摘要:建構主義關注學習者內在需要、前認知結構以及學習情境等因素在教育過程中的作用，對革新大學生創業教育具有重要的借鑒作用。針對當前教育過程中過分聚焦創業理論教育、過分強調理論教育系統性以及忽視社會文化支持系統建設等問題，大學生創業教育應該借鑒建構主義的觀點。大學生創業教育可以從緊扣大學生學習需要，創設主動性實踐，契合大學生前認知結構以及建設社會文化支持系統等方面進行創新。

關鍵詞:建構主義;大學生創業教育;問題;創新

隨著研究與實踐的深入推進，創業教育在營造校園創新創業氛圍、提高學生組織管理能力以及緩解結構性就業矛盾等方面的作用日益得到確認和重視。大學生創業教育在國家、各省市以及高校等多方力量的共同推動下，已然取得了長足的進步。但客觀說來，當前大學生創業教育依然存在教育內容與學生專業特長脫節、教育形式與學生主體需求割裂、教育過程與學生生活時空分離等問題。創業教育如何利用好大學生的認知規律，將創業的理念與知識融入學生的日常生活，更好地助力大學生的成才發展已經成為高校亟待解決的現實難題。建構主義關注教育對象認知結構的生成機理，探討教育過程個體與時空環境之間的互動邏輯，成為教育改革中優化教育內容以及調整教育過程的重要借鑒理論。借鑒建構主義的理念與方法，提升創業教育進路的針對性、規律性與科學性，成為創業教育創新發展的重要思考向度。

一、建構主義的學理釋義

建構主義最早由瑞士著名心理學家皮亞杰提出，經過幾十年的發展，建構主義發展成為教育領域影響最深遠、應用最廣泛的心理學理論之一。建構主義通過對個體原有知識經驗、學習環境、文化情境等因素在學習過程中的作用進行具體分析，提出教育對象知識與技能的建構生成過程，為教育的科學展開提供了相當有益的借鑒。學者們或者著眼不同研究需要，或者采用不同研究方法，或者基于不同研究范式，不斷豐富建構主義的理論內涵以及拓展其研究視域。建構主義核心理論觀點如下:

1.學習的過程以學習者內在需要為動力源泉。建構主義認為，教育過程實質就是信息的轉移與吸收過程，但是在這個過程中，學習者從來都不可能是被動、機械地接受信息，而是主動、有選擇性地選擇信息的過程。在教育過程中，教育信息是否能夠有效實現從教育者向學習者的轉移，并不取決于教育者或者教育內容本身，而更多地在于學習者。教育者不斷向學習者輸出信息，很多信息被中斷、遺失、拒絕，原因就在于這些信息無法激發學習者的學習動力。那學習者的學習動力如何生成呢?在學習過程中，學習者根據需要不斷對教育信息進行篩選，與學習者需要相對接的信息就能使學習者產生學習興趣并轉變為學習動力，與學習者需要不貼切的信息便自然成為無效教學內容。換言之，教育過程的有效推進的動力源泉并不是教育者的專業知識或者教學內容的數量，而是學習者對信息的需求程度。

，男、1984年參加工作、1987年入黨，2003年起擔任二中黨支部副書記，主持黨支部工作。該同志能認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，帶頭實踐科學發展觀，自覺貫徹執行黨的路線、方針、政策和決議，在政治上同黨中央保持一致；熱愛黨務工作，腳踏實地，有創新精神，黨支部的工作取得了一些成績。

一、創新學習方法，提高學習效果

結合學校實際，積極拓展黨員教育內容。在重點抓好馬克思主義理論教育、組織紀律教育、履行崗位職責教育、思想道德作風教育的同時，還組織了新課程改革、和諧社會等多方面的教育，使廣大黨員不斷提高思想政治素質和業務工作能力。運用校園網絡和遠程教育資源并印發了學習材料，擴大教育覆蓋面，不斷增強吸引力和影響力。

二、健全各項制度，規范黨員管理

加強學校黨組織的建設，建立健全各項組織制度與思想教育制度，堅持“”制度，做到定時、定內容，按時安排好每次組織生活，提高組織生活的實效；按規定寫好會議記錄，整理好黨組織有關檔案材料。

三、堅持德育為首，促進學生發展

編者按：本文主要從指導思想和總體目標、具體目標、工作內容和主要措施、完善服務體系、監測評估等幾個方面進行闡述。其中，主要內容包括：“十一五”時期家庭教育工作的指導思想，“十一五”時期家庭教育工作的總體目標；廣泛宣傳普及家庭教育和科學育兒知識，大力發展多元化、多類型、滿足不同群體需求的家長學校，積極推進社區家庭教育指導，重視和加強農村留守、流動兒童的家庭教育，加強家庭教育調查研究，加強家庭教育理論研究，加強家庭教育工作隊伍建設，推進家長學校學習材料建設，推廣家庭教育工作經驗，建立健全家庭教育工作長效機制；加強組織領導

，建立長效機制，深化理論研究，完善服務體系，加大宣傳力度，抓好隊伍建設，加強監督管理，關注特殊群體；市婦聯與市教育局、市文明辦及有關部門依據本規劃制定《*市家庭教育工作“十一五”規劃評估方案》，成立*市家庭教育工作評估領導小組，負責檢查評估全市家庭教育工作“十一五”規劃的執行情況，各縣市區根據《*市家庭教育工作“十一五”規劃》和《*市家庭教育工作“十一五”規劃評估方案》要求，在全面評估的基礎上，總結經驗，發現典型，表彰先進。具體材料請詳見：

家庭教育是未成年人成長發展中不可或缺的重要環節，也是社會主義精神文明建設的重要內容。“十五”期間，在各級黨委政府的高度重視和社會各界的大力支持下，*市家庭教育工作“十五”計劃得到全面實施，各項具體目標基本完成，工作指導體系和網絡日趨完善，形成了黨委領導、政府支持、婦聯牽頭、有關職能部門配合、社會參與的社會化、開放式工作格局，廣大家長家庭教育觀念日益更新，科學教子能力和水平不斷提高。為鞏固“十五”期間家庭教育工作成果，開創“十一五”家庭教育工作新局面，進一步提高家庭教育指導和服務水平，促進未成年人健康成長，推動社會主義和諧社會建設，制定本規劃。

一、指導思想和總體目標

“十一五”時期家庭教育工作的指導思想是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，建設社會主義和諧社會的奮斗目標，深入貫徹中共中央國務院、省委省政府關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的指示精神，市委、市政府《關于實施“育優建”工程加強和改進未成年思想道德建設的意見》文件精神，落實《*市兒童發展規劃（2001?2010年）》中提出的家庭教育相關目標，以滿足兒童和家長需求為出發點，不斷創新和發展家庭教育工作。公務員之家

“十一五”時期家庭教育工作的總體目標是：到2010年，繼續擴大家庭教育和科學育兒知識的宣傳、普及，力爭向100萬名家長普及家庭教育知識，使城鄉家長的整體素質和教育子女的能力得到全面提高；進一步完善家庭教育工作長效機制，推動構建學校、家庭、社會“三結合”的教育網絡；推進現代家庭教育理論體系建設，提高家庭教育指導機構和指導者專業化水平；提高家長學校辦學質量，大力創辦鄉村、社區等各類家長學校或家庭教育指導中心（站）；推進有關家庭教育法律法規的完善，使家庭教育工作走上科學化、社會化、法制化軌道，促進未成年人思想道德建設，為培養發展中國特色社會主義事業合格建設者和接班人打下堅實的基礎。

，男、1984年參加工作、1987年入黨，2003年起擔任二中黨支部副書記，主持黨支部工作。該同志能認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，帶頭實踐科學發展觀，自覺貫徹執行黨的路線、方針、政策和決議，在政治上同黨中央保持一致；熱愛黨務工作，腳踏實地，有創新精神，黨支部的工作取得了一些成績。

一、創新學習方法，提高學習效果

結合學校實際，積極拓展黨員教育內容。在重點抓好馬克思主義理論教育、組織紀律教育、履行崗位職責教育、思想道德作風教育的同時，還組織了新課程改革、和諧社會等多方面的教育，使廣大黨員不斷提高思想政治素質和業務工作能力。運用校園網絡和遠程教育資源并印發了學習材料，擴大教育覆蓋面，不斷增強吸引力和影響力。

二、健全各項制度，規范黨員管理

加強學校黨組織的建設，建立健全各項組織制度與思想教育制度，堅持“”制度，做到定時、定內容，按時安排好每次組織生活，提高組織生活的實效；按規定寫好會議記錄，整理好黨組織有關檔案材料。

三、堅持德育為首，促進學生發展

一、認真開展多種形式的主題教育活動。

這個月我們開展了“石頭大玩家”“熱和冷”的主題活動。我們以“石頭”為主要學習材料，以玩“石頭”為脈絡設計了各種各樣的學習情境。在傾聽關于石頭的故事、拼疊石頭、敲擊石頭、圖染石頭畫等一系列活動中，幼兒認識了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征;在豐富多樣的活動中，幼兒萌發了對石頭的興趣，發現毫不起眼的石頭竟然是我們玩耍、學習的“寶貝”。

我們積極創設機會，帶領幼兒一方面親身體驗夏日的炎熱，一方面感受冰的溫度和融化過程，冷與熱的反差。幼兒對本主題的內容產生了濃厚的興趣。活動“太陽感冒了”，幼兒能根據圖片的線索簡單推測太陽感冒的原因并積極表達想法。知道了吃冰淇淋等冷飲不能過量。在“運西瓜”活動中，幼兒練習雙腳向前跳的動作，積極嘗試用各種方法運西瓜、發展了肢體的協調能力。在活動“涼快招數”，幼兒積極探索簡單的降溫辦法。感知了水的冷和熱，對物體的變冷和變熱產生好奇。在“扇子搖搖”的活動中，幼兒欣賞了不同的扇子的特征，學習使用各種廢舊報紙、彩紙等來制作不同的扇子，體驗搖動扇子的涼快感覺使幼兒產生了極大的探索興趣，增添了幼兒對夏日特征的了解。提高了自身的感受能力。夏天來了，幼兒發展的機會也接踵而來，我們也不要忘記讓幼兒知道幾種簡單的保護自己的方法，做健康的夏日寶貝。

二、通過活動，培養了幼兒積極健康的情感。

我們對幼兒加強了節日安全、禮貌教育，邀請家長參加了慶祝“六一”，大型游藝活動，使小朋友們度過了一個愉快的“六一兒童節”。

在日常活動中，我們請小朋友主動的為集體服務，一起做力所能及的事情。我們引導幼兒學會與同伴友好相處，一起合作游戲。知道保持教室的干凈、整潔，學會了愛護幼兒園的玩具，能與同伴友好相處，培養了幼兒愛勞動、講衛生的好習慣，使幼兒充分體驗了交往的快樂。

按照*市教育局和人民政府教育督導室關于《對*市農村幼兒園定類評估的通知》精神，我室于2007年6月12日會同區教育局，對你鎮萬眾幼兒園進行*市農村一類幼兒園幼兒園評估。評估組通過聽取幼兒園園長題為“強素質抓管理促提高”的情況匯報、查看幼兒園園容園貌、查閱有關資料、觀摩各類綜合活動、教師、家長問卷調查等方式，依據《*市農村幼兒園定類評估方案(試行稿)》進行逐條檢測和評分，作了比較全面的評估。具體評估情況報告如下：

安鎮鎮萬眾村幼兒園開辦于80年代，2000年前一直附設在原萬眾小學內，2000年9月萬眾小學撤并將校舍歸幼兒園使用，現有占地面積2097平方米，生均20平方米；建筑面積879平方米，生均8.37平方米；大、中、小3班規模。在園幼兒105人，教職工6人，其中專任教師3人。近年來，在鎮政府的關心、支持下，全體教職工能以《幼兒園教育綱要（試行）》為指針，以《幼兒園工作規程》為依據，認真貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦園方向，提高辦園水平，在鎮級組織的各項比賽中多次獲獎，贏得了廣大家長的信任和贊譽。

一、主要成績

1、注重因地制宜，不斷改善辦園條件

近年來，鎮政府、村委為幼兒園共投入18萬元進行幼兒園的設備改建和添置。進行屋面翻新、改建廁所、鋪設操場軟地、人造草坪等，提高了幼兒戶外活動的安全系數。室外有供幼兒活動的大型玩具，滿足了幼兒戶外活動的需求。目前班班有電視機、VCD、實物投影儀、錄音機等電教設備，有鋼琴、玩具柜、圖書架、配套的課桌椅等教學設備；園內建立了幼兒游戲室、建構室、圖書室等專用教室，并為各個專用室添置了相應的游戲活動材料等，另外還有清潔整齊的食堂、保健室等輔助用房。幼兒園整體環境有了明顯的改善。同時，教師巧妙的將各類游戲材料制作成了“娃娃家”、“小菜場”、“美發店”、“小舞臺”等幼兒活動的區角，根據幼兒活動需要自制了沙包、尾巴、飛盤、辮子、高蹺等體育活動材料，為幼兒創設了良好的育人環境。

2、著眼規范管理，保教水平穩步提升

摘要學生的態度對他的學習發生很大影響。形成和改變學生的態度，使學生對所學課程持積極態度，是教師在教學中不得不面對并試圖解決的問題。本文論述了教師可以在教學中用以形成與改變學生態度的一些策略。

關鍵詞教學學生態度策略

AbstractStudent’sattitudeaffectsalotonhisstudy.Changingthestudent’sattitudetomakehimbevigorousinstudyistheproblemwhichtheteacherhastofaceandtrytomanage.Thepassagediscussedsomestrategyforteachertochangestudent’sattitudeonstudy.

Keywordsteachingstudentattitudethestrategy

在教學中，學生對所學課程的態度將直接影響學生學習該課程。這種影響主要表現為：學生對該課程的態度是學生學習該課程的前提；學生已有的態度，對于學習與他的態度相一致的材料有助益，而對于學習同他的態度相矛盾的材料則有阻礙；學生具有積極態度時，學習材料通常不會同他的已有觀念發生對抗，有可能同認知結構中的相應觀念形成更清晰、更牢固地聯系，因而學習以后不易遺忘。因此，形成和改變學生的態度，使學生對所學課程持積極態度，是教師在教學中不得不面對并試圖解決的問題。

一、基于態度結構的態度策略

在忙碌中過的特別快，轉眼間我來到學校已經半年多了！在我們學校我接觸到了很多原來沒有接觸過的東西，現在這個時期正是學校蓬勃發展的時候。新的辦學理念，新的管理模式，緊握了時代脈搏。新一輪的課程改革，為我們送來了更大的發展空間。有先進的理念是上好課的前提，在過去的一學期中，為了上好課，平時我在學習別的體育老師的經驗的同時，我還學習《走進新課程》等學習材料和閱讀本組的學習材料。

在工作中，充分做到備教材、備學生、備場地和器材，爭取做到讓每一個學生都在體育課的快樂中茁壯成長。在平時的教學中我很注重結合德育教育，嚴格課堂常規，使學生養成守紀、認真的好習慣。在課堂教學訓練中，認真示范、講解，搞好組織教學，認真糾正學生在學習中的錯誤動作。使學生在學習的同時找到鍛煉身體的方法，養成鍛煉身體的習慣，形成終生體育的意識。在課余時間與同組的其他老師一起認真組織學校的各種活動，在做好職責范圍內的一切工作的同時努力完成學校安排的其他臨時性的工作。21世紀是一個全新的飛速發展的世紀，它對人才的要求更苛刻、更全面，隨著社會的發展，我國傳統的教育與社會對人才的需求之間的矛盾日益突出，因此教育體制改革被提上了日程，新課程改革也在全國大張旗鼓地展開，這是中國教育的一場革命，也是教育界的一件大喜事，我們渴望中國的教育從此進入一個新時代。但是在實際工作中，由于傳統教育根深蒂固，在很多方面與新課改的宗旨相矛盾、相沖突，作為一線的教師，新課標的執行者，根據我體育課的經歷和對現行教育理念的學習和思考，我還有以下幾點反思和困惑同大家商榷：

一、在體育課中，有很多學生在上課的過程中，表現出了很差的道德品質。新課改應把德育教育放在首位，俗話說：先做人，后做事。又有人認為：作為一個社會的人，有德有才是精品，無德無才是廢品，有德無才是殘品，無德有才是危險品。近年來學校教育重智育、輕德育，重課堂教育、輕社會實踐，重校內教育、輕校外教育的現象相當的突出，加之國際國內環境的深刻變化，如互聯網等媒體的迅速發展，含有色情、暴力、賭博、迷信等落后的文化和信息乘隙傳播，給未成年人的思想品德建設帶來不可忽視的問題，嚴重腐蝕未成年人的心靈,一些未成年人的思想和行為受到嚴重的影響。因此我認為，我們基層的教育是否是從一個極端走向了另一個極端了，我們對教育方針的理解和執行是否存在著差距？我們一線的教師，尤其是小學教師，面對這么多的問題，我們如何應對？我們只用我們的說服教育方式是否起作用？我們是否考慮加一些別的什么教育方式？

二、長期以來，人們總是以分數的高低把學生分為三六九等，考試成績不好，要遭到來自同學的歧視、白眼和嘲笑，老師和家長的批評、責罵甚至體罰；一次次的失敗，一次次的被責罵，使他們的幼小的心靈遭到嚴重的傷害，自尊心和自信心被批的千瘡百孔，慢慢的對讀書的興趣也消失殆盡，以致于在學習上，許多同學與家長、老師處于對立的狀態，反感學習，厭惡寫作業，于是撒謊、逃學的現象也時有發生。因此我們的體育成績在本學期利用等級的形式體現考試成績，但在學生的成績單上，只有我們的成績是等級，其它科目是分數，無形中給人一種體育就是小學科的概念，這更不是我們體育教師想看到的。我們教師的責任就是，樹立學生的自信心，讓孩子在快樂與感興趣中學到新知識。學生沒有十全十美的，老師也沒有十全十美的，但是作為一個老師，對孩子的態度是必需的。孩子不能一味的批評、體罰，他們需要的是鼓勵、表揚、肯定。三、我們的體育教學把個性發展作為目的之一。萊布尼茨說過，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。正是由于人的性格各不相同，各有特點，才有這樣色彩繽紛、充滿生機的世界。在傳統的教育體制下，無論是家長、學校還是社會，注重的都是學生文化課的學習，重視考試成績的高低，而忽視了學生其他方面的發展，為了提高學生的學習成績，往往擠占了學生用以活動的時間，似乎學生唯一可做的事就是學習、學習、再學習，其他任何活動都是違反規定。這樣我們的體育也就無可厚非的成為所謂的“小學科”。當然美術、音樂沒有幸免。其實，除了文化課的成績以外，學生當中有善于繪畫、書法的，有能哥善舞的，有籃球苗子，有跑步尖子等，他們不僅可以在相關的活動中大顯身手，而且通過他們的特長也可以給自己爭取更好的發展機會。今天我們忽視了學生的個性發展，也許明天的中國就少了位“聶耳”，少了位“齊白石”，奧運會上少了很多塊金牌。因此說，只有使學生個性特點、優勢之處得以充分的挖掘和發展，使他們擁有多種能力，他們才有更多的機會立足于社會、社會服務。新課標也規定教育“為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子”。

總之，我們的體育課程改革還是一個新事物，對于廣大的體育教育者來說可謂任重而道遠，因此，我們要認真學習相關文件，深刻領會新課程改革的精髓和重大意義，參加各種相關培訓和專家講座，徹底轉變教育教學觀念，與時俱進，不斷探索，勇于創新，使自己真正成為一名體育新課改的實踐者和執行者。

過去的只能是過去，不論它是否圓滿，只要認真思考過去，吸取經驗，總結教訓，為今后更好的發展，便于今后更好的工作。今后工作中仍需要努力克服缺點，在失敗中總結教訓，加倍努力，認真學習，認真工作。

【摘要】近年來，電子產品和互聯網技術迅速發展，成為人們生活的一部分，滲透日常生活，也影響人們獲取學習資源的方式。各種在線教育機構和平臺應運而生，成為實體教學的有效補充。資料顯示，少兒英語學習目前是在線教育市場最為活躍的一塊。本文從幼兒語言習得的特點入手，探討在線英語習得的優勢和存在的問題。

【關鍵詞】在線教育；幼兒；英語學習

隨著全球化進程不斷加快，英語作為“世界普通話”的地位越來越鞏固，我國幾乎所有學生都將英語作為第二語言學習，而且呈現出學習者越來越低齡的趨勢。在這種情況下，語言研究者、教育者、家庭和學習者都在探索提高英語學習效率的問題。研究和實踐表明，兒童，尤其是幼兒，學習語言的方式與成人不同，有其特點。

一、幼兒語言學習的特點

幼兒在語言學習方面有著天然的優勢，主要表現在如下方面：幼兒對語言刺激的敏感程度相比其他階段強得多，并能積極做出反應；幼兒習得外語的方式接近母語，略去了兩種語言在頭腦中的轉換程序；幼兒好奇心和模仿力強，有利于用外語思維和表達。研究二語習得的專家認為，幼兒在習得外語時，要經歷四個階段：一是語言沉默期。語言學家克拉申（Krashen）認為[1]，幼兒在學習母語時要經歷一段時間的沉默期，在這個階段，幼兒專注于“聽”。父母以及周圍其他人不斷地進行語言輸入，等輸入積累一年左右，幼兒即開始語言輸出，即開始學習說話。幼兒在習得外語時，也經歷一個類似的階段，即“語言沉默期”。二是語法干擾期。度過“語言沉默期”，幼兒進入語言輸出階段，即開始主動運用語言，用簡單的字詞表達自己的想法，但在這個階段，孩子會在表達方面出現各種問題和錯誤。如中國幼兒在初學說話時，“你”“我”不分，幼兒在二語習得中，也會出現類似的問題。語法干擾期是每個人掌握語言的必經階段，是兒童掌握語法規則，建立語感的必然方式。三是提高期。提高期是語言學習者在能熟練運用語言進行交流，自如表達的基礎上的提升。兒童需要繼續學習，學習內容包括英語思維、他國文化、專業英語等，這些對孩子成年后以英語為工具，從事相關工作或參與職場競爭至關重要。所以這一階段要鼓勵孩子進行探索式學習，將英語學習縱深化。四是上升期。語言習得有個特點，初學階段進步明顯，然后上升趨勢變得緩慢，進步不明顯。語言學習者、家長和老師都要了解這一階段的特點，放下焦慮和擔心，共同制定并堅持學習計劃，并向前推進。另外，在堅持的同時幫孩子養成良好的學習習慣，循序漸進英文水平會繼續提高。學習者在經過一段時間的瓶頸期后會出現一個大的跨越，實現無障礙表達。這個過程是大量的語言輸入、大量的積累、厚積薄發的結果。

二、在線英語學習平臺特點

一、重視家長的榜樣作用，養成良好的行為習慣，和孩子一起成長

周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發現孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”

無獨有偶。一位小學生做錯事，遭到同學的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學校：“打他，打傷了我出醫藥費！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。

真是可悲啊！在這種近乎病態的教育環境中長大的孩子，能養成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！

一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養。當孩子上幼兒園時，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學后，又教育他要關心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發現孩子的自私心慢慢地少了。”

家長大多是普普通通的，不會有驚天動地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學的，但是他注重從小培養孩子，正確引導、鼓勵孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。