展。但是，我們也應該對檔案工作有清醒地認識，數字化檔案信息建設無疑是項宏大而艱巨的工程，不斷發展的計算機技術和多媒體技術為數字化檔案信息長時間保存、隨時更新帶來不小影響的同事，網絡技術也對數字化檔案信息安全帶來了巨大的挑戰。檔案工作人員要積極面對挑戰，充分認識到數字化檔案信息建設的重要性、深遠性和長效機制。本文針對數字化檔案信息建設的現狀，提出數字化檔案信息建設新的發展路徑，以提高檔案信息的利用率，實現檔案信息資源的社會共享。

一、對數字化檔案信息建設的理解

（一）數字化檔案信息建設的內涵

所謂數字化，就是指利用計算機信息處理技術，將聲、光、電、磁等信號轉換成數字信號，或把文字、數字、圖像等信息轉變為數字編碼，用于準確存儲與快速處理的一種綜合性技術。 數字化具有簡單、直觀、速度快等優勢[1]。數字化檔案是隨著計算機網絡技術、多媒體技術和網絡技術的發展而產生的新型檔案信息形式，“利用數據庫技術、數據壓縮技術、高速掃描技術等技術手段，將紙質文件、聲像文件等傳統介質的文件和已歸檔保存的電子檔案，系統組織成具有有序結構的檔案數字信息庫” [2]，它將各種紙質載體的館藏檔案資源轉化為數字化的檔案信息，以數字化的形式存儲，網絡化的形式傳輸，并利用計算機系統進行管理，以實現檔案信息方便快捷的利用和共享。經過數字化處理后的檔案能夠整合各種資源和管理軟件，使檔案利用服務方式更加多種多樣，最大限度的實現了檔案資源的共享。

（二）數字化檔案信息建設的內容

從數字化的內容來看，數字化檔案的內容主要包括以下兩個方面：一是對原有館藏紙質檔案進行數字化，即將原有傳統載體的檔案通過掃描、加工錄入和處理，進行數字化轉換；二是對正在形成的電子文件進行及時的分類歸檔與歸檔，做到電子文檔的完整、齊全和真實有效。

從數字化的程度來看，數字化檔案信息建設的內容分為以下兩個層次：一是檔案目錄信息的數字化，即建立檔案目錄數據庫，嚴格規范檔案信息的著錄標引，科學選定檔案目錄的數據庫結構；二是檔案全文信息的數字化，即采用掃描錄入的方式將檔案全文按照原貌逐頁存儲為圖像文件并為其編制目錄索引，或是經 OCR（光學字符技術）識別后采用文本格式存儲檔案內容，輔之以全文檢索數據庫[3]。數字化檔案信息建設還應該包含數字化檔案的整理收集、保管存儲和利用查等方面。通過紙質文檔和電子檔案一體化的方式，借助計算機技術及多媒體信息技術完成數字化檔案的收集整理；采用硬盤、光盤等數字存儲設備實現數字化檔案的保管存儲；通過互聯網網絡技術實現數字化檔案的查閱利用。

二、數字化檔案信息安全面臨的主要威脅和存在的問題

檔案利用是檔案作用和價值的最終體現。隨著網絡信息技術的飛速發展，檔案信息化、數據化和檔案利用的網絡化已經成為檔案事業發展的必然趨勢。但是互聯網技術又是一把“雙刃劍”，由于其具有的開放性和共享性，給數字化檔案信息的使用安全造成了嚴重的威脅。隨著數字化檔案信息進程的不斷加快，在網絡環境下，數字化檔案信息安全保障是一個已經需要正面面對的問題。因此，數字檔案開放利用過程中信息安全保障問題是數字化檔案信息建設中需要重點探討的問題。數字化檔案的信息安全保障貫穿整個數字化檔案信息建設過程，在數字化檔案信息建設的處理、存儲、傳輸、維護和利用各個階段，很多學者針對各個階段中涉及的管理、技術、法規、人才、資金等方面做了大量的探討工作，以期構建合理有效的數字化檔案信息安全保障體系。數字化檔案信息安全面臨多個網絡層次威脅，數字化檔案信息安全主要包括三個方面：一是數字化檔案信息內容的原始真實性；二是數字化檔案信息內容的完整性和保密性；三是數字化檔案信息的長期有效性。由于數字話檔案信息的特點以及它對技術的依賴性，使其極容易受到來自外界的威脅。所以，自從數字化檔案信息出現以后，其安全問題一直是這一領域的焦點問題。

三、數字化檔案信息安全保障主要手段

數字化檔案信息安全保障主要包括：（1）通過各種網絡安全技術預防數字化檔案信息安全危害；（2）通過軟件安全評估審計與網絡監測預警機制應對數字化檔案信息安全威脅；（3）通過信息備份與恢復，補救已成事實的災難。網絡安全技術涉及的內容非常廣泛，主要包括：主機數據庫安全技術、防火墻技術、安全管理技術、路由安全技術、密碼技術、身份認證技術、訪問控制技術、系統漏洞檢測技術、病毒查殺技術、黑客入侵檢測技術等。通過多種網絡安全技術手段的綜合應用，開發具有自主知識產權的系統軟件和網絡關鍵設備，就可以大幅度降低網絡對數字化檔案信息安全帶來的危害。

總之，數字化檔案信息建設是長期而艱巨的戰略任務，也是復雜而龐大的系統工程。在數字化檔案信息建設在實踐中出現的問題，我們應認真總結經驗教訓，使之不斷在推廣中走向規范與完善。

參考文獻：[1]劉艷林.檔案數字化是開發檔案信息資源的基礎[J].檔案管理，2009（12）：46-48.

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【關鍵詞】小學數學；多媒體技術；應用；原則

如今，隨著信息技術的不斷發展與推廣，小學數學教學領域也逐漸采用了多媒體技術應用于教學活動中，希望以此提升教學成效。但是在運用過程中必須加強對相關問題的注意，才能保證運用成效。

一、運用原則

（一）全面性與循序漸進原則

多媒體技術在小學數學課堂中運用時需要遵循三大主要原則。其中的一大原則便是全面性與循序漸進原則，也就需要數學老師運用多媒體技術開展教學活動時需要從教學的整體分析，根據教學內容前后聯系以及學生掌握知識程度的前提下設計多媒體教學活動，以此確保數學教學內容是從易到難，從淺到深這樣的教學程序，從而在這樣的情況下再利用多媒體教學技術的優勢使得整個數學教學環節能夠取得更加不錯的教學效果。

（二）協調發展原則

在教學過程中首先需要對小學生進行引導，讓小學生進行自主探究活動，以此提升學生對數學理論知識的掌握程度，并且提升小學生數學應用技能水平，這樣的教學過程不論是傳統數學課堂中還是運用多媒體教學技術的數學課堂中都是這樣進行的，從而也就需要小學數學老師在運用多媒體教學技術的教學過程中，不能忽視了老師自身對學生的引導作用以及學生在課堂活動中的主體地位，要同時兼顧數學理論知識與數學應用能力。簡而言之，也就是要求數學老師在運用多媒體教學技術的課堂活動中實現教師講授與學生探索的有機結合，使學生達到理論能力與應用能力的協調發展。

（三）及時反饋原則

目前把多媒體教學技術應用于小學數學課堂中還屬于實踐摸索階段，也就不可避免部分老師在運用過程中出現許多問題。而為了能夠使這些問題可以及時發現，并且對這些問題有效糾正，小學數學老師需要不斷收集學生對此的反饋信息，并重視這些信息本身具備的參考作用與依據作用，就有利于數學老師能夠更有效的在教學過程中使用多媒體教學技術，提升教學成效。

二、小學數學教學中多媒體與視聽效果的應用策略

（一）多媒體課件與視聽效果應用于課堂導入環節

對于小學數學教學而言，其中對教學內容的導入環節在整個數學教學過程中都是有著很重要的地位，這是因為導入環節的成效對整堂數學課的教學效果有著很大程度的影響，小學生對于整堂數學教學活動中所教授的內容產生興趣的高低與注意力的強弱都受到教學內容導入環節成效高低影響，而小學生對教學內容的興趣與注意力也是檢驗導入環節成效高低的有效途徑。小學數學老師利用多媒體教學技術展現所教學內容，可以最大限度的發揮多媒體教學技術本身所具備的形象生動的特點，與多媒體技術教學的諸多優勢，從而使得教學效果得到很大程度的提升。

（二）運用實例

比如小學教材中的“10的認識”這部分內容的教學，小學數學老師可以通過制作出一些Flas，用卡通人物對數字進行展示，這樣做符合小學生這個對動畫感興趣的身心特征，有利于提升小學生對數學教學過程產生興趣，一旦小學生對教學過程產生興趣就有力加強小學生對數字的關注，從而老師在一旁引導其對數字進行認識與掌握。但是小學數學老師在利用多媒體技術開展教學活動時，不要忽視與小學生實際生活想緊密聯系，也就是讓教學設計更加生活化，這樣有利于小學生在相關生活經驗的基礎上找出與教學內容相聯系的實際生活原型。

三、多媒體教學技術應用于推動學生自主探究

（一）利用多媒體教學技術優勢輔助探究式教學

模仿與記憶對小學數學教學的影響效果并不大，而引導學生在教學活動中開展自主思考與動手實踐，卻能夠有效提升學生對數學課堂知識的掌握程度，因此小學數學教學過程中應該重視推動學生進行自主探究。所謂探究性學習也就是需要老師在數學課堂上引導學生發現問題、探究并解決問題，這個過程也就要求小學數學老師可以了解小學生知識經驗的情況下，再依照小學生之間的層次差異引導學生尋找出探究的起點，并讓小學生在這個過程中掌握科學有效的探究方法。

比如小學老師可以先提出問題“一根鐵絲做成了圓環，把這個圓環從家里滾到學校需要多長時間？”這種問題實際上就沒有一個固定的答案，老師利用多媒體技術把這個畫面感更直觀清晰的展現在小學生面前，引發學生進行思考，引導學生展開討論，這是一道需要學生自己創設情境的題目，學生需要思考整個過程中的因素（距離、鐵絲長度等等）進行探究。

又比如小學數學老師在講解小學教材中“口算乘法”這一章節的內容時，老師可可以先講述一個片段“班上有三十同學，每個同學可以有三個蘋果與兩個玩具。那么班上總共有多少個蘋果與玩具？”，在對這個片段進行講訴時通過多媒體把蘋果還有玩具這方面的圖片展示給小學生觀看，以此吸引小學生的注意力，調動小學生學習數學知識的興趣，引導小學生思考并探究班上蘋果與玩具總量問題，從而最終在老師合理引導下解決問題，提升了教學質量與效率。

（二）運用多媒體引導學生學會把所學知識進行實踐

在運用多媒體教學技術推動小學數學課堂中學生進行自主探究時，教師還需要與小學生之間共同展開討論，學會相互合作，這樣一來更有利于營造出一種活躍輕松的學習環境，從而在很大程度上幫助小學生對自身知識體系的完善。小學生在自主學習過程中，會受到自身知識基礎與認知能力這方面的限制，從而在某些問題上難以解決，而此時數學老師就需要利用多媒體教學技術，數學老師采取多媒體教學技術對數學教學資源進行合理的整合，讓學生在學習數學知識的過程中不受時空的局限，同時擴展了學生的視野。

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[關鍵詞] 數字化生存； 數字化生存能力； 信息技術課程目標

[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A

[作者簡介] 張麗霞 （1965—），女，河北唐山人。教授，碩士生導師，主要從事信息化教學基本理論和數字化學習環境設計研究。

引 言

伴隨著數字技術在人類活動中的“浸入”，當今社會結構已經演變成現實社會與數字社會并存的形式，社會主體的生存表現為現實生存與虛擬生存并存的狀態，數字化生存能力隨之成為當代人必備的一種全新的生存能力。

作為數字世界“土著居民”的青少年，他們是使用數字技術最廣泛和受數字技術影響最深的族群，其數字化生存能力直接關系到自身的發展，也關涉到數字社會與現實社會的生態秩序。培養他們在數字社會中生存的品格、能力、思維與行為方式，使他們能夠在紛繁復雜、充滿誘惑與挑戰的數字社會中生存，成為合格的數字公民，是對基礎教育提出的新要求。

作為應對信息技術發展而設置的信息技術課程，其課程目標應與時俱進，以數字化生存能力的培養為線索，實現目標體系的擴展與位移，從而為迎接數字社會的挑戰、培養年輕一代的數字化生存能力搭建橋梁。

一、數字化生存能力釋義

“數字化生存”這一術語因美國麻省理工學院尼葛洛龐帝教授的《數字化生存》（Being Digital）一書而廣為傳播和使用。目前，對“數字化生存”有多種解釋，我們可以這樣來理解：（1）數字化生存（Digital Life）是一種活動方式，是指應用數字技術（信息技術）所從事的生產、生活、學習、交流和社會事務等各種活動的總稱；（2）數字化生存（Being Digital）是一種存在方式，是應用數字技術構建的、以數字形式而存在的客觀世界，屬于哲學層面的范疇；（3）數字化生存是一種環境，是應用信息技術構建起來的、人類生存的另一種空間。要想自如地適應這種生存方式與存在狀態，需要相應的生存能力，即數字化生存能力。

數字化生存能力是指在數字化環境中，應用數字技術從事生產、生活、學習和社會事務等活動的能力。這種能力是在信息技術能力和信息素養基礎上提出的數字社會中人所具備的基本能力。進入21世紀后，隨著數字社會的來臨，人們應用信息技術已經不僅僅限于傳播和獲取信息，而是要通過信息技術滿足生產和生活各個方面的需要，傳統意義上的信息技術能力和信息素養已經不能滿足人的自我發展和社會發展的需要，數字化生存能力即成為人們的必備能力，它是個體實現數字化生存與自我發展的必要條件，是充分享受數字化世界的精彩、避免數字化生存的負面影響、擺脫數字化生存的困境并創新數字世界的必備能力。

二、信息技術課程目標重構的必要性

（一）數字時代對培養青少年數字化生存能力的訴求

數字化生存不是簡單地模擬或者復制現實社會的生存方式，而是以一種數字化方式在相當程度上對現實生存的重新塑造，所展示的是一種與現實社會的生存方式不同的新的生存方式。一方面，數字化以它的快捷性、多維性、創造性、去中心化等特征給社會和人的發展帶來前所未有的機遇，對發揮青少年的想象力、主體性、創造性帶來很大的裨益；另一方面，其擴張性與支配性特點又給人類生存和社會發展帶來了極大的挑戰，它不僅帶來了發展健康人格和社會信用等方面的挑戰，“數字依賴”、“網絡成癮”等還可能給我們的學習、生活帶來不可預知的“人為風險”，諸如消極娛樂、自由泛濫、技術偏執、認知錯位以及道德失范等。

由此，我們不得不產生憂慮，處在身心有待發展時期的青少年可以在教師、家長完全不知情的情況下，“瘋狂”地獲取各種信息，“為所欲為”地構建不同的身份角色，“游蕩”于任何想去的“地方”，自由地購買想要的物品，建立與任何人都能實現交互的關系。這種環境下他們能夠享受數字技術帶來的便捷與精彩，但同時，不良信息會污染他們的視聽，不良思想會侵蝕他們的心靈，物質的欲望會弱化他們的理智，網絡成癮會影響他們的身心健康，少人干預的環境會造成責任感的缺失。這些現象一旦泛濫，必將對個人與他人造成傷害，影響虛擬社會乃至現實社會的秩序。諸多調查研究告誡人們，近年網絡犯罪已居青少年犯罪的首位。這些問題已向教育敲響了警鐘，向教育提出了訴求，即要培養青少年能夠充分享受數字社會帶來的便利與精彩，同時更能夠迎接數字社會的挑戰的能力，培養他們的自控力、辨別力，形成數字化生存能力，促使他們成為合格的數字公民。這些訴求是對作為應對信息技術飛速發展而設置的信息技術課程的熱切呼喚，因此，將信息技術課程作為我國中小學生數字化生存能力培養的主渠道變得刻不容緩。

（二）對信息技術課程改革的呼喚

從教育部2000年召開的全國中小學信息技術教育工作會議并頒布《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）起，信息技術課程經歷了近13年的發展歷程；自2003年頒布的《普通高中信息技術課程標準》（以下簡稱《課標》）至今也近十年，其中對課程目標作了較為詳細的描述。在此期間，除了信息技術自身有很大發展之外，信息技術的應用以及相應的社會、文化等方面也都有很大的發展，數字化生存能力的培養要求更為迫切。那么，我們的信息技術課程目標是否適應當今社會的需要呢？

在研究與實踐中，人們趨于一致地將信息素養作為中小學信息技術課程的核心目標，并對信息素養的含義進行了大量的理論研究與實踐探索。誠然，信息素養對每個公民的確很重要，它所強調的信息獲取、加工、處理、交流等的知識與能力是每個公民所應必備的。但是，從總體上來看，這種信息素養目標所強調的是對信息的獲取與簡單應用，在制定綱要時是比較適合當時的社會發展狀況的。隨著數字化生存時代的到來，盡管在對信息素養的界定及實踐中也有運用信息技術進行學習、生活的目標內容，但是有關生存能力方面的目標涉及得不多，也不夠明確。所培養的學生主要是信息的消費者，缺乏對主動參與信息的創造、自愿參與運用信息去解決生活與學習中問題的能力的培養，更缺乏對有關數字公民意識、數字文明禮儀、數字化學習與商貿等能力方面的主動培養，這與數字化生存能力的養成存在著一定的差距，現有的信息素養目標的內涵已經滯后于數字社會的發展。

三、信息技術課程目標的重構

信息技術課程目標的重構是在信息素養為核心目標的基礎上，依據數字化生存對公民提出的要求，將數字化生存能力納入到課程目標體系之中，對信息素養的內涵與外延予以擴充、位移。

美國學者（Mike Ribble）在《學校中的數字公民教育》一書中，提出了數字公民的九項基本要求（能力結構）：（1）具備數字參與意識與能力（Digital Access）；（2）具備數字商貿能力（Digital Commerce）；（3）具備數字交流能力（Digital Communication）；（4）具備數字文化（Digital Literacy）；（5）具備數字禮儀（Digital Etiquette）；（6）遵守數字化法律（Digital Law）；（7）承擔數字權利和責任（Digital Rights& Responsibilities）；（8）具有數字健康意識（Digital Health and Wellness）；（9）保障數字安全（Digital Security）。[1]國際教育技術協會（The International Society for Technology in Education）在其公布的《面向學生的教育技術能力標準》（2007年）中，從技術的合理應用角度提出了對數字公民的基本要求：理解與技術相關的人類、文化、社會問題，并且能夠在技術應用過程中遵守法律與道德規范。這些要求為我們重構信息技術課程目標提供了很好的借鑒。

參照這些研究成果，依據數字社會的發展需求，在中小學信息技術課程目標建設中，需要在原有信息素養核心目標以及三維目標的基礎上，加強技術應用行為能力方面的目標，增加對數字社會的認識、數字公民意識、數字化生存常識等方面的目標，這是對信息素養這一核心目標中注入新的理念與內容的過程，是對原有課程目標的繼承與發展。

（一）“數字社會認知”目標

數字社會不僅是對現實社會的模擬，更多的是對它的延伸、擴展與重構，數字化生存作為一種新的生存方式，相對于現實生存具有更開放、更自由、更個性、更多元等特點，然而，這些特點往往與秩序缺失、道德淪喪、人性失落、人格扭曲等問題相伴隨。應對數字社會的發展變化，作為數字社會的公民只有認識、理解并正確面對數字社會與數字化生存的特征，才能在數字化生存過程中趨利避害，才能去適應它、利用它、改造它，進而形成與提高自身的生存能力。

然而，在《綱要》和《課標》中盡管有一些諸如“增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響”的目標，但是應對數字社會的發展，這樣的目標顯現出了它的空泛性與滯后性的缺陷。因此，在重構中小學信息技術課程目標時，應該增加對數字社會與數字化生存的認知與理解方面的培養目標。

1. 能夠理解數字社會為人類帶來的便利與精彩

設置這類目標的目的是促使學生在信息技術課程的學習中能夠認識到，數字技術已經走進人類生活的各個角落，人們能夠在數字社會中應用數字技術從事類似于現實世界又超越現實世界的諸如政治、經濟、文化、生活、學習、交往等活動，[2]比如，認識到我們可以靠敲打鍵盤而坐擁書城，盡享知識共享、開闊視野的樂趣；交往不再受時間、空間、種族、地位、等級的限制，心理能夠得到充分的宣泄；[3] 通過電子購物，獲得所需物品；能夠通過各種交互平臺參與社會公共事件的評議、諫言獻策；合理適度的網絡游戲能夠開發智力等。

青少年只有充分認識數字技術的便利與精彩，才能積極主動地發展自身的數字化生存能力，主動地參與數字化生存、享受數字化生存。

2. 能夠認識數字社會給人類帶來的挑戰、困惑及危險

在信息技術課程中增加對數字社會帶來的挑戰與困惑的認識方面的目標，使青少年對數字社會有一個客觀全面的認識，以便敲響警鐘，并自覺發展應對挑戰與危機的能力。

比如，知道在海量信息面前，人們容易產生信息超載、迷航；知道如果搜索代替了記憶，內儲知識將會減少，造成知識的匱乏；明白集字符、聲音、圖像、動畫、視頻等于一身的計算機多媒體技術在迎合了人們形象化思維需求的同時，會造成更多的人逐步成為只“看圖”不“識字”的人，[4]形象思維的認知模式會逐漸排擠抽象思維模式，思考能力將被弱化； [5]知道如果每天淹沒在數碼的海洋中，身體將變得越來越虛弱；[6]認識到數字技術使得那些沉湎于虛擬世界中的人，跟自然、現實社會的直接交流與對話的機會減少，逐漸背離現實社會，產生逃避現實的消極心態，引發心理和情緒的障礙；認識到由于道德環境的“非熟人社會”和道德監督機制的“少人干預、管理和控制”的特點，將為道德相對主義的盛行提供土壤。[7]

青少年只有認識到數字生存的挑戰與危機，才能保持清醒的頭腦應對數字化生存，避免數字化生存帶來的負面影響。

3. 能夠理解數字化生存的技術依賴特征

要能夠理解數字化生存是一種技術依賴的生存方式，是應用數字技術在數字空間從事工作、生活、學習、交往、娛樂等活動的存在方式。比如，人們借助于數字技術創造的各種工具與載體，迅捷地獲取知識與技能，以平等互助的方式與世界各地的人進行在線交往；通過鍵盤的敲擊享受網購的便利、享受“SOHO”（Small Office、Home Office）的工作樂趣，等等。另一方面，能夠認識到數字化生存是以數字化形式顯現的存在狀態，“以互聯網為代表的數字技術始終是外在于人的一種客觀存在，數字化生存雖然在一定程度上解放了人的四肢和大腦，擴大了人的交往范圍，延伸了人的本質力量，但其歸根結底只是人基于技術的一種生存狀態”。[8]由此進一步認識到，離開了技術無所謂數字化生存，其中的主體如果缺乏應用技術的能力，數字化生存也將無法實現。

理解了數字化生存的技術依賴特征，將促使青少年自主地學習和掌握數字技術的應用技能與技巧，同時，也促使他們隨時關注數字技術的發展動向，了解其在日常生活中的基本應用情況，從而培養其對數字化技術的積極態度。

4. 能夠理解數字化生存的文化本質性特征

數字化生存具有文化本質性特征，[9]體現在“開放性”、“多元性”、“平等性”等方面，在尼葛洛龐帝所指出的數字化生存的“分散權力、全球化、追求和諧和賦予權力”的特征中，[10]同樣也蘊含著文化特征本質的內涵。這些特征首先決定了數字化生存是一種權力分散、去中心化的生存，此社會是一個少人干預的、匿名的、去身份的、非熟人的社會。在這里人們以數字符號的形式而存在，“數字（數據）已經成為數字時代中每一個現代人生存的符號”，[11]沒有了現實社會中的權利、地位、身份的約束，人們被賦予了充分享受自由的權力。其次，這種生存方式是能夠充分展示個性的生存方式。數字社會為每個公民提供充分展示個人才能的機會，每臺計算機終端都可以是個性展示的舞臺。

青少年對數字化生存的文化本質有了深刻的認識后，才能夠充分利用其自由、自主、開放等的優勢，充分張揚個性，為他們能夠充分地享受數字世界的精彩提供保障。

（二）“數字化生存技能”目標

創造性地應用數字技術解決生活、學習中問題的能力是數字公民必備的能力。在《綱要》和《課標》中，盡管已經涵蓋了“……通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力……”，在各個學段的具體教學目標中也滲透了信息技術應用能力方面的目標。比如，小學階段目標的第4項為“能夠在他人的幫助下使用通訊設備遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣”。初中階段目標中的第3項為“學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”。高中階段目標中的第3、4、5、6項為“掌握運用信息技術學習其他課程的方法；培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力；了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力；通過與他人協作，熟練運用信息技術編輯、綜合、制作和傳播信息及創造性地制作多媒體作品”。這些表述均為有關信息技能方面的目標，但是這些目標多涉及簡單的信息獲取與加工，在與生活、學習等數字化生存技能的目標描述上顯得過于空泛。鑒于此，對原有的信息技術課程目標中有關信息技能目標進行擴展，從信息的獲取、簡單加工與應用，位移到應用數字技術解決學習、生活中的問題的能力目標方面。

1. 能夠自如地進行數字化學習

數字化學習是基于數字技術（通訊技術、微電子技術、計算機技術、人工智能、網絡技術、多媒體技術等）的學習，[12]信息技術課程中要培養學生的數字化學習能力，比如，能夠自如地、高效地運用數字技術工具獲取信息、表達與應用信息；能夠高效地運用各種學習工具創造性地完成學習任務；能夠運用各種交互平臺實現與教師、學習伙伴的交互；能夠運用虛擬現實技術獲取知識、技能，運用各種數字娛樂的優勢功能促進自身發展等。

2. 能夠健康地進行數字化娛樂

青少年對數字技術尤其是互聯網的娛樂功能的使用超過對任何一種其他功能的使用，其中的娛樂項目可謂琳瑯滿目，網絡游戲、聊天、電影電視、音樂欣賞等。很多時候，他們還不能真正知道哪些娛樂活動適合他們參與，應該如何參與，而且往往缺乏自控力，容易形成消極娛樂的現象。信息技術課程目標中應增強有關健康娛樂活動的目標。比如，能夠自我控制游戲娛樂時間、明確交友的基本原則、知道不登錄、不玩暴力游戲，等等。

3. 能夠智慧地從事數字商貿活動

數字商貿活動已經成為當今青少年生活中的一個重要組成部分。青少年要理解這個活動與活動過程，形成數字化商貿能力。比如，知道如何鑒別商家的誠信度，知道敏感信息（如信用卡號、密碼）提供給不安全網站的危險性，知道如何與商家溝通協商，知道如何快捷準確地找到自己需要的東西，能從講信譽的商家買到商品，同時能夠避免網購成癮的發生，等等。

（三）“數字化生存規范”目標

盡管在數字世界中沒有了國家、種族的界限，個體在虛擬社會中更自由、更個性，但是，作為一種社會系統，同樣需要其公民具有法制理念，能夠自覺維護社會秩序，具備良好的數字文明禮儀。在《綱要》中規定了“……教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術……”。小學階段目標中第5項為“知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識”；初中階段目標中第5項為“樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術”；高中階段目標中第8項為“樹立正確的科學態度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動”?？梢姡敃r在制定課程目標時考慮到了信息文化、信息倫理道德方面的目標。但是這些目標在應對當今數字社會的發展中，已經顯得籠統不夠具體并且滯后。因此，在原有的相關目標基礎上，需要增加遵守數字社會法律法規的目標、文明數字化行為活動方面的目標。

1. 能夠自覺遵守數字社會的法律法規

數字環境中的交往具有高度的開放性、廣泛性、自主性、平等性、間接性與匿名性等特征。在這個自由至上的王國里，唯有正確認識數字社會的法律法規，明確什么該做什么不該做，才能順利生存其中。諸如，不竊取他人信息，不做黑客，不制造不釋放病毒，不參與網絡欺凌、詐騙，不用煽動性的語言，等等。

2. 能夠進行文明的數字化交流活動

交流與溝通能力是個體處理人際關系和與他人協作的能力，是數字化生存的基本能力之一。數字技術為人們的溝通提供了空前的即時通道，創造了一個新的社會交互框架，它與現實社會中依血緣、親緣、地緣等關系建立起來的封閉半封閉的群體不同，所形成的是一個巨大的無形群體，在這里人們的交往空間更為廣闊、平等、自如，交流的內容更為廣泛。但是，同時也引發了人格異化和人的主體性缺失問題。[13]在信息技術課程目標的設計中，要關注數字化溝通交流能力目標。比如，能夠在虛擬情境中了解并調節自身的情緒，理解并積極應對他人的情緒；能夠有建設性地影響別人的言行，有效地解決沖突；[14]尊重、理解他人，不肆意打擾他人；用語要文明禮貌，不講粗話、葷話；知道要在恰當的場合應用數字技術，如不在課堂上、會場上用手提電腦和手機播放與課堂無關的信息，用手提電話時不要影響他人；未經同意不把他人的名字、信息到網上；論壇中發言時要經過思考，不要隨意灌貼，以免浪費空間和時間；發郵件時知道填寫主題和姓名，收郵件要及時并且及時回復，等等。

（四）“數字化生存健康與安全常識”目標

數字化生存是一種應用技術的生存狀態，數字技術和產品的應用給人們的生活與學習帶來了極大的便利，同時對青少年身心健康也帶來了許多不利因素，也帶來了安全方面的困擾，但這并不可怕，增強青少年的控制力、抵抗力是關鍵?！毒V要》中初中階段目標的第4項為“在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性”；高中階段目標的第7項為“能夠判斷電子信息資源的真實性、準確性和相關性”。這些目標已經初步體現了對信息安全意識方面的關照，但是，缺乏健康意識、主動關注技術安全等方面的培養目標。

1. 知道過度依賴數字技術對身心發展的不利影響

數字技術的廣泛應用在給人們帶來便利的同時，也“造就了”很多身心健康方面的問題，比如，由于不注意合理地安排時間、坐姿，造成視力的下降、腰椎變形、鼠標手等身體狀況，還可造成植物神經紊亂，導致免疫功能降低，引發胃腸神經官能病、心血管疾病等。由于過度參與網絡游戲造成虛擬與現實的混淆，產生抑郁、孤獨、焦慮等心理疾病。信息技術課程實施中要促使青少年認識到數字技術的負面影響，增加有關健康意識與能力方面的目標，保障青少年健康快樂地成長。

2. 能夠主動關注技術安全與自身安全

增加這類目標，目的是使青少年知道不經過病毒防護的電腦是很脆弱的，不經過保護處理的電子化數據是很容易丟失或被窺伺甚至被偷竊的，能夠應用虛擬防護軟件、電子防火墻等對自己的文件“裝門上鎖”；明確不隨便在網上泄露家庭、自己的電話號碼、聯系方式等；牢記不登錄黃色網站，不隨意見網友，對陌生的電話、短信、郵件要提高警惕。對這些有了充分的認識，就能夠自覺地防患于未然，避免不必要的麻煩，快樂地生存于數字社會。

（五）“數字公民意識與責任”目標

數字公民是指應用一定數量的信息技術參與社會活動的人，[15]數字公民意識是在心理層面上對數字社會中自己身份的自覺認同，是在一定價值觀的指導下，對與數字社會及他人之間關系的認識和態度，是對數字社會權利和義務的自覺認識。[16]數字公民意識的形成與提高是形成數字化生存能力的先導。在《綱要》和《課標》中均缺乏數字公民意識方面的培養目標，這與數字社會的需求產生了脫節。因而，在課程目標重構中應增加有關數字公民意識、數字公民責任方面的內容。

1. 能夠明確個體在數字社會中的地位

青少年學生要意識到自己是數字社會的一分子，是數字世界的主人，既是數字環境的消費者也是建設者。有了這樣的認識，才能積極參與到數字社會的活動中來，獲得需求上的滿足與能力的發展。

2. 能夠意識到個體在數字社會中的權利與責任

數字公民應該具有自主意識、平等意識與責任意識。意識到自己具有獨立自主地參與數字社會活動的權利，諸如學習、工作、購物、交流等活動的自由；在法律法規允許的前提下自由發表言論，參與公共事件的評判、反思和爭論的權利。更要意識到在享有權利的同時，也必須承擔一定的數字公民責任與義務，要明確并踐行作為數字社會的主要踐行者所應承擔的責任，比如關愛他人、關愛自己、保護個人及他人隱私等責任意識，知識共享的責任，遵守虛擬社會的規則、維護數字社會的持續和諧發展、參與數字社會的建設等責任意識與踐行能力。

總 結

數字化生存能力是每個現代公民必備的生存能力，青少年是數字化生存的主要實踐者，是未來數字世界的締造者，他們的數字化生存能力的高低直接影響著數字社會以及現實社會的發展。通過以數字化生存能力的培養為主線來擴展與重構信息技術課程目標，為課程的發展確立方向，為課程內容的重構與實施提供依據。從而促使學生深入理解數字化生存的特征，提升數字化生存的技能，遵守數字化生存的規范，形成數字公民意識，踐行數字公民責任，健康快樂地游走于數字世界，最終成為合格的數字公民。

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關鍵詞：數字媒體 傳播 模式

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）05-0256-01

如今社會中很多行業和領域都開始使用數字媒體進行信息傳播，之所以會在各個領域得到廣泛應用，主要是因為這種“新媒體”將傳統的一對多的廣播傳播模式轉變為多點互動的多播、點播和組播等多種傳播模式。要想對數字媒體的傳播模式進行深入了解，還應該首先對數字媒體的相關概念進行認識。

1 數字媒體相關概念及其本質

1.1 數字媒體中媒體、媒介和傳媒的概念

如今在各種傳播領域，媒體、媒介和傳媒常常被混淆使用，其實這三者之間既有相似之處也有不同之處。媒體、媒介和傳媒都是用來傳播信息的，但是它們所傳播信息的范圍有所不同，媒介作為信息傳遞者和信息接收者之間的信息傳遞中介，既可以是人也可以是物體或者機構，一般是指儲存信息的物質手段，其中典型的媒介有錄音帶、電視機和衛星等。而媒體可以根據不同情況將其分為兩種含義，一種是指圖片、文字、聲音等信息實體，另一種是指報紙、廣播和電視等信息載體。傳媒實質上就是為廣大群眾傳播信息的組織，如電視臺、報社等。

1.2 模擬和數字的概念

在信息傳遞過程中都必須依靠穩定的信號，依照信號的表現形式可以分為模擬信號和數字信號。其中模擬信號是指一種連續的物理量，這種物理量用函數表示就是一個在時間與振幅上的連續，最典型的模擬信號就是不斷變化的電磁波。數字信號指的是一種數字量，用函數表示就是一種離散函數，最典型的數字信號就是連續變化著的電壓脈沖。模擬信號與數字信號之間并不是相互孤立的，而是可以相互轉換的。

1.3 數字媒體的具體內涵

在2005年出版的中國數字媒體技術發展白皮書中就對數字媒體進行了定義：數字媒體作為數字化的內容作品，是以現代網絡為主要傳播主體的，并通過完善的服務體系，分發到終端和用戶進行消費的整個過程。也有專家對數字媒體的涵義進行了簡述：數字媒體就是通過計算機存儲、處理和傳播的信息媒體。從廣義上來說，數字媒體就是將傳播的各種媒介進行了數字化，在這種數字化環境中，數字媒體代表了所有信息與傳播的形式。

1.4 數字媒體的本質

數字媒體的本質就是將傳統的傳播媒體進行了數字化，使媒體以數字的形式得以存在。例如，日常生活中的數字電視，就是將傳統的電視信號通過數字信號對數據進行獲取、存儲、處理和傳輸進行代替，最后通過數字電視機將接收到的數據通過數字化處理轉換成人類可以直接感知到的圖像和聲音。

2 數字媒體的傳播模式

數字媒體的傳播主要是指數字媒體通過利用數字媒體技術獲取、存儲、處理和傳輸信息的整個過程，在傳播過程中所體現的數字媒體傳播的特點有互動性、整合型和多樣性，真是因為數字媒體傳播的這些特點，使得信息接收者擁有更多的自，信息行業、電信業和大眾傳媒業出現了前所未有的交叉，實現了跨領域企業之間的整合，受眾能夠在任何時間和任何地點獲取更多的信息。

數字媒體的傳播模式相對于傳統的傳播模式而言，其優越性不僅表現在以計算機及其網絡為核心進行信息傳播，也發展和創新了更多點互動的多播、電波和組播等傳播模式。數字媒體用于傳播不同的內容和信息就形成了不同的傳播模式。

按照傳播要素的關系來分析，數字媒體的傳播模式主要有以下幾種：（1）F2F模式。這種模式也被稱為是面對面模式，它是人類出現最早的傳播模式，也是被社會各領域應用最為頻繁的傳播模式，它被所有媒體追求。面對面模式也可分為幾類：第一種是P2P模式，主要是指信息的傳播者與信息的接收者面對面進行交流；第二種是E2E模式，主要是指信息的受傳者與信息的受傳者面對面進行交流；第三種是P2P模式，主要是指信息的傳播者與信息的傳播者面對面進行交流。（2）R2M模式。主要是指受傳者要想獲取想要的信息，可以通過媒體進行，例如用戶可以利用閱讀器為自己訂閱喜歡的新聞。（3）M2R模式。這種數字傳播模式主要是媒體通過采取相應的措施和手段向受眾推送一些相關的信息。其中典型的M2R模式就是用戶在登陸QQ過程中，界面會自動彈出各種新聞列表。

按照傳播要素的多少來分析，數字傳媒的傳播模式主要分為以下幾種：（1）O2O模式。這種模式主要是指信息的傳播者和信息的受傳者是一對一進行交流的，例如現今網絡上流行的Email網絡聊天就是O2O模式。（2）O2A模式。這一模式與O2O模式形成了對應關系，主要是指傳播者與信息的受傳者是一對多的形式進行交流的模式，例如，FTP服務和博客。（3）A2O模式。這種數字媒體的傳播模式是指多個傳播者對應一個傳授者，也就是簡單的多對一型的信息傳播模式。（4）A2A模式。這種模式主要是指信息的傳播者與信息的受傳者都不是單一的，兩者都包含多個個體，也就是所謂的多對多型信息傳播模式。例如，人們常使用的BBS。

3 結語

總之，根據不同的情況和參照物，數字媒體的傳播模式可以有不同的分類，其傳播模式也是多種多樣的，除了本文所介紹的幾種模式外，還有更多的傳播模式，并且每一種傳播模式都直接去研究和探索。而無論對哪一種數字媒體傳播模式進行了解和研究都必須熟悉數字媒體中的相關概念和本質，然后根據實際生活中所使用到的數字媒體傳播模式進行了解，從而對數字媒體的傳播模式進行合理分類。

參考文獻

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關鍵詞:數字出版;數字轉型;成本優勢;產業融合

一、數字出版在中國的發展

數字出版是指“用數字化(二進制)的技術手段從事的出版活動”。目前數字出版的主要表現形態為網站、電子書(E-BOOK)、圖書搜索、數據庫出版、移動出版等。數字出版的發展借助于計算機、互聯網、數字化三大技術,其產品信息海量,文化多元,互聯互通,傳輸快捷,作用越來越強大,已成為許多國家發展新傳媒的戰略重點,代表著出版業未來的發展方向。

中國數字出版出現的時間雖然還不長,但其發展速度很快,增長明顯。2006年,中國才開始對數字出版產業總產值進行統計,當年是200億元;2007年數字出版業的產值增長為360億元,同期增長了80%;2008年數字出版業的產值是530億元,同期增長了47.2%;2009年數字出版業的產值增長到795億元,同期增長了50%,并首次超過了傳統出版業的產值。

數字出版業在中國的快速發展,并非是偶然的,而是外因和內因共同作用的結果,具體包括以下幾點:

1.數字出版業的消費環境日益改善。在網絡閱讀市場培育方面,大眾的閱讀方式已經不再局限于傳統紙質媒體及光存儲媒體,新興的數字媒體,比如新聞網站、電子圖書、數字雜志、在線音樂、網絡游戲,還有以手機為載體的手機報紙、手機小說、手機音樂等新的閱讀方式和閱讀載體,發展迅猛,這為數字出版產業的發展提供了良好的支撐環境。據有關統計資料顯示,中國網民總數超過3.5億人,互聯網普及率超過20%。全國手機用戶達到6.7億,其中用手機上網的用戶達到1.76億。消費者閱讀習慣的轉變和數字閱讀人口的快速增長給數字出版業的發展提供了無限商機,從市場容量方面,為數字出版業在今后相當長一段時間內保持高速增長的勢頭,提供了重要的支撐。

2.數字出版業的政府規劃力度強大。中國先后公布的《國民經濟和社會發展“十一五”規劃綱要》、《中長期科學技術發展規劃綱要》和《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》以及2009年國務院通過的《文化產業振興規劃》等,均將發展數字網絡出版產業作為國家文化建設、出版傳媒產業發展、國家競爭力提升的重要戰略。新聞出版總署近年來實施的國家數字復合出版系統、數字版權保護技術平臺、中華字庫、國家知識資源數據庫等重點工程,也成為數字出版業的重要推動力量。以部市合作方式建立的上海張江、重慶北部新區、杭州國家數字出版基地,對于發揮產業集群效應優勢,推動數字出版產業的大發展,提供了有力的支持。可以看到,政府對數字出版業作出明確規劃,為產業的發展提供了很大的支持,從發展思路、發展政策、空間設施、資金融通、人才培養等各個方面,有力促進了數字出版業的發展。

3.數字出版業本身具有很強的成本優勢。(1)制作成本低。數字出版產品具有較強的技術依賴性,信息易壓縮、加密以及多種媒體形式的嵌入、整合。數字出版的信息以數字形式存在,省卻了印刷、裝訂等工序,因此與此工序相關的紙張、油墨裝訂等可變成本及印刷設備、裝訂設備等固定成本便不存在了省卻了很大一部分成本。采用數字出版到底可使一本書的制作成本降低多少,中國尚無很明確的數據,但據美國一早期網絡出版商Futurebook聲稱,數字出版可使制作成本在保持給作者的版稅不變的情況下降低75%,這說明成本的降低幅度是非常大的。(2)發行成本低。通過互聯網以數字信息形式進行傳輸,面對最終用戶,以直接閱讀或下載等形式完成流通過程。對于傳統出版而言,制作只是整個出版鏈條的起點,制成品到達讀者必須借助便利的發行渠道。發行成本自然成為傳統出版業成本結構中的一部分,并且在發行過程中,出版社一般還需付給零售商一定的折扣。而對數字出版而言,出版商與發行商間的界線變得模糊了,出版商可以選擇直接銷售,發行成本大大降低。借助互聯網絡,發行成本非常低,只要建立自己的站點,就可進行發行。(3)庫存成本及損耗低。傳統出版物生產與消費的脫節導致庫存,而數字出版物的計量單位則為下載次數,一份數字出版物在“量”上的增加是隨著讀者消費行為的實施而同步實施的,其結果是零庫存,消除了傳統出版常存在的庫存成本。產品存在于數據庫中,便于管理,成本非常低。

二、數字出版業快速發展下出版社的對策分析

目前,中國數字出版產業主體層次豐富,主要有以下幾類:第一,信息技術公司。它們以技術服務為切入點,逐步發展為數字出版綜合服務運營商,是中國目前數字出版的主要力量之一。第二,書報刊和音像電子出版機構。它們以出版數字化為先導,從改造傳統出版業務入手逐步推進數字網絡出版,主要開拓電子書、多媒體出版、電子報、電子雜志等領域。第三,內部報刊資料出版物。內部報刊資料出版物的數字化、網絡化,已逐漸成長為一支重要的數字出版力量。第四,通信、動漫、網游和多媒體開發運營企業。第五,各級各類學術、文化和科技部門已建和在建的內容數據庫。第六,各類專業、門戶和綜合網站。傳統出版社相較于數字出版領域的其他主體,總體上來說,無論是總產值,還是市場占有率,或者是創新能力,都暫處于后列。面對數字出版業快速發展的新形勢,增強對數字出版的認識,抓住機遇,對傳統出版社來說是十分重要的。

1.更新出版理念,提高對數字轉型的重視程度。信息和網絡技術的迅猛發展,給出版業帶來的變化是革命性的。實際上,出版產業的數字化已經開始從根本上動搖著曾經的傳播理念。這一轉變無疑也動搖了傳統出版業理論及其基礎之上的傳播實踐。數字出版基于技術手段的媒介本身形態的變化,對于整個出版業的革命性力量是不容忽視的。伴隨這一過程,出版概念被發展、改造甚至顛覆,出版產業新理論、新事物、新模式、新策略不斷涌現,企業無法回避,最好的應對方式就是順應和利用。然而,許多出版單位,仍然沒有意識到數字出版轉型的重要性。面對數字大潮,仍抱著觀望態度,缺乏真正下水摸索的勇氣,這樣會貽誤最好的發展時機。實際上,數字轉型和轉企改制,可以視為當前出版業面臨的兩大變革,出版單位應結合自身實際,有意識有規劃地對新型數字出版產品形態積極嘗試,以尋找到適合自身特點的發展模式和路徑。

2.積極進行產業融合,開發適宜的內容立體化產品。產業融合是指在技術進步和管制松動的條件下,發生在產業邊界和交叉處的技術融合,在通過不同產業或行業之間的業務、組織、管理和市場的資源整合后,改變了原有產業產品和市場需求的特征,導致不同產業或行業的企業之間競爭合作關系發生改變,從而導致產業界限的模糊化甚至重劃產業界限。數字出版將會打破傳統出版按介質區分的分割,極大地延長出版物的產品線,使得經濟邊界模糊,實現內容資源價值的最大化。因此,出版單位可針對不同的載體需要,對原始內容要素進行標準化、數字化的加工和存儲,考慮將內容同時在廣電、報紙、書籍中使用,擴大盈利。對傳統出版單位而言,加工電子書的技術難度和門檻并不高,出版社應該積極嘗試這一內容運作方式,通過與技術提供商合作,或通過自主的內容管理系統生成適應讀者需要的電子書,來豐富內容資源的載體形式。

3.積極進行網站建設,發掘出版與網絡相結合所產生的更大的市場潛力。網站可以看做是出版單位涉足數字出版的“橋頭堡”,許多數字出版產品形態,都需要通過網站這一窗口,因此,網站建設對于出版單位而言,也有著特殊的意義。可以預見,在日益健全的網絡環境下,網站圖書銷售、數字化形態產品的銷售將會有更大的發展空間。但是,目前,仍然有些出版單位尚未建站,利用網站進行宣傳和銷售,開拓數字出版市場,更是無從談起。出版單位應重視網站建設,開拓更大的市場。

4.加強管理信息化建設,為數字轉型打好基礎。信息化是出版單位數字轉型的基礎性工作。但是,目前許多出版單位的信息化程度仍然較低,信息化建設比較滯后。比如,現在許多出版單位的出版流程依然主要依靠紙和筆,在紙上看稿、改稿,一方面效率較低,另一方面也不利于及時地開發和增值性利用信息;有些出版企業雖然在出版的某個流程實現了數字化技術的應用,但各個環節都是獨立的數字化系統,沒有形成一個完整的、統一的數字化流程。這些都制約了出版單位的數字化發展。出版單位應盡快提高管理的信息化水平,積極嘗試運用ERP、OA等信息系統工具提升企業的管理水平,適應數字轉型的要求。

5.積極尋找社會資金,增加對數字出版的投入。發展數字出版需要較高的前期投入,而短期內資金回報率又相對較低,對于大多數出版社來說,難以保證專門從事數字出版所需的資金。但是,從全社會來看,目前國內其他許多行業正處于投資過熱期,為了抑制投資過熱,央行還在不斷加息,出版單位應主動開拓融資渠道,積極尋找合作,多利用社會閑置資金,發展數字出版。

參考文獻:

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關鍵詞 數字多媒體；推廣；應用

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）174-0015-01

1 數字多媒體的定義

數字多媒體是以數字技術與信息科學為主導，以現代藝術為指導，以大眾傳播理論為依據，把信息傳播技術應用到各行業中。數字多媒體包含了各種形式，比如文字、圖像、音頻、視頻等，在傳播的時候傳播形式和內容都采用數字化，即信息的采集、存取、加工和分發數字化。數字多媒體已經成為了最新的信息載體，按照不同的分類形式可以有很多種，如果按照時間屬性來分的話，數字多媒體可以分為靜止媒體（Still media）和連續媒體（Continues media），靜止媒體指的是信息內容不會隨著時間變化而變化，比如圖片和文字，連續媒體則指的是信息內容會隨著時間的變化而變化，比如音頻和視頻信息。如果按照來源屬性來分的話，數字多媒體可以分為自然媒體（Natural media）和合成媒體（Synthetic media），自然媒體指的是客觀世界存在的景物、聲音等，經過專門的設備進行數字化和編碼處理后得到的信息，像用數碼相機拍的照片、用攝影機拍的視頻、用錄音筆錄的聲音等都屬于自然媒體，而合成媒體指的是以計算機為工具，采用特定的語言和算法等生成的文本、動畫、音樂、圖像等，比如用3D制作軟件做出來的動畫角色就屬于合成媒體。

2 多媒體的發展現狀及趨勢

隨著科技的不斷發展，多媒體技術也在不斷的發展，從早期報紙到當代電視、廣播，再到現代的音視頻處理等，多媒體從單一性到多元化不斷發展。多媒體縮短了信息傳遞的路徑，提升了人們信息交流的便捷性，也讓人們的日常生活需求變得更容易實現，多媒體技術是計算機發展的產物，目前在我國很多行業中廣泛應用。

隨著網絡時代的到來，人們利用網絡進行各種活動，通過計算機網絡互連，信息互通變得迅速而又方便，這也代表了多媒體的發展趨勢的網絡化。多媒體技術的到來實現了無障礙、無距離的溝通，給人們帶來了更完善的信息服務。隨著網絡的發展，多媒體技術發展也在不斷突破，比如利用多媒體感官技術，通過數據手套和跟蹤手語信息來提取人的面部特征，然后合成表情和動作，通過這樣的人機交互，實現逼真的虛擬現實。

隨著信息化時代的到來，信息數字化也被越來越多的人所重視，當信息數據量變的龐大，對信息數據的要求也勢必會越高，多媒體技術實現數字化是今后我國多媒體技術發展的重要方向，而信息技術的不斷發展，多媒體所蘊含的技術含量和復雜程度也會不斷提升，多媒體又會朝著智能化發展，多媒體技術功能繁多，可以處理各種音視頻、文字、圖像等，所以多媒體技術智能化是推動我國社會發展的重要舉動，也能夠突破計算機技術發展，提升我國網絡科技的發展。

3 數字多媒體技術的實際應用

數字多媒體可以在很多行業中應用，比如在教育行業，因為數字多媒體技術功能比較多，圖像、音頻、視頻、文字都具備，所以在我國教育行業中，被廣泛應用，輔助教學。數字多媒體利用投影儀、屏幕、幻燈、電視、計算機等硬件設備和相匹配的軟件集成一個教學體系，計算機作為綜合處理器，把圖像、音頻、視頻、文字等進行信息數據處理，然后通過屏幕、幻燈、投影儀等相關聯，建立一個人機交互系統。在教育行業采用數字多媒體輔助來輔助教學能夠改變傳統的教學方式，給學生帶來視覺、聽覺沖擊，讓抽象的理論知識變得形象化，也能夠提升學生的學習積極性，幫助學生加深對知識的理解度，從而有效提升教學質量，促進我國教育事業的發展。

數字多媒體還可以應用到媒體事業中，隨著我國信息化的到來，人們對信息的追求更趨向于快速、真實，希望在第一時間掌握到真實的信息，所謂眼見為實，體現信息的真實性主要表現就是視頻、畫面。在我國新聞媒體視野中，就可以采用數字多媒體技術，利用其中的錄像、錄音等對新聞現場跟蹤報道，體現新聞的真實性，提高關注度，提高新聞傳播的價值。

數字多媒體技術在影視制作中也被大量運用，數字多媒體在電影制作中的應用會導致電影的藝術風格受到一定影響，但是電影的拍攝難度相對就會簡單。傳統的電影制作是膠片拍攝，膠片攝影機非常笨重，而且拍攝過程中要配合燈光等進行，這些都導致電影制作有一定難度，但是數字多媒體技術引入到影視制作中極大的提升了效率，數字多媒體的存儲設備便宜、存儲方便，拍攝設備也比傳統膠片攝影輕便，所以拍攝中可以很便利的移動。而拍攝后期的制作也讓拍攝難度降低，可以調燈光、修圖、虛擬場景等，讓電影質感更精美。數字多媒體技術在影視制作中應用廣泛，而且可以根據實際需求來展現不同的藝術風格，比如可以運用大量的特效，比如可以調節清晰度，數字多媒體的便捷性、多功能性也可讓很多小成本影視作品可以應用，讓影視作品呈現更多的美學效果。

我們了解數字多媒體的功能，認清數字多媒體的應用，那么就可以將數字多媒體應用到生活工作中，比如，在工作中，我們可以進行視頻電話會議，給客戶遠程操作；在學習中，我們可以進行遠程互聯網學習；在生活中，我們可以利用社交軟件來進行人與人之間的溝通互動，通過App進行視頻聊天，拉近人與人之間的距離。

數字多媒體在我們的生活中變得非常重要，我們要學會利用數字多媒體進行創新，不斷推動數字多媒體技術發展，并且要把握數字多媒體特點，抓住機遇，才能夠互聯網時代取得 先機，因此我們要對數字多媒體有自己的認識和解讀，利用好數字多媒體的優勢來實現價值。數字多媒體技術是新興的技術，是多種信息技術與各行業領域的融合，能夠給傳統的企業帶來創新和突破，當我國的技術發展不斷進步同時數字多媒體也在不斷的走向成熟，取得更前沿的技術，也能夠給更多的行業帶來積極影響，讓更多的行業能夠利用數字多媒體技術走的更長遠。我們只有不斷的研究數字多媒體技術，讓數字多媒體技術不斷突破和成長，才能夠應用在更多的生活、工作、學習中，才能夠更快的促進各事業健康發展。

4 結論

數字多媒體可以應用在我們的生活、工作、學習中，也可以應用在各行各業中，我們要利用數字多媒體的特點和優勢，讓數字多媒體技術能夠更有效、廣泛的應用，讓數字多媒體改變我們生活的方方面面，從而不斷促進數字多媒體的發展，使其形成良性循環，推動我國社會科學技術不斷發展。

參考文獻

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[2]王國棟.底侄嗝教寮際醯姆⒄購陀τ[J].科技傳播，2016（9）：56-57，90.

[3]范倍.技術與文化：數字媒體時代的電影藝術――第11期“電影學博士論壇”綜述[J].當代電影，2010（7）：110-112.

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作者：王君 單位：河南工業大學

一般人都認為技術注重的是實用性，而藝術注重創造性，可是很多院校在進行課程設置時卻沒有考慮到這一點，而且課程設置往往應該根據院校的學科特色、教育資源和專業優勢進行合理安排。其次，學生藝術素養不高。很多院校在招生的過程中并不注重對生源藝術素養的考核，這就使得學習數字藝術的學生大部分都是理工生，這些學生由于缺乏基本的藝術課程的學習因而藝術素養較低，這就從根本上違背了數字藝術以藝術為出發點的宗旨。再次，教學師資力量有待提高和改善。很多學校的數字藝術專業的教師大都是從計算機專業或信息工程等其他相關專業轉過去的，這些教師對于技術方面的研究可能相對較多卻忽視了技術所支撐的美學修養的提高，這就使得教師的藝術素養偏低，不能完全勝任相關教育工作。最后，人才培養無法與市場對接。很多學校是在教學資源缺乏、師資力量薄弱的情況下盲目地開設諸如數字媒體藝術等專業的，這就使得學校的人才培養模式沒有實現精英化的教學模式，而是走上了產業化的人才培養模式，這是學校為了短期利益而實行的短視的做法，在這種情況下培養的人才一是動手能力不強，缺乏實踐能力，二是創造性思維不強，藝術想象力萎縮。所以高校必須積極采取措施解決相關問題以推進人才培養機制的改革，這樣才能培養一大批符合社會需要的數字藝術人才。數字藝術教育體系不完善數字藝術教育包括數字、藝術和教育這三個方面，數字意味著數碼技術，或是以計算機為媒介的數字藝術形式的創新和應用，藝術體現著人們對于精神世界的追求和審美情趣的改變，教育則反映在實現數字藝術發展和科學技術相結合的普遍發展之中，為的是培養社會急需的數字藝術方面的人才。當前我國數字藝術教育存在著相當多的問題，集中表現在數字藝術教育體系的不完善。由于數字藝術教育體系的不完善因而難以實現數字藝術與科學技術的結合，特別是很多學校對于數字藝術教育的研究沒有將科學技術的創新與藝術形式的變化結合起來，這就非常不利于科學技術發揮作為數字藝術發展助推器的重要作用。數字藝術教育體系不完善主要包括如下幾個方面：首先，很多院校對于數字藝術類的專業并不重視，特別是專業教學內容沒有體現現代數碼技術和計算機技術在平面設計、影視設計和動畫設計中的重要作用；其次，關于數字藝術專業的課程呈現出混亂和不專業的趨勢，相當多的教學材料已經陳舊，沒有反映最新的數字藝術發展成果，特別是關于提高傳遞視頻和音頻能力的多媒體技術也沒有在課程中得到合理安排；最后，數字藝術教育的發展是以滿足人們的多樣化需求，特別是技術實用性和藝術享受性方面的需求為目的的，可是現代數字藝術的滲入很可能使得藝術呈現一種不純潔性，因為數字藝術不是單純的藝術創作，而是借助于現代科學技術的創新實現的，這就需要人們正確地看待兩者之間的關系，但是相當多的數字藝術教育形式卻沒有考慮到這一問題。

由于數字藝術教育并沒有實現與科學技術的結合，這就要求我們針對數字藝術教育中存在的問題進行研究，以進一步明確數字藝術發展的走向，推進數字藝術由技術性向藝術性的重大調整。雖然促進數字藝術與科學技術結合存在著相當多的困難，但是在正確的指導下根據具體情況對癥下藥一定能夠取得數字藝術教育的重要轉變，從而實現數字藝術與科學技術的結合，并推動數字藝術與科學技術的全面發展。完善數字藝術人才培養機制為了完善數字藝術人才培養機制，充分利用現有的教育資源，促進數字藝術人才的培養，高校應該從以下幾個方面著手：首先，科學合理地設置培養目標，具體說來就是要發揮學科特色，明確人才培養的方向，特別是要明確提出數字藝術人才應具有的專業能力，從而為學生提供長久可行的能力培養機制，當然，在設置目標的過程中要特別注意以市場為導向調整培養目標，為學生提供更加多樣化的社會實踐平臺，也為學生將來的就業提供更多的途徑。其次，構建更加完善的數字藝術專業課程體系，這就要求要將技術教學課程和藝術教學課程結合起來，充分地讓學生掌握這兩方面的能力。數字藝術的課程一般來說包括五大課程，分別是公共文化課、專業基礎課、專業方向課、專業實踐課和畢業實習，這就要求學生充分認識到每門課程的重要性并合理地安排好系統學習這些課程的時間，在學習這些課程的同時還應該重視專業知識體系的構建，只有具有完備的知識儲備體系才能在運用數字藝術過程中發揮自己的能力，實現技術與藝術的完美結合。再次，要充分地利用、開發多種教育資源，在教育資源這方面必須加強硬件和軟件設施建設，特別是一些諸如實驗室、工作室和圖書館等基礎的教育設施，除了強化這些教學設施外，對教材進行系統的編排也是非常必要的，一些陳舊的內容應該被新技術取代，在師資力量方面應該要充分地認識到引進先進人才并對數字藝術人才進行系統培訓以實現為教學發展服務的目的，這其別要重視教師經驗的積累和能力的培養。當然，提高學生的素質，創造良好的教學環境，營造良好的教學氛圍也是相當重要的。最后，要實現差別化培養，這主要是針對學生素質的差異以及社會對不同專業人才的不同需求等提出來的，但非常符合實際，應該被重視并在具體實踐中付諸行動。只有充分地運用這些策略，完善數字藝術人才培養機制，才能促進數字藝術教育的發展，培養出高素質的人才。健全數字藝術教育體系針對教育體系中出現的一些混亂，必須及時地采取措施，健全數字藝術教育體系。在健全數字藝術教育體系的過程中還應該從多方面提高數字藝術教育的教學質量。為此應該從以下幾個方面采取一些符合當前數字藝術發展情況的教學措施：首先，要以藝術為主導，將藝術看做數字藝術創作的靈魂，在數字藝術教育的過程中要強調技藝并存的思想，因為數字媒體藝術需要通過想象獲得創作的靈感并利用獨特的思維能力和科學技術進行加工，由此看來藝術與技術相結合才是正確的教育方法。其次，既要重視傳統藝術又要重視創新，雖然傳統藝術對于數字藝術的發展具有非常重要的作用，但是隨著新技術、新工藝、新材料、新應用的層出不窮，人們在發展數字藝術的過程中就需要通過創新來尋找更理想的設計，并促進數字藝術的新發展。再次，要注重理論與實踐相結合，數字藝術特別是數字媒體藝術在與科學技術相結合的過程中一定要加強理論與實踐的結合。最后，在課堂教學中及時引入新技術，課堂是傳播知識、交流思想的地方，也是將技術運用到實踐中的地方，因此在課堂上及時引入新技術也是非常必要的。

加快數字藝術與科學技術的融合為了加快數字藝術與科學技術的融合，應該充分地發揮科研機構、高等院校、新興企業等相關組織和機構的力量。盡快地在影視、網絡媒體、游戲制作等領域尋找數字藝術的應用空間，及時地利用這些行業需要發揮網絡技術和信息技術功能的條件，打開數字藝術的應用市場。就當前中國社會數字藝術發展的情況來看，應該從以下幾個方面來采取積極的應對措施：首先，全面把握數字藝術所包含的內容，尤其是交互媒體設計、數字影像設計、虛擬媒體設計和新媒體藝術等方面，根據數字藝術的外延性和拓展性，構建其與科學技術結合的最佳模式，在這種情況下要通過反復試驗、總結和推廣來加速數字藝術與科學技術的結合進程。其次，學校在發展數字藝術這類專業的時候要將人才培養作為主要目的，要在教學設施、課程設置、師資力量等方面認真準備并投入足夠的人力、物力，還應該將課堂作為推動數字藝術和科學技術結合的舞臺，充分發揮青年人的創造力和想象力，將技術作為數字藝術發展的堅實基礎。數字藝術專業的教師都應該參加必要的培訓，在平時注重經驗的交流，及時更新教學理念，特別是注重讓學生養成以科技創新思維能力為核心的數字藝術創作習慣。最后，企業應該成為數字藝術發展的堡壘，尤其是要發揮校企聯合的作用，在環境藝術設計、商業展示設計、裝潢設計、商業廣告設計領域都要創新發展模式，形成藝術設計、產品開發、市場推廣和技術更新的一系列循環演進過程，這才利于數字藝術與科學技術的結合。

結語數字藝術的快速發展是當前我國社會呈現的一種大的趨勢，在這種情況下實現數字藝術與科學技術的結合是最正確的方法。數字藝術發展要通過教育來實現突破，教育在藝術指導和技術基礎的支持下將數字藝術的發展推到一個新的高度。雖然實現這一目標面臨著諸多的困難，但是相信在有關人員的共同努力之下，一定能夠取得巨大的成果。

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一、大數據時代出版編輯面臨的問題

什么是大數據(Bigdata)，目前業界尚未有統一的定義，被引用較多的是互聯網搜索引擎上這樣對大數據的描述：“大數據是無法在一定時間內用常規軟件工具對其內容進行抓取、管理和處理的數據集合?！睌祿休d著信息，在大數據的實際應用中，用戶的最終目的是利用大數據進行更好的決策，這些決策可以發生在政府政策制定、社會輿情監測和商業營銷等領域。大數據時代，新聞出版編輯面臨的問題有：

編輯對新聞出版業數字化發展趨勢不敏感。目前，在以數字技術和互聯網傳播為代表的大數據時代，從文字的加工生產到后期制作發行營銷，再到文字的傳播保存，以數字技術手段參與新聞出版所有環節而呈現了一種全新的出版業態，即數字出版。用數字化技術對傳統新聞出版業進行改造，會在很大程度上提升新聞出版業的發展速度和空間。然而，這種趨勢并非為傳統新聞出版人所完全認識，數字新聞出版對傳統新聞出版的改造能力，也并沒有被信息傳播企業的編輯人員所認同。

編輯人員對新聞出版產品數字化認識上存在誤區。有些編輯一說新聞出版的數字化，就認為是原創作品形態的表現形式數字化，其實，數字化新聞出版的未來趨勢是原創作品形態表現形式的數字化、編輯加工的數字化、印刷復制的數字化、發行銷售的數字化和閱讀消費的數字化，涉及新聞出版的各個環節，而非一個環節。在數字化產品同讀者見面之前，其他環節都應該通過信息技術進行數字化處理，應用的觸角應該伸向新聞出版產品內容生產的各個環節，特別是編輯、校對環節，更應該按照大數據時代的要求進行數據加工。

此外，已經起步的數字型編輯存在重技術、輕內容質量的問題，為了數字技術的使用，忽視文字好壞是數字型新聞出版的核心問題。編輯只有對文字內容資源，包括稿件的收集、編輯加工、知識體系的分類等進行整合和管理，大數據才能在新聞出版業得到科學利用。

二、大數據時代新聞出版呈現的業態

信息產業的競爭規律是，30%甚至更少的企業擁有70%以上的市場。較早進入電子圖書領域的北大方正、中文在線等幾家企業，雖然不是傳統的出版單位，但已將全國500多家圖書出版社，120多萬種的圖書資源進行了數字化的整合集成，從而占據了中國電子圖書市場90%以上的份額。在此業態下，新聞出版業的編輯應該轉變觀念，積極融入到大數據時代這一時代潮流中，要與數字出版物的制造商、銷售商和數字圖書館的經營者一樣，成為新聞出版數字技術的新興代表。

大數據背景下，信息傳播企業通過技術手段轉變新聞出版傳統的方式，尋求新的利潤增長點，已是不可逆轉的趨勢。但是，在轉型過程中，傳統新聞出版向數字新聞出版轉型，需要足夠的資金、技術、人才支撐，而這也已經成為信息傳播企業面臨的短板。同時，國家目前還沒有出臺數字新聞出版的行業標準、版權保護等統一標準，這也成為數字新聞出版傳播的障礙。

同時，固定的讀者群體、作者隊伍，為編輯開發利用大數據提供了有利條件。信息傳播企業的讀者市場相對穩定，它們已經掌握了這部分市場的銷售渠道和消費區域，這為信息傳播企業出版發行數字出版物，提前提供了銷售渠道和銷售對象。而且信息傳播企業還有著獨特的內容資源，這些專業內容資源具有不可替代性，成為初步具有形成數字化產品的核心內容，信息傳播企業不延伸開發也是浪費，這些內容資源是打開市場的鑰匙，是與其他產品進行市場競爭的利器。各個專業出版社、雜志社經過多年積累，已經形成了比較鮮明的品牌特色和市場知名度，為編輯進行數字產品開發營銷奠定了良好基礎，不用像一本書或雜志發行時需要開發生產那樣費事。傳統的新聞出版理念大多是以書籍、報刊等產品為中心的，而數字新聞出版既要以客戶為中心，又要以產品內容、產品質量等為中心。

三、大數據時代出版編輯應有的理念

“網絡媒體及各種新興媒體的發展為受眾提供了新的溝通平臺。我們在經歷著一場信息革命……”［1］這對編輯應對大數據提出了要求。

1.樹立數字出版的理念。隨著電子產品和計算機技術的日益成熟，近年來，數字化閱讀對紙質閱讀的沖擊達到了前所未有的地步，許多雜志社、出版社都紛紛成立自己的研發部門和機構，希望面對沖擊能夠提前布局，為同業競爭贏得市場機遇和機會，贏得更多的籌碼。

在數字化浪潮的沖擊下，編輯要順應這一潮流。目前，許多雜志社、出版社仍然靠傳統出版、傳統經營模式維系生計，然而面對大數據時代的挑戰，編輯不可能游離之外。盡管雜志社、出版社目前數字化盈利模式的輪廓還不是十分清晰，但是編輯要在自己的責任范圍內有計劃地去有效推進單位的數字化改革進程。一是要有運用網絡的基本能力。在大數據業態下，編輯要具有熟練地使用網絡的業務素質，對門戶網站、新聞網站等頁面要適應，并且能熟練查找自己所需要的新聞和信息。二是要創新編輯產品。在編輯的推動下，信息傳播企業應通過數字技術對出版的中小學教材、大中專教材進行多媒體開發、立體互動，改變目前學生教材都是紙質版的現狀。我們不難想象，若干年后，學生們上課會不會只使用數字型圖書，在老師的引導下高聲朗誦，而不再用紙質版課本？“面對新媒體競爭，傳統媒體需要應對的第三個問題是新媒體的競爭壓力給整體宣傳思路帶來的沖擊和變革?！保?］

數字型編輯在樹立新型編輯理念時，要處理好信息傳播企業市場性導向與創意性導向之間的關系。信息傳播企業傳播內容的傳統編輯方式、傳播模式、盈利模式太過單一，根本無法體現新技術給信息傳播企業帶來的好處，創意產業和信息傳播產業的高附加值優勢也無法在編輯、發行過程中體現出來。

2.培養全新編輯的理念。衛星、網絡傳輸等技術的普及，不僅要求信息傳播的技術工具或者手段、組織形態能夠與先進技術相匹配，還要求編輯的理念跟上先進技術的要求。傳統型編輯，是指按照沒有電腦和互聯網技術時代的編輯模式進行編輯、校對等文字加工，無視或忽視新技術給信息傳播企業帶來的影響，對數字出版沒有概念的編校人員。數字型編輯，是指迎合時展的需要，積極主動地更新編輯理念，運用新技術給信息傳播企業帶來的便利，顛覆傳統的流程，對編輯、校對等文字加工工作改革的編校人員。以下從6個方面對傳統型編輯和數字型編輯運作邏輯給予比較(以雜志、圖書為例)：

同作者的關系。傳統型編輯靠出版社、雜志社的名氣認識作者，靠作者投稿認識作者，靠上級部門轉稿認識作者，圖書出版后或者文章發表后，基本上沒有往來，缺乏與作者的關系維系意識。數字型編輯通過網站認識作者，通過博客、論壇認識作者，通過參加各種會議認識作者，通過QQ聊天認識作者，通過網絡傳媒認識作者，網絡發帖征集稿件，圖書出版或者網站發表后，同作者保持聯系，并通過作者推薦認識其他作者，與作者共同策劃圖書的宣傳和后期發行，擴大影響力。

編輯模式。傳統編輯模式主要有兩種：1.最傳統的模式是，編輯直接交給排版員排版，排版后進入“一編三?！绷鞒?，每次稿子都是滿紙改動的痕跡。這樣做造成紙張浪費，版面動來動去，每次打印的校對稿頁碼都不一樣。2.改進后的做法，編輯要求作者提交紙質稿，然后在紙質稿上編輯，到處都是改動的痕跡，最后交給照排室。這種做法已經比第一種有了很大改進，但是仍然浪費紙張，增加編輯和排版員的工作量。數字型編輯向作者要word電子稿，在電子版上編輯加工，修改后交給排版員排版。這樣做便于查找錯誤，減少排版人員的工作量，能有效提高編輯速度和編校質量。這就要求編輯不僅會打字，還必須掌握word操作的基本知識，會運用一般的互聯網搜索引擎，有效甄別搜索結果的準確性。應積極建議雜志社、出版社出臺數字新聞出版業務流程，適應時展要求。

校對模式。傳統型編輯喜歡紙質版修改校對，在稿子上涂來涂去，滿紙皆紅，然后交給排版員，這樣既增加了排版員的工作量，又加大了自己無謂、徒勞的工作量，浪費紙張，浪費時間。數字型編輯習慣在電子版上校對，可以隨意修改、反復修改，避免排版環節修改次數，提高稿件的正確率，最后交付排版，讓其按照作者要求設計排版。

版式要求。傳統型編輯不研究市場流行風格，不論稿件題材和體裁，開本大小一樣、字體版心一樣，完全由照排室做主，忽視讀者心理和需求，缺乏檔次和品位。數字型編輯對市場有充分了解，用什么開本和紙張，封面、書名用什么字體和色彩都十分講究，目錄字體、正文大小標題字體都有自己的理念和風格；既照顧到傳統讀者的偏好，又照顧到大數據時代讀者的喜好，在設計版式時會考慮電子版如何設計才能更加吸引讀者，怎樣設計便于網絡傳播，便于相關知識的鏈接，便于讀者點評、跟帖，便于其他網站轉載。要求排版員按照自己對市場的了解，結合作者要求和讀者數字閱讀的需要去裝幀設計。

策劃意識。傳統型編輯缺乏起碼的策劃意識，我就是一名編輯，安排我編輯什么稿件我就編輯什么稿件，市場不是編輯的事情，營銷不是編輯的職責，圖書、雜志盈利與否，影響大小等同自己沒有關系，忽視大數據技術對編輯產生的精準營銷意識、文稿個性化內容定制平臺的重要性、數字內容產品消費者付費意愿不斷提升的時代背景、編輯觀念更新對數字新聞出版產業的未來所產生的影響。數字型編輯有較強的策劃意識，一本書能開印1000冊，經過編輯策劃和努力會增加到3000冊或更多；利潤空間是幾千元，經過與作者、書商共同努力擴大到幾萬元或更多；一本普通的書稿，經過策劃可以變成暢銷書。從接到稿子到圖書出版、雜志發行都滲透著編輯的心血，會一直遵循“稿子—策劃—確定印刷數量—媒介宣傳—市場營銷推廣”的思路。

利潤模式。對傳統型圖書編輯來說就是買賣書號，最多加上作者包銷圖書。數字型編輯把小的做大，把一般的稿子策劃成暢銷書，把作者包裝成名人，帶動圖書、雜志的持久銷售，擴大利潤空間。

推崇數字化，倡導編輯走數字型編輯之路，并不等于說傳統的信息傳播方式已不復存在，對傳統的編輯模式進行全盤否定，而是說大數據時代信息傳播出現了一種通過信息技術向全球加速傳播方向演化的趨勢，它改變了傳統的信息傳播模式，改變了信息傳播企業傳播者特別是編輯人員的工作理念，使得參與信息傳播的主體、對象、場所、途徑、方式和結果等都發生了一系列新的變化。這為編輯的觀念更新提供了可能和契機，這也是數字新聞出版業界進入大數據時代后的必要條件。

3.要有新媒介生態的融合自覺?！白怨I革命以來，使人類社會發生特征性轉型的強大動力是信息革命。其中給人類社會帶來最大震撼力的事物，可以說是新媒介?！保?］隨著二維碼這一新技術的出現和發展，報紙、雜志、圖書等紙質媒介有必要把編輯個人的博客網址，出版社、雜志社的官方微博、官方博客賬戶、電子郵箱、QQ號等大數據時代產生的信息，制作成二維碼，放在雜志的固定位置，放在圖書的封底、勒口、書簽、腰封等特殊位置，讀者可以通過手機掃描二維碼，這樣不僅大大方便了讀者進行網上閱讀、手機瀏覽，還方便作者發送和投遞稿件，有效增加了編輯、讀者、作者三者之間的互動。由簡單的、傳統的純文字閱讀，變成隨時隨地閱讀、觀看比單純文字內容更豐富的圖片、更生動的視頻等，顛覆讀者的閱讀方式，將讀者、作者從傳統閱讀、投稿帶到全媒體的閱讀、寫作模式之中。大數據時代，編輯要自覺融合到新媒介這種生態環境中，做新時代文化的推動者、嘗試者。

編輯的責任是傳播文化和文明，大數據的出現也是一種人類文明，如果我們信息傳播企業的編輯認識不到大數據對新聞出版業的影響，認識不到自身對傳播大數據的作用，有人擔心過不了多久，傳統新聞出版業會像膠卷攝影被數碼攝影所代替一樣，一部分傳統新聞出版企業有可能成為民營出版商的編輯室，這一點必須引起我們傳統出版社、雜志社編輯的警覺。相信我們信息傳播企業的編輯們能夠有這樣的文化自覺，承擔起科學利用大數據的文化責任。

四、結語

從理論到實踐，大數據的發展為新聞出版行業的轉型提供了良好的契機。大數據的根本是產生各種各樣的數據，這就要求編輯必須適應大數據這一時代背景下，編輯、校對、排版、印刷等生產和傳播方式，以全新的理念來承擔數據信息加工和傳播的職能，為新的讀者群體和受眾，為新的作者群體和客戶，提供綠色環保、準確快捷的服務。

(作者為河南大學出版社基礎教育分社總編輯)

參考文獻

［1］劉東建.當下中國“改文風”的政治修辭解讀［J］.新聞愛好者，2013(4).